Определение уровня работоспособности цветовым тестом М. Люшера

В кн.: Попова Л.В., Кисленко В.Я. Психологические основы профориентации на педагогические профессии: Методические рекомендации. М.: Прометей, 1989. С. 16-17.

Для определения степени саморегуляции учителя и его работоспособности может применяться упрощенный вариант цветового теста М. Люшера.

Процедура исследования. Обследуемому предъявляется стандартный восьмицветный набор карточек цветового теста М. Люшера: синий, зеленый, красный, желтый, фиолетовый, коричневый, черный, серый. Предлагается выбрать наиболее приятный цвет, выбранная карточка откладывается. Далее выбор продолжается из оставшихся карточек по тому же принципу, выбранные карточки откладываются. В итоге получается ряд предпочтений: от самого приятного до наименее приятного цвета. Процедура повторяется несколько раз в течение рабочего (или учебного) дня.

Обработка результатов. Зеленый, красный и желтый цвета составляют так называемую «группу работоспособности», человек с развитой саморегуляцией и высокой работоспособностью склонен выбирать их в первую очередь. Сделанные выборы оцениваются в баллах: выбор любого из цветов «группы работоспособности» на первом месте оценивается баллом 8, на втором – баллом 7, на третьем – баллом 6 и т.д., на восьмом – баллом 1. По каждому ряду выборов подсчитывается сумма баллов, набранных тремя цветами «группы работоспособности»; максимально возможный общий балл равен 21, минимальный равен 6.

Оценка результатов. Данные нормы выведенына основе исследований, проведенных нами в педагогическом коллективе МОУСОШ № 12 г. Таганрога.

Низкий уровень работоспособности: 6-11 баллов:

Средний уровень: 12-16 баллов;

Высокий уровень: 17-21 балл.

Оценивается также динамика уровня работоспособности в течение дня. Так, если испытуемый начал работу с максимальной мобилизацией сил (21 балл), затем существенно истощил свои энергетические ресурсы (15 баллов), в конце дня снова мобилизовал ресурсы (19 баллов), можно отметить, что он весьма энергичен, работает с большим напряжением, но обладает неплохой саморегуляцией. Динамика типа 13/19/20 показывает, что человек в течение дня мобилизуется и начинает работать более энергично. Динамика типа 14/10/9 говорит о снижении работоспособности обследуемого в течение рабочего дня.

Схема для самооценки показателей профессиональной культуры и некоторых педагогических умений (по Т. Г. Дмитренко, Е. Г. Самещенко)

В кн.: Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. С. 31-32.

Студентам или педагогам предлагается заполнить следующую таблицу, отметив уровень сформированности профессиональных качеств и умений с использованием следующих символов: в – высокий уровень, с – средний уровень, н – низкий уровень. Оценки (в соответствующей графе) выставляет также эксперт – человек, хорошо знающий оцениваемого. Оценивается каждый подпункт.

Таблица 7. Карта для оценки показателей профессиональной культуры

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.