Что такое реферат и как его составить?

Реферат (от лат. referre – докладывать, сообщать) – сокращенное изложение содержания первоисточника (-ов) с основными фактическими сведениями и выводами. Реферировать можно как отдельную научную работу (это реферат-резюме), так и несколько источников, посвященных одной определенной теме (это реферат-обзор). Реферат должен содержать возможно больше информации, содержащейся в первоисточнике, однако текст реферата может сопровождаться дополнительными сведениями.

Текст реферата составляется по следующему плану:

1. Тема, предмет (объект), характер и цель работы. В реферате следует показать те особенности темы, предмета (объекта), которые необходимы для раскрытия цели и содержания работы.

2. Метод проведения работы. Описание методов целесообразно в случае, если они новые или представляют особый интерес для данной работы. Широко известные методы только называются. В рефератах документов неэкспериментальных работ указывают источники данных и характер их обработки.

3. Конкретные результаты работы. Приводятся основные теоретические, экспериментальные, описательные результаты, при этом предпочтение отдают новым и проверенным фактам, результатам долгосрочного значения, открытиям, важным для решения практических вопросов. Указывают, являются ли числовые значения первичными или производными, результатами единичного наблюдения или ряда повторных наблюдений; приводят пределы точности, надежности, интервалы достоверности; новые сведения, выходящие за пределы основной темы первичного документа (новые соединения, заново открытые документы, источники данных и др.). Но излагать их надо так, чтобы их значение не было преувеличено.

4. Выводы (оценки, предложения), принятые и отвергнутые ги­потезы, описанные в первичном документе.

5. Область применения (особенно важно указывать в рефератах на патентные документы).

Изложение материала в реферате должно быть кратким и точным. Следует употреблять синтаксические конструкции, свойственные языку научных документов, избегать сложных грамматических оборотов. В реферате следует применять стандартизованную терминологию, избегать непривычных терминов и символов или разъяснять их при первом упоминании в тексте. Термины, отдельные слова и словосочетания допускается заменять аббревиатурами и принятыми текстовыми сокращениями, смысл которых ясен из контекста. Формулы в реферате приводятся только в следующих случаях: без формул невозможно построение текста реферата; формулы существенно облегчают понимание работы, описанной в документе.

Таблица 1

Характеристика реферата-резюме

Продолжение таблицы 1

Таблица 2

Характеристика реферата-обзора

Приемы, помогающие в работе:

«Корзина понятий и имен» - это прием организации индивидуальной работы студента по итогам самостоятельного изучения им определенной темы. Он позволяет выяснить все, что усвоено по данной теме. По окончании самостоятельной работы студент выписывает по памяти все понятия (не давая определений) и фамилии, которые встретились ему при изучении темы. Затем студент еще раз просматривает изученный материал и проверяет правильность написания терминов и фамилий, внося при необходимости соответствующие изменения. «Корзина понятий и имен» служит опорой при собеседовании с преподавателем.

Прием «Пометки на полях». Технология «критическое мышление» предлагает педагогический прием, известный как ИНСЕРТ. Этот прием является средством, позволяющим студенту отслеживать свое понимание прочитанного текста. Технически он достаточно прост. Студентов надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте.

Пометки должны быть следующие:

Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна студенту. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности не имеет значения.

Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Студент ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.

Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у студента представлениями, о чем он думал иначе.

Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным студенту и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Данный прием требует от студента не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации. На практике ученики просто пропускают то, что не поняли. И в данном случае маркировочный знак «вопрос» обязывает их быть внимательным и отмечать непонятое. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.

Использование этого приема требует от преподавателя, во-первых, предварительно определить текст или его фрагмент для чтения с пометками. Во-вторых, объяснить или напомнить студентам правила расстановки маркировочных знаков. В-третьих, четко обозначить время, отведенное на эту работу и следить за регламентом. И, наконец, найти форму проверки и оценки проделанной работы.