Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
2017-10-21 | 281 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Способности – это такое своеобразие психических особенной человека, которые позволяют ему с той или иной степенью успешности овладевать деятельностью и совершенствоваться в ней.
Способности и познавательные процессы взаимосвязаны, но не тождественны. Способности человека по отношению к познавательным процессам, мастерству выступают как возможность с той или иной степенью быстроты и эффективности приобретать и наращивать.
Способности обнаруживаются не в мастерстве, а в динамике их приобретения и развития, скорости, легкости и прочности овладения мастерством и наращивания его.
Способность – это возможность, а тот или иной уровень мастерства в конкретном деле – это действительность.
Способности человека обнаруживаются только в деятельности, причем лишь в той, которая не может осуществляться без наличия соответствующих способностей. Способности – это личность в ее продуктивности. Как только человек, начинает заниматься какой-либо деятельностью, его способности актуализируются, проявляются и развиваются [4, с. 35].
Таким образом, способности – это индивидуально-психологические особенности человека, обеспечивающие легкость усвоения и успешность выполнения какой-либо деятельности. Творческие способности позволяют создавать новое, никогда ранее не существовавшее. Творческие способности человека проявляются в любой деятельности (научной, производственной, художественной и др.) – творческой деятельности.
Между творческой деятельностью и творческой активностью на наш взгляд можно поставить тождество, поскольку оба этих понятия предполагают стремление человека активизировать свою мыслительную деятельность, направив ее на достижение поставленной цели, создание чего-либо нового, способность субъекта деятельности подниматься выше уровня требований ситуации, ставить более высокие цели, тем самым, преодолевая внешние и внутренние ограничения.
|
Особенности проявления и развития творческих способностей у детей старшего школьного возраста
Н. А. Ветлугина выделяет группы показателей, характеризующих отношение детей к творчеству, их интересы, способности и качества способов творческих действий:
1. Искренность, правдивость, непосредственность переживаний; увлечённость, захваченность деятельностью – качество, способствующее активизации волевых усилий при достижении творческой цели.
Таким образом, для развития творческой и познавательной активности учащихся необходимо организовать их познавательную деятельность таким образом, чтобы ориентировать учащихся на самостоятельное или частично-самостоятельное получение новой для них информации.
Эмпирическое изучение взаимосвязи творческих способностей и познавательных процессов у старшеклассников
Организация, этапы и методы эмпирического исследования
Исследование проводилось в Муниципальном бюджетном образовательном учреждение средней общеобразовательной школе № 12 г. Шахты. В исследовании приняли участие учащиеся 10 «А» класса в количестве 22 человек в возрасте от 16 до 17 лет, из них 9 девушек и 11 юношей.
В качестве методов исследования выступили: теоретические методы: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы: беседа, анкетирование, тестирование. Для количественного представления показателей использовалась методика Е. Торренса.
Описание психодиагностических методик.
Анализ и интерпретация полученных результатов
Результаты исследования представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Уровень развития творческого мышления у детей старшего школьного возраста (б.)
|
Показатели. | 45% детей старшего школьного возраста | 30% детей старшего школьного возраста | 25% детей старшего школьного возраста |
Уровень развития творческого мышления. | 30 б. низкий уровень | 30-38 б. средний уровень | 40-60 б. высокий уровень |
Изучение познавательной активности старшеклассников путем выявления среднего балла успеваемости показало, что у детей с высоким уровнем развития творческого мышления самый высокий уровень академической успеваемости – 4,7 б. Результаты исследования представлены в таблице 2.
2.3 Основные выводы исследования и практические рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!