Реализация идеи поддержки и сопровождения детства в России и за рубежом. — КиберПедия 

Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...

Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...

Реализация идеи поддержки и сопровождения детства в России и за рубежом.

2021-06-23 30
Реализация идеи поддержки и сопровождения детства в России и за рубежом. 0.00 из 5.00 0 оценок
Заказать работу

Понятия нормативно- Правовой базы социально педагогической поддержки ребёнка.

Нормативно-правовая база – это совокупность официальных письменных (изданных) документов, которые принимаются в определенной форме правотворческим органом. Под правовой нормой следует понимать общеобязательное государственное (межгосудар-ственное) предписание постоянного или временного характера. Основное назначение нормативно-правовых документов состоит в закреплении правовой информации, в придании словам юридического значения и в доведении правил поведения до адресата.

Основные международные документы

1.Конвенция о правах ребёнка.

2.Всеобщая декларация прав человека

3.Всемирная декларация об обеспечении выживания и защиты интересов ребёнка

4.Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооружённых конфликтов.

5.Конвенция о гражданских аспектах международной практики насильственного увоза детей.

6.Конвенция о защите детей и сотрудничестве в вопросах международного усыновления

Основные документы Федерального уровня

1.Конституция Российской Федерации

2.Гражданский кодекс Российской Федерации:

3. Семейный кодекс Российской Федерации

4.Жилищный кодекс Российской Федерации.

5.Уголовный кодекс Российской Федерации

6.Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях

7. Трудовой кодекс Российской Федерации

8.Фз РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

9. ФзРФ«Об образовании в Российской Федерации»

10.Фз РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

11.ФЗ РФ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

12.ФЗ РФ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

13.Постановление Правительства РФ «О приёмной семье»

Основные документы регионального уровня

 1.Письма министерства образования и науки.

2.Распоряжение Министерства образования и науки.

3.Ведомственные целевые программы.

4.Постановление Правительства.

5. Региональные законы.

Основные документы территориального уровня

Решения территориальных комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав;

Приказы, распоряжения муниципального органа управлением образования;

Инструктивные и методические письма муниципального органа управления образованием;

Приказы руководителя образовательного учреждения;

Решения педагогического совета;

Решения совета школы, попечительского совета образовательного учреждения;

Решения родительского комитета образовательного учреждения;

Решения совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних школы;

Методические рекомендации для педагогов.

Система социально-педагогической поддержки детства

Системы социально-педагогической под­держки детства состоит из двух уровней:

- муниципальные органы управления образованием, социальной защитой населения, культурой, здравоохранением, молодежной политикой, спортом, туризмом.

- ведомственные учреждения, в функции которых входит социально-педагогическая поддержка детей и подростков:

- все типы и виды учреждений образования;

- учреждения социальной защиты населения (центры, приюты времен­ного содержания и др.);

- учреждения культуры (музеи, театры, дома культуры, кинотеатры идр.);

- учреждения здравоохранения (больницы, поликлиники, дома ребенка идр.);

- спорта и молодежной политики (стадионы, спортивные комплексы, подростковые клубы, профильные и другие лагеря и др.).

Чтобы эффективно реализовывать направления социально-педагогической поддержки, необходимы совместные усилия всех институ­тов, составляющих муниципальную социальную сферу:

- образования;

- социальной защиты населения;

- культуры;

- здравоохранения;

- молодежной политики;

- спорта, туризма.

 

Теория сопровождения развития личности Е.И.Казаковой

Социально педагогическая поддержка и сопровождения ребёнка (теория Расчетиной С.А.)

Сопровождение

Социально-педагогическое сопровождение ребенка можно рассматривать как специфическую функцию воспитательного процесса, ориентированную на предупреждение проблемных ситуаций и на оказание поддержки ребенку в ситуации «здесь и сейчас», оно может быть представлено как последовательность ситуаций индивидуального взаимодействия педагога и ребенка и посреднических ситуаций, обеспечивающих решение проблемы [С.А. Расчетина].

Особое место в исследовании занимает взгляд на теорию сопровождения Е.И. Казаковой, согласно мнению которой, педагогическое сопровождение актуализируется в тех случаях, когда ребенку как субъекту развития предла­гается выбор и освоение тех или иных инноваций. Сопровождение исследуется как помощь субъекту в формировании ориентационного поля развития, понимается как метод, обеспечивающий создание условий для принятия ребенком оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.

В рамках исследований A.M. Битяновой, сопровождение ребенка рассмотрено с позиции создания педагогических, психологических, социальных условий для успешного обучения и развития каждого ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

 

Реализация идеи поддержки и сопровождения детства в России и за рубежом.

В США социально-педагогическая поддержка детей и подростков осуществляется через систему детских учреждений. Помимо государственных служб, существуют частные, которые оказывают разностороннюю поддержку программам по защите прав и интересов детей, например: “Детское Бюро”, “Служба защиты детей” и т.д. В настоящее время в США существуют различные модели деятельности социальных работников в системе поддержки: тьютор, куратор, психолог, советник, консультант, консультант по выбору профессионального пути, учитель компенсирующего обучения, координатор по защите прав ребенка и другие. В системе образования США практически в каждой школе работает социальный работник. Как подчеркивает Л.Я. Олиференко, данное направление социально-педагогической помощи стало рассматриваться как “отдельная специальность в социальной работе, которая сосредоточивает свое внимание на успешном приспособлении к школе, на координации действий семьи и общины и влиянии на них для достижения цели”. В связи с этим разработаны следующие формы поддержки такие, как школьный советник, школьный психолог, школьный социальный работник. Кроме образовательных учреждений деятельность социальных работников, особенно советников / консультантов, широко представлена в летних американских лагерях: консультант по общим вопросам, консультант по ручной работе (ремеслам), консультант по наземному спорту, консультант по мероприятиям на открытом воздухе и другие.

Отличительной особенностью системы поддержки в Финляндии является то, что она рассчитана преимущественно на старшеклассников и тех, кто оканчивает образовательное учреждение. Для оказания педагогической поддержки подросткам в школах реализуется проект “Город как школа”, который предназначен для учащихся, имеющих некоторые проблемы в обучении. Они могут учиться непосредственно на рабочих местах, познавая процесс учения в реальной жизни.

В Нидерландах на ряду с детскими домами и приютами для детей и подростков в последнее время появились такие формы социально-педагогической помощи, как помещение ребенка в другую семью, проживающую в том же месте, или дневная помощь. Эти формы социально-педагогической помощи обусловлены тем, что удаление подростка из привычного ему окружения имеет много недостатков. Преимуществом данной программы является то, что одновременно можно работать и с подростком, и с его семьей. Программа дневной помощи рассчитана на подростков (от 12 до 21 года), бросивших учебное заведение и находящихся в сложной жизненной ситуации. Целью данной программы является приобретение подростками положительного жизненного опыта, улучшения представления о себе и окружающем мире. Необходимо отметить, что особенностями данной программы является то, что, во-первых, подросток должен быть согласен участвовать в проекте, и, во-вторых, в процессе реализации данной формы поддержки учение отодвигается на второй план.

На западе ребенок воспитывается в “культуре обращенности” за помощью в сложной жизненной ситуации. Дети осведомлены о том, где и какую помощь они могут получить, они спокойно обращаются к различным специалистам как в школе, так и вне её пределов. В России тоже начинают появляться различные службы социально-психологической поддержки, но как показывает практика, обращаются за поддержкой в основном родители, а не сами дети.

Анализ систем социально-педагогической поддержки разных стран, можно выделить ряд общих черт:

1. система социально-педагогической помощи реализуется через социальные программы, регламентируемые государством (федеральным законодательством). Но отдельные программы принимаются местными властями. Многие формы социально-педагогической помощи являются частными инициативами различных благотворительных организаций;

2. современные системы социальной помощи требуют квалифицированных специалистов в области оказания социально-педагогической поддержки.

Несмотря на то, что системы социально-педагогической поддержки разных стран отличаются немного друг от друга, каждая из них имеет свою специфику, суть самой поддержки не меняется – оказание помощи ребенку, находящемуся в сложной жизненной ситуации, с тем, чтобы он самостоятельно находил способы разрешения своих проблем и смог достигнуть позитивных результатов в обучении, общении и творческой деятельности.


Поделиться с друзьями:

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...

Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...

Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьше­ния длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...

История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...



© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!

0.016 с.