Организация наблюдений. «Погода зимой. Работа дворника»

Задачи. Обратить внимание на зимние явления в природе: идет снег, лужи покрылись льдом, на деревьях совсем не осталось ли­стьев — холодно. Ввести новые слова: «зима», «снег», «лед», «хо­лод», «мороз».

Одежда людей соответствует времени года: теплые шапки, ^шУбы, сапоги, шарфы, варежки и др. Все это необходимо, чтобы не замерзнуть в мороз.

Понаблюдать за работой дворника. Познакомить детей с двор­ником детского сада. Уточнить его действия и функциональное назначение орудий труда: лопатой сгребают снег, скребком скалы­вают лед, метлой метут дорожки. Рассказать о пользе труда двор­ника: не только убирает и украшает двор, но и сохраняет здоро­вье людей, чтобы они не падали, не ушиблись, идя по скользким дорожкам (он посыпает их песком) и т.п.

Предложить детям деревянные (или полиэтиленовые) лопаты для помощи нашему дворнику — дяде Сереже (Пете).

Использовать художественную литературу зимней тематики.

Содержание наблюдения. Воспитатель собирает малышей около знакомого им чуда-деревца (см. наблюдения за сентябрь и октябрь). «Смотрите, совсем нет на нашем деревце листиков, дует ветер, идет снег. Так всегда бывает, когда приходит к нам зима, а вместе с нею — мороз. Наступила зима, поэтому мы теп­ло оделись в шапки и шубки, надели шарфы и варежки. Нам тепло».

Белый снег, пушистый, В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.

(И. Суриков «Зима», отрывок)¹

— читает педагог, обращая внимание детей на падающие снежин­ки или белые дорожки, покрытые снегом.

«Это — снег», — поясняет взрослый, обращая внимание на сне­жинки (по ситуации), кружащиеся в воздухе:

Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок. (А. Барто «Снег»)²

Читая стихотворение, воспитатель побуждает малышей подви­гаться, попрыгать, покружиться, «как снежинки».

Затем педагог предлагает им посмотреть, кто чистит, подметает в саду дорожки. Дети знакомятся с дворником детского сада (до-

¹ Книга для семейного чтения. — М.: Просвещение, 1990. С. 91.

² Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 53.

говоренность о встрече дворника с детьми предусмотрена заранее). Дворник называет свое имя, затем показывает орудия своего тру­да: лопату, скребок, метлу. Ребята наблюдают, как дядя Вася (Коля, Миша) работает. Воспитатель благодарит дворника от име­ни детей и предлагает ему помочь: «Мы лопаточки возьмем, снег с дорожек уберем!»

Детям раздаются деревянные лопатки. Далее действие развора­чивается по ситуации.

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ских навыков. Педагог содействует закреплению приобретенных детьми элементарных гигиенических навыков. Продолжает учить малышей правильно мыть руки с мылом, объясняя при этом им, что только использование мыла для мытья рук делает их чисты­ми. Побуждает их к самостоятельному и своевременному выпол­нению процедуры мытья рук и умывания. Продолжает учить пра­вильно (насухо) вытирать руки и лицо индивидуальным полотен­цем, а также быстро находить его и вешать на место. Проверяет, знают ли дети свои метки через игру «Чей значок». Напоминает детям о необходимости посетить туалет, особенно перед прогул­кой и после нее, перед дневным сном и после подъема. Побуж­дает детей обращаться к воспитателю или его помощнику при любых затруднениях при пользовании туалетом, мытье рук и умывании.

В отдельных видах деятельности — в организованных играх, самостоятельной деятельности, других ситуациях следует повторять и закреплять у детей гигиенические навыки и умения.

При каждом приеме пищи напоминать малышам правила по­ведения за столом, пользования ложкой, чашкой, продолжать учить их, не проливая жидкость, правильно держать чашку в руке (за ручку), вытирать рот и руки салфеткой после еды.

После окончания приема пищи учить детей аккуратно вставать из-за стола и так же аккуратно задвигать стул.

Можно начинать обучение детей полосканию рта питьевой во-Дой после каждого приема пищи. Воспитатель показывает эту про­цедуру, имитируя полоскание рта не набирая воды. Для полоска­ния рта дети должны пользоваться только индивидуальным стака­ном. Необходимо определить для каждого из них место хранения стакана.

Овладение этой процедурой требует достаточно длительного времени.

 

 

Сетка занятий

 

Дни недели	Занятия
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим. «Кукла Катя со­бирается на прогулку» 2. Физкультура. № 25—26
Вторник	1. Музыка. Повторение и закрепление материала предыдущего занятия 2. Конструирование. «Горка во дворе»
Среда	1. Рисование. «Снег, снег кружится» 2. Действия с предметами. «Найди предмет по картинке»
Четверг	1. Речь. «Уж ты, котя-коток» 2. Физкультура. № 25-26
Пятница	1. Музыка. Слушание песни А.Филиппенко «Дед Мороз». Повторение песни «Пришла зима». Сво­бодная пляска под народную музыку с включени­ем 1—2-х новых движений. Повторение игры «По­гремушки» 2. Лепка. «Наша Маша маленькая»

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим. «Кукла Катя собирается на прогулку»

Задачи. Закрепить знания о предметах верхней одежды (шап­ка, шуба, варежки, сапожки, рейтузы и пр.). Ввести в лексикон обобщающее слово «одежда». Учить находить предметы по назва­нию (шапка и шарф, шапка и шубка и пр.), употреблять в речи названия предметов верхней одежды. Знать их функциональное на­значение.

Материалы. Кукла (40—50 см) с набором предметов нижней и верхней одежды. Кукольные сапожки, соразмерные величине куклы.

Содержание занятия. Педагог разыгрывает перед детьми сценку с куклой: кукла «просит», чтобы ее взяли на прогулку, гулять и ка­таться на саночках. Воспитатель говорит, что на улице холодно, кукла может замерзнуть, подводит детей к тому, чтобы они сами догадались о необходимости теплой одежды.

Какие же предметы верхней одежды необходимы кукле? Дети называют каждую вещь, взрослый ведет диалог то с одним, то с другим малышом, побуждая повторить, как называется кукольная одежда, как используется каждый предмет. Например, шапка — на голову, сапожки — на ножки, шарфик — на шею, а варежки — на ручки куколке Кате.

Одевая куколку, воспитатель просит то одного, то другого ре­бенка подавать предметы одежды. При этом педагог читает стихи, отражающие конкретную ситуацию:

В рукавичках маленьких Спрятаны ладошки...

(3. Александрова «Катя в яслях», отрывок)¹

Педагог старается «развернуть диалог» с куклой, которая про­сит показать то одну, то другую вещь, например, заметить какая у нее красивая шубка, или просит, например, завязать шарфик. Взрослый включает стихотворные строчки, обогащающие эмоцио­нально разыгрываемую ситуацию:

Раз, два, три, четыре, пять, Собираемся гулять. Завязали Катеньке Шарфик полосатенький.

(3. Александрова «Катя в яслях», отрывок)²

Педагог предлагает малышам по очереди покатать куколку на саночках, поводить куклу Катю за руку, покачать на качелях и т.п.

Разыгрывается сценка скатывания куколки с горки (в санках или в колясочке). Педагог включает в разыгрывание строки из стихотворения О. Высотской «На санках»:

Покатились санки вниз. Крепче, куколка, держись! Ты, сиди, не упади, — Там канавка впереди!³

Далее игры с куклой разворачиваются ситуативно. Кукла может вместе с детьми «водить» хоровод, ее можно уложить спать в ко­лясочке, катать по дорожкам и т.п.

М.: Просвещение, 1987. С. 54.

¹ Хрестоматия для маленьких. —

² Там же.

³ Там же. С. 53.

 

Желательно прогулку с куклой повторить неоднократно в тече­ние недели. Предупредить родителей, что у ребенка может возник­нуть желание в выходной день пойти гулять с куклой или миш­кой. В этом случае родители должны подготовить аксессуары верх­ней одежды для куклы или, в крайнем случае, завернуть ее в одеяло (как маленькую), но не брать в легкой летней одежде.

Физкультура. № 25-26

Задачи. Учить детей ходить парами в разных направлениях. Обучать прыжкам вверх с касанием руками предмета.

Материалы. Мяч в сетке, игрушки разные (мишка, зайка, кош­ка и др.), два шнура (или две рейки).

Место проведения. Зал.

Содержание занятия. Воспитатель заводит детей в зал, ста­новясь в центре него и наблюдая, как дети выполняют ходьбу и бег по периметру зала друг за другом. Затем воспитатель кла­дет 2 шнура на расстоянии 30 см друг от друга и говорит детям: «Сейчас вы будете пробегать вот по этой «дорожке» (показыва­ет как). Бежать надо осторожно, постарайтесь не наступать на шнуры». Во время выполнения задания он подбадривает и хва­лит детей.

Далее воспитатель останавливает детей, убирает шнуры и помо­гает им стать свободно, чтобы они не мешали друг другу делать упражнения.

Вместе с воспитателем дети выполняют общеразвивающие упражнения.

1. Стоя, руки опущены вниз. Поднять руки через стороны
вверх, хлопнуть в ладоши над головой; опустить руки (повторить
4-6 раз).

2. Лежа на ковре, ноги вытянуты («длинные ножки»). Руки вдоль
туловища. Поднять ноги, согнуть их и обхватить колени руками

(«короткие ножки»), выпрямить ноги и опу­стить на пол (повторить 4-6 раз).

3. Повернуться со спины на живот, руки согнуть, ладони под подбородком. Лежа на животе вытянуть руки вперед («длинные

 

руки») голову приподнять, хорошо про­гнуться. Согнуть руки, ладони под подбо­родок («короткие руки»), отдохнуть (повто­рить 3-4 раза).

4. Встать, поднять руки вверх, сделать хлопок, опустить (повторить 3-4 раза).

Пройти за воспитателем по залу 2 кру­га. Остановиться. Воспитатель объясняет детям, что сейчас они будут учиться под­прыгивать вверх.

Затем она берет в руки мяч в сетке и поднимает его на высоту — несколько

выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям стать друг за другом и, проходя мимо нее, подпрыгнуть, стараясь кос­нуться мяча двумя руками («Достань до мяча»). Воспитатель регу­лирует высоту подъема мяча в зависимости от роста ребенка и его возможностей (повторить 3-4 раза).

Подвижная игра «Зайка серый умывается». Воспитатель назна­чает одного из детей зайкой (желательно, самого активного ребен­ка). Воспитатель с остальными детьми строит круг, а зайка зани­мает место в середине круга. Дети, образующие круг, вместе с вос­питателем говорят слова и выполняют соответствующе действия: зайка серый умывается (имитируется умывание); вымыл носик (имитируется мытье носика), вымыл хвостик (имитируется мытье хвостика), вымыл ухо (имитируется мытье ушей), вытерся насухо (имитируется вытирание).

Зайка в кругу тоже проделывает все движения: моет носик, хво­стик, ухо и все вытирает. Воспитатель: «Чистый зайка пошел в го­сти». Зайка подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь (идет в гос­ти) к кому-нибудь из стоящих в кругу. Тот становится на место зайки, и игра повторяется.

Игра оканчивается, когда сменится 4—5 зайчиков.

Далее воспитатель помогает детям стать парами. Кому не хва­тит пары, с ним становится воспитатель. Дети парами идут в гос­ти к игрушкам, которые расставлены в разных концах зала. Сна­чала к мишке, потом к зайчику и т.д. Дети парами обходят зал и уходят в групповую комнату.

На прогулке и во второй половине дня. Поиграть в игру «На прогулку». Дети сами выбирают себе пару, ходят по комнате па­рами, берут себе куклу или другую игрушку и гуляют с ней. С от­дельными детьми поиграть в мяч (прокатывать, бросать о пол и пытаться поймать).