II. Актуализация знаний. К77шй счет

а) Запишите только ответы:

18 + 10 33 + 16 18- 16 94-9

100-3 15 -1 4 4 +2 88 -80

б) Увеличьте каждое число на 1 десяток: 8. 7, 6, 9.

в) Запишите и решите пример, в котором:

♦ вычитаемое 6, уменьшаемое 7;

уменьшаемое 12, вычитаемое 7.

III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА

IV. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

На доске запись:

70 + 8 + 2 60 + 3 + 7.

— Как удобнее сложить эти числа? 70 + (8 + 2) = 70 + 10 = 80

60 + (3+7) = 6О+10 = 7О

— Какой прием мы использовали? (Два любых слагаемых можно заменить их суммой.)

— Сегодня на уроке мы будем учиться складывать числа, исполь­зуя данный математический прием.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с. 18—19)

№ 1. Решение примеров с комментированием под руководством учителя.

№2.

1)5 + 5 = 10(кг) — вес пустых бочек.

2) 85 -10 = 75 (кг)

Ответ: 75 кг капусты в бочках.

№3. 41 +9 35 + 15 23+27 34 + 16

№ 4. Ответ: Наташа — в красном платье, Ирина — в зеленом пла­тье, Таня — в голубом платье.

№5.

1) 80 + 19 = 99 (кг)

2) 100 - 99 = 1 (кг)

Ответ: 1 кг манной крупы получили.

№ 6 (устно)

№ 9. а) Самостоятельная работа по вариантам: 1 вариант— 1 столбик; 2 вариант — 2 столбик,

б) Взаимопроверка работы в парс.

VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

— Сколько концов у трех с половиной палок? (8)

— Карлсон пригласил в гости Малыша, Боссе. Бетан и фрекен Бок. Но у него было только 4 плюшки. Он предложил поделить их так: «Вы возьмите себе по целой плюшке, а мне дайте каждый по по­ловинке». Сколько плюшек получил Карлсон? (2 плюшки.)

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

* Самооценка, вктмооценка, оценивание учебной деятельности учащихся на уроке учителем.

— Что важного вы запомнили на уроке?

— Для чего необходимо знать данный математический прием? Когда его можно применить?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ 8, с. 19.

 

 

Урок № 71

Тема. КВАДРАТ (с. 20—21)

Цел и:

• познакомить с определением квадрата, развивать умение чертить ква­драт, используя его свойства,

• закрепить порядок действий» выражениях со скобками;

• способствовать формированию устойчивого интереса к математике.

Ход урок а

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЙСЧЕТ

а) Запишите ответы выражений:

• Разность чисел 20 и 17, 40 и 30, 18 и 9.

• Сумма чисел 14 и 20, 18 и 80,16 и 32.

• К какому числу надо прибавить 2, чтобы получить 80?

• Из какого числа надо вычесть 12. чтобы получить 50?

• 40 увеличьте на 7

• 100 уменьшите на 9

1. Игра «Парашютисты»

— Помогите парашютистам сесть в заданном районе, соединив при­меры с правильным ответом.

2. Игра «Занимательные рамки»

3. Решите задачи

• На салат пошло 5 огурцов, 6 помидоров, а редисок столько, сколь­ко огурцов и помидоров вместе. Сколько редисок пошло на салат? Сколь­ко овощей пошло на салат?

• На школьном стадионе ребята в первый день расчистили 43 м беговой дорожки, во второй — на 7 м больше, чем в первый, а в тре­тий — на 10м меньше, чем во второй. Сколько метров дорожки рас­чистили ребята в третий день?

4. Составьте задачи по краткому условию и решите их

а) Уехало — 8 и 14 б) Было — 30

Осталось — 10 Осталось — 7 и 6

Было —? Продали —?

 

 

в) Назовите геометрические фигуры

 

 

— Как называется фигура под номером 5? Что вы о ней знаете?

III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА УЧИТЕЛЕМ

* Построение квадрата по заданной длине стороны.