Рабочая учебная программа заочной формы обучения (2го/3го)

Срок обучения	Курс	Семестр	Кредиты	Лекции	Семинар	СРСП	СРС	Всего	Форма контроля
				9к+9в					экзамен
									экзамен

 

№№	Наименование темы	Лек-ции	Семинары	СРСП	СРС
1.	Тема 1. Понятие конфликта	1/1		7/4	15/9
2.	Тема 2. История изучения конфликта	1/1	1/1
3.	Тема 3. Философская традиция изучения конфликтов	1/1		7/5
4.	Тема 4. Социологическая традиция изучения конфликтов	1/1	1/1
5.	Тема 5. Конфликт как психологический феномен	2/0		7/4
6.	Тема 6. Виды конфликтов и методы их изучения	2//1		5/5	15/9
7.	Тема 7. Структурные характеристики конфликтов	2/1	1/1
8.	Тема 8.Описательные характеристики при анализе конфликта	1/1	1/0	7/4
9.	Тема 9. Сценарии конфликтного взаимодействия	1/0			15/9
10.	Тема 10. Характеристики конфликтного взаимодействия	1/1	1/0	7/5
11.	Тема 11. Динамика конфликтного взаимодействия	1/1	1/1
12.	Тема 12. Конфликтологические традиции разрешения конфликтов	1/1	1/0	7/4
13.	Тема 13. Переговоры и арбитраж как модель разрешения конфликтов	1/1	1/1
14.	Тема 14. Психологическая традиция работы с конфликтами	1/0		7/5	9/9
15.	Тема 15. Консультативные возможности разрешения конфликтов	1/1	1/1
	Итого	18/12	9/6	54/36	54/36

 

3. Программа обучения по дисциплине (SYLLABUS)

Данные о преподавателях

Панченко Антон Викторович – старший преподаватель каф. психологии КарГУ (лекции, семинары, СРСП), р/т 77-03-59, [email protected]

 

Пререквезиты

Дисциплины, которые желательно изучить перед овладением материалом данного курса должны позволить студенту сформировать философское понимание природы человека и смысла его существования, получить представление о философских принципах познания, его возможностях и границах. Таким образом пререквизитами для данного курса являются:

-очная форма: «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Практикум по психологии», «Основы психодиагностика»;

-заочная форма (3 г): «Общая психология», «Введение в общую и сравнительную психологию»;

-заочная форма (2 г): «Антропология», «Общая психология», «Введение в общую и сравнительную психологию».

 

 

Постреквезиты

После изучения дисциплины “Психология влияния и межличностного конфликта” целесообразно более детальное ознакомление с прикладными вопросами данного курса, позволяющими студентам как будущим специалистам в предметной области “человек - человек” содействовать конструктивному разрешению конфликтов, превращая их в дополнительный источник личностного роста и социального развития. Это можно осуществить при углубленном изучении таких дисциплин как социальная психология образования, психология управления, организационная психология. Таким образом, постреквизитами для данного курса являются:

-очная форма – «Методика преподавания психологии», «Основы профессионального консультирования»;

-заочная форма (3 г.) – «Актуальные проблемы психологической службы образования», «Педагогическая психология».

-заочная форма (2 г.) – «Диагностика и коррекция умственного развития школьников», «Актуальные проблемы психологической службы образования», «Педагогическая психология».

 

3.4 Краткое описание дисциплины:

Целью преподавания дисциплины является ознакомление студентов с предметной областью и основными понятиями конфликтологии; психологическими подходами к проблеме конфликта; практическими методами управления конфликтами разного типа и содействия их разрешению.

Задачи курса: на занятиях по данной дисциплине студенты рассмотрят теоретические и методологические проблемы современной конфликтологии, познакомятся с основными видами конфликтов и методами их анализа.

В результате освоения программы курса студенты получат практические навыки применения психологических знаний в деятельности преподавателя современного вуза – это поможет будущим специалистам достигать высокой эффективности педагогического общения, а также находить оптимальные пути разрешения педагогических конфликтов.

4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине

№	Виды работы	Цель и содержание задания	Ссылка на список рекомендованной литературы	Форма контроля (согласно-рейтинг шкале)	Баллы (согласно рейтинг-шкале)	Форма отчетности	Сроки сдачи
	Отчет	Анализ современных исследований по психологии конфликта	п.5 -8,9,10,11	Текущий контроль	50-100	Устно	4 неделя
	Эссе	Сравнительный анализ методологии разрешения конфликтов в арбитражной и посреднической модели	п.5 -12,13,14	Текущий контроль	50-100	Устно	7 неделя
	Доклад	Анализ конфликта выбранного из произвольного литературного источника	п.5 -1,2,6,7	Текущий контроль	50-100	Письменно	10 неделя
	Доклад	Решение задач по хрестоматии	п.5 -8,9,10,11	Текущий контроль	50-100	Устно	11 неделя
	За активную работу на учебных занятиях	Выполнение заданий по учебному курсу	п.5 -1,2,3,6,7	Текущий контроль	50-100	Устно	15 неделя

5. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины

№№ п/п	Наименование, учебников, пособий, используемые по курсу	Кол-во учебников, пособий в Научной библиотеке КарГУ
1. Основная литература
	Психология и педагогика Пед ред. Л.К. Аверченко. М., 2010
	Абрамова. Г. С. Возрастная психология. М., 2010.
	Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. Схемы и тесты. М., 2011.
	Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. Книга 1. Глава «Развитие и обучение».2009
	Выготский Л. С. История развития высших психических функций. Собр. соч. в 6-ти томах. Т. 3. М., 2009
	Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Педагогическая психология. М., 2009.
	Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 2010
	Нестерова О. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учебное пособие.-М: Прай-лист.- 2010.
	Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 2009.
	Якиманская И.С. Личностно-ориентированное образование в современной школе. М., 2010.
2. Дополнительная литература
	Активные методы обучения [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс для специальностей 050103-педагогика и психология; 1-2 курс, 2-3 семестр.- Электрон. текстовые дан.(616Кб).- Караганда: Изд-во Кар ГУ, 2009.- 85 c. РМЭБ
	Балашова Ю.В. Когнитивные и личностные особенности студентов очного и дистанционного обучения: автореферат дис.... кандидата психологических наук: 19.00.01.-М.-2011
	Валиева Т.В. Стратегии фиксации опыта педагогических переживаний в индивидуальной психологической культуре педагога: автореферат дис.... кандидата психологических наук: 19.00.07.- Екатеринбург 2010
	Рабочая книга школьного психолога.//Под ред.И.В.Дубровиной. М.,2010.
2.1 Список периодических изданий
	Гумарова, А.М. Психология отношений с учащимися/ А.М.Гумарова/А.М Гумарова // Личностно-ориентированный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции:Материалы респ.науч-практ.конф., посв. 60-летию д.п.н.профессора Алии Муханбетжановой.Ч.3.- Уральск: ЗКГУ им.М.Утемисова, 2011.- С.80-83. РМЭБ
	Maeghan N. Edwards, Kelli Higley, Jill A. Zeruth and P. Karen Murphy. Pedagogical practices: examining preservice teachers’ perceptions of their abilities, Volume 35, Number 5 (2007), 443-465
	Козинцева Т. Н.: Индивидуальный подход к подросткам в процессе формирования их организационно-общественной деятельности//Вопросы психологии № 4, 2012.- с.147
	Мудрик А. В. Характеристика общения у младших школьников // Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. Краснодар, 2009.
2.2 Список источников на электронных носителях
	Пожиткина, Н.В. Психолого-педагогическая диагностика личности младшего школьника [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Н.В. Пожиткина, Н.А. Прасолова, Е.А. Фурманюк.- Петропавловск: СКГУ им. М. Козыбаева, 2007.- 57. РМЭБ
	Ковалев, С. Э. Психологическая служба в образовании [Электронный ресурс]: учеб. метод. пособие / С. Э. Ковалев.- Усть-Каменогорск: ВКГУ им. Аманжолова, 2006.- 102л. РМЭБ
	Балыкбаев, Т.О. Школьное образование Казахстана: горизонты развития [Электронный ресурс] / Т.О. Балыкбаев // Педагогика и Психология.- 2010.- №1.- С.5-8. РМЭБ
	Битянова, М. Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития [Электронный ресурс]: Научно-методическое пособие для психологов и педагогов / М. Р. Битянова.- М.: МГППУ, 20010.- 96с. РМЭБ
2.3 Интернет источники
	А.Toom, J. Husu. Finnish teachers as ‘makers of the many’Balancing between Broad Pedagogical Freedom and Responsibility// Miracle of Education.- 2012, Part I, Pages 39-54 /springer.com
	M.Beazley, J. McLeod, L. Lin Pedagogical Principles, Problems, and Possibilities in Online Global Classrooms// Springer International Handbooks of Education, 1, Volume 20, International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, 7, Pages 675-693/ springer.com
	Sonja Sheridan. Pedagogical Quality in Preschool: A Commentary// International perspectives on early childhood education and development, 2011, Volume 4, 223-242 /springer.com
	http://psylab.info/Категория:Диагностика_личности.
	www.library.ru