Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Дисциплины:
 2017-11-16 |
 176 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Цель обучения: определение условия овладения знаниями, умениями, навыками.
Структура урока (обязательные этапы)
 | |||
 |
Требования к отбору содержания.
1. Нельзя использовать недостаточно современные и научно не выверенные и невыдержанные положения и факты.
2. Необходимо отобрать наиболее ценную, достаточную информацию, факты, понятия, законы, теории, всесторонне представляющие изучаемый вопрос и обеспечивающие понимание его сущности.
3. Материал должен быть организован таким образом, чтобы в нем была выделена ведущая идея, главное, основное звено.
4. Содержание учебного материала должно отражать и методы получения знаний, типичные для данной темы.
Содержание учебного материала является для учителя как бы «сырьем», из которого создаются различные конструкции, обусловливающие способы учебного познания.
| Формы обучения | Определение условия овладения знаниями, умениями, навыками | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Зачет, общественный смотр знаний |
| Усвоение знаний и способов действий в комплексе, системе | Урок обобщения и систематизации знаний | Практикум семинар, конференция | |
| Выработка умений самостоятельного применения знаний, осуществление переноса их в новых условиях | Урок комплексного применения знаний | Практикум, лабораторная работа, семинар | |
| Закрепление усвоенных знаний и выработка умений к их применению | Урок закрепления новых знаний и выработка умений | Лабораторная работа, собеседование, консультация, экскурсия, практикум | |
| Первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношение внутри объекта | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Лекция, лабораторная работа, экскурсия | |
| Цели обучения | Типы уроков | Формы уроков |
|
|
| Цели | Типы уроков | Другие формы учебных занятий |
| Восприятие и первичное осознание нового материала | изучения и первичного закрепления новых знаний | Лекция, лабораторная работа, учебная игра, экскурсия и др. |
| Вторичное закрепление знаний, выработка умений по их применению | закрепления новых знаний и способов действий | Собеседование, консультация, практикум, тренинг и др. |
| Выработка умений самостоятельно применять знания, осуществлять их перенос в новые условия | комплексного применения знаний и способов действий | Лабораторная работа, семинар, практикум, учебная игра, «мозговой штурм» и др. |
| Усвоение знаний и способов действий в комплексе и системе | обобщения и систематизации знаний и способов действий | Конференция, семинар, диспут, экскурсия, учебная игра, турнир и др. |
| Определение уровня овладения знаниями и способами деятельности | проверки, оценки и коррекции знаний и способов действий | Коллоквиум, зачет, занятие по рефлексии, общественный смотр знаний или общеучебных умений и др. |
| Логика процесса | ||||
| усвоения новых знаний | Закрепления знаний | Комплексного применения знаний и способов действий | Обобщения и систематизации знаний | Проверки, оценки и коррекции знаний |
| мотивация | мотивация | мотивация | мотивация | мотивация |
| актуализация опорных знаний | Актуализация ведущих знаний и способов действий | актуализация комплекса знаний | Анализ содержания учебного материала | Самостоятельное выполнение контрольных заданий |
| восприятие | Восприятие образца применения знаний | Образец комплексного применения знаний | Выделение главных связей | Самоконтроль |
| осмысление и первичное запоминание | Самостоятельное применение в сходной и новой ситуациях | Самостоятельное применение в сходной и новой ситуациях | Обощение и систематизация | оценка |
| проверка усвоения | Самоконтроль | Самоконтроль | Установление внутрипредметных и межкурсовых связей, мировоззренческих идей | анализ |
| закрепление | Контроль | Контроль | Самоанализ | Коррекция |
| анализ. | Коррекция | Коррекция | Самоконтроль | рефлексия |
| Анализ | Анализ | Контроль | ||
| Коррекция | ||||
| Анализ |
|
|
|
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!