Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...

Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...

Интересное:

Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...

Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Цель занятия должна соответствовать его теме,

2017-09-30

174

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

а так же направленности образовательной программы.

Так, если взять для примера вышеуказанные темы учебных занятий, то цели могут звучать следующим образом: «Создать условия для формирования основных навыков изображения…», «Организовать деятельность по усвоению теоретического материала о традициях…».

Задачи – это ориентиры для достижения цели и должны образовывать единую систему деятельности.

Педагог вправе поставить три основные задачи – образования, развития и воспитания.

Для формулировки целей и задач рекомендуется использовать фразы «создать условия для восприятия / понимания / закрепления / осмысления…», «организовать деятельность по восприятию / применению / контролю / коррекции…», «способствовать формированию / развитию …», «помочь в …» и т.д.

ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ

Обучающие задачи.

К числу обучающих задач относят формирование теоретических знаний, характерных для данного вида деятельности:

- обеспечить в ходе занятия усвоение (повторение, закрепление) следующих основных понятий, законов, теорий, терминов и т.д.

или

- обеспечить в ходе выполнения заданий усвоение (закрепление) следующих движений, (операций, технологий, способов изготовления)

или

- сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения...

Развивающие задачи.

Задачи чаще всего связаны с психологическим развитием ребенка.

- способствовать развитию познавательных способностей: внимание, память, мышление

или

- создать условия для развития...

или

- способствовать (содействовать) развитию эмоций, чувств ребенка (радости, сопереживания), развитию мимики ребенка

или

- способствовать развитию волевых качеств (настойчивость, целеустремленность, решительность),

или

- способствовать развитию творческих способностей (фантазии, воображения).

Воспитательные задачи.

Задачи направлены на развитие личностных качеств ребенка, нравственности.

- содействовать решению задач трудового воспитания (гигиена труда, культура труда и т.д.), патриотизма, гигиенических качеств, формированию ЗОЖ и др.

*Примеры конструирования задач занятия с учетом возраста детей

1 Обучающие задачи направлены на освоение воспитанниками системы учебных знаний и формирования предметных умений и навыков. Примеры обучающих действий педагога: познакомить, научить, учить, изучить, повторить, закрепить, дать основы, научить сравнивать, анализировать, высказывать, применять, создавать, систематизировать, свободно оперировать понятиями и т.д. +++++++++++++++++++++++++++++++ 2 Воспитательные задачи направлены на освоение, усвоение и присвоение общекультурных ценностей, формирование положительных качеств личности. Младший школьный возраст *Воспитывать Любовь к малой родине: - к родному дому, школе, семье, двору, микрорайону, городу Доброжелательное отношение к окружающим: - соблюдение правил этикета, - доброжелательность, - дружелюбие, - готовность сотрудничать, - вежливость Умение заботиться: - доброту, - искренность, - чуткость, - общительность, - стремление помочь, - отзывчивость *Формировать Положительную самооценку Потребность в самоорганизации: - аккуратность, - бережливость, - трудолюбие, - сдержанность, - основы самоконтроля, - скромность, - самостоятельность, - умение доводить начатое дело до конца, - настойчивость, - выдержку Потребность в здоровом образе жизни: - умение видеть прекрасное, - гигиенические знания и умения, - оптимизм, - доброжелательное отношение к труду, - культура труда. Подростковый возраст * Воспитывать Гражданские качества личности: - интерес к общественной жизни, - стремление помогать, - патриотизм, - активную жизненную позицию, - критичность, - оптимизм, - общественную активность, - чувство долга, - предприимчивость * Формировать Положительную «Я-концепцию»: - умение аргументировать свою позицию, - положительную самооценку, - самокритичность, - оптимизм, - уверенность в себе, - лидерские качества, - умение сопереживать Потребность в саморегуляции: - ответственность, - самоконтроль, - рассудительность, тактичность, - терпимость, - самостоятельность,

- умение адаптироваться к новым условиям, - умение прогнозировать собственную деятельность, - умение организовать свою деятельность и анализировать её Потребность в здоровом образе жизни: - разнообразие интересов, - осознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе Старшеклассники *Формировать Положительную мотивацию на культуру жизнедеятельности: - уважительное отношение к людям, - общественную активность, - интерес к культуре и истории России, - стремление принести пользу обществу, - понимание личного и общественного значения труда, - осознание личной и общественной значимости образования (знаний), - потребность к самопознанию, - умение ставить цели и реализовывать их, - осознание значимости результата Потребность в общении в контексте культуры: - умение идти на компромисс, - тактичность, - терпимость, - толерантность, - умение доказать свою точку зрения, - умение выходить из конфликтных ситуаций, - знание этики семейных отношений, - умение организовать культурный досуг * Способствовать Личностному и профессиональному самоопределению: - формированию потребности в достижении цели (личностной и общественнозначимой), - самовоспитанию, - формированию умения соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии, - формированию профессионально важных качеств личности, - оценке и коррекции профессиональных планов воспитанн +++++++++++++++++++++++++++++++ 3 Развивающие задачи направлены на развитие познавательного интереса, способностей и задатков ребенка. Младший школьный возраст - развивать психические процессы (внимания, памяти, речи, восприятия, мышления, воображения), познавательный интерес, - развивать эмоциональную сферу, - развивать творческие способности – формировать рефлексивные умения (умение разумно и объективно посмотреть на себя со стороны, проанализировать свои суждения и поступки: почему он это сделал?), - развивать любознательность, чувство удовлетворения при успехах и неудовлетворения при неудачах, - развивать гибкость, логичность мышления, доказательность суждений, - развивать эстетические чувства Подростки - развивать самосознание, - развивать интерес к познавательной деятельности, - развивать умения самовыражаться, самоутверждаться, - развивать творческие способности, - формировать способы социального взаимодействия, - развивать коммуникативные способности, умение жить в коллективе Старшеклассники - развивать познавательные и профессиональные интересы, - развивать способность строить жизненные планы и вырабатывать нравственные идеалы, - формировать рефлексивный тип мышления (умение провести адекватный самоанализ своих умений, качеств, поступков), - развивать самосознание, - развивать творческие способности

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...

История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...