Классификация видов эксперимента в психологии.

1. Лабораторный – проводится в специально оборудованных помещениях, часто с использованием специальной техники.

Отличается строгостью и точностью фиксации данных, что позволяет получать интересный научный материал.

Трудности лабораторного эксперимента:

1) необычность ситуации, в силу чего могут искажаться реакции испытуемых;

2) фигура экспериментатора способна вызывать либо желание угодить, либо, наоборот, сделать что-то назло: и то, и другое искажает результаты;

3) пока еще не все явления психики могут быть смоделированы в условиях эксперимента.

2. Естественный эксперимент – искусственная ситуация создается в естественных условиях. Впервые был предложен А. Ф. Лазурским. Например, можно изучать особенности памяти дошкольников, играя с детьми в магазин, где им предстоит «сделать покупки» и тем самым воспроизвести заданный ряд слов.

Опросы – вспомогательные методы исследования, содержащие вопросы. Вопросы должны удовлетворять следующим требованиям.

Перед опросом необходимо проводить с испытуемыми краткий инструктаж, создавать доброжелательную атмосферу; если можно получить сведения из других источников, то не следует спрашивать об этом.

Выделяют следующие методы опроса: беседа, анкетирование, интервью, социометрия.

Беседа – метод опроса, при котором и исследователь, и испытуемый находятся в равных позициях.

Может применяться на различных этапах исследования.

Анкетирование – метод, благодаря которому можно оперативно получить большое количество данных, зафиксированных в письменной форме.

Виды анкет:

1) индивидуальные – коллективные;

2) очные (имеется личный контакт исследователя и анкетируемого) – заочные;

3) открытые (анкетируемые сами формулируют ответы) – закрытые (представлен перечень готовых ответов, из которых надо выбрать наиболее походящий анкетируемому).

Интервью – метод, осуществляемый в процессе непосредственного общения, ответы даются в устной форме.

Виды интервью:

1) стандартизированное – все вопросы сформулированы заранее;

2) нестандартизированное – вопросы формулируются ходе интервьюирования;

3) полустандартизированное – часть вопросов сформулирована заранее, а часть возникает в процессе интервью.

При составлении вопросов следует помнить, что первые вопросы должны дополняться последующими.

Наряду c прямыми вопросами необходимо использовать косвенные.

Социометрия – метод, благодаря которому изучаются социальные отношения в группах. Позволяет определить положение человека в группе, предполагает выбор партнера по совместной деятельности.

Анализ процесса и продуктов деятельности – изучаются продукты человеческой деятельности, на основании которых делаются выводы о психических особенностях человека.

Могут изучаться рисунки, поделки, сочинения, стихи и т. д.

Близнецовый метод используется в возрастной генетической психологии.

Суть метода заключается в сопоставлении психического развития однояйцовых близнецов, силой обстоятельств воспитанных в различных жизненных условиях.

Тесты – стандартизированная психологическая методика, предназначение которой – дать количественную оценку изучаемого психологического качества.

Виды валидности

ž Фундаментальное понятие экспериментальной психологии и психодиагностики

ž мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования соответствуют поставленным задачам

ž в экспериментальной психологии, как и в статистике валидное измерение — такое измерение, которое измеряет то, что оно должно измерять

ž Доказательность, правильность, обоснованность, надежность результатов

Внутр.

ž Характеризует меру влияния независимой переменной на зависимую по сравнению с влиянием других факторов.

ž Внутренняя валидность – достоверность связи причина (НП) – следствие (ЗП), полученной в эксперименте.

ž Внутренняя валидность отвечает на вопрос – действительно ли данное экспериментальное воздействие привело к изменениям регистрируемых показателей в данном эксперименте?

Внеш.

ž Реальный эксперимент отличается от идеального эксперимента и от реальности, которую он призван моделировать

ž Определяет, в какой мере результаты, полученные в эксперименте, будут соответствовать жизненной ситуации, послужившей “первообразом” для эксперимента.

ž Характеризует возможность обобщения, переноса результатов, полученных в эксперименте, на весь класс жизненных ситуаций, к которым принадлежит “первообразная”, и на любые другие.

ž Возможность переноса данных эксперимента на другие ситуации является следствием двух причин:

ž 1) соответствия условий эксперимента его «первообразной» жизненной ситуации (репрезентативность эксперимента);

ž 2) типичности самой «первообразной» ситуации для реальности (репрезентативность ситуации).

Операционная

ž Операциональная валидность определяет степень соответствия используемой экспериментальной методики (экспериментальных утверждений) теоретическим положениям, которые положены в основу организации и проведения данного эксперимента.

ž Насколько хорошо представили явление в измеряемых величинах

Констр.

ž Правильность обозначения (интерпретации) причины и экспериментального эффекта с помощью абстрактных терминов из обыденного языка или формальной теории (Д.Кэмпбелл)

ž (правильность теоретического объяснения экспериментального эффекта)

ž Пример: Теория и эксперименты Б.В.Зейгарник.