Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...

Оснащения врачебно-сестринской бригады.

Интересное:

Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...

Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...

Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Понимание словесной инструкции.

2021-11-24

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

с 4х лет

с 5и лет

с 6и лет

Объем пассивного и активного словаря.

с 4х лет
с 4х лет
с 5и лет


с 6и лет

Звукопроизношение.

с 4х лет
с 4х лет
с 5и лет
с 6и лет

Слоговая структура слова и звуконаполняемость слова.

с 4х лет (кот, вода, стук, мост, фантик, ступенька)


с 5и лет (самолет, скворец, фотограф, погремушка. Парашютисты готовятся к прыжку)


с 6и лет (тротуар, фотоаппарат, регулировщик. Регулировщик руководит движением на перекрестке.)

Фонематическое восприятие

Повторение слоговых рядов с оппозиционными звуками.

Выделение заданного звука.

Придумать слово с заданным звуком

Определение места звука в словах.

с 4х лет (Ба-па, га-ка, та-да, Звуки – М, А. Слова на звуки – А, У, И.)



с 5и лет (Ба-па-ба, га-ка-га, та-тя-та. Звуки – Ш, У, К. Слова со звуками – К, А, М. Место звука – А, К, М)




с 6и лет (Са-ша-са, ца-са-ца, ща-ся-ща Звуки – Р, Л, О. Со звуками – С, Ч, И – в начале, середине, конце слова. Место звука – Ш, С, У.)

Грамматический строй речи

С 4х лет. 4 картинки с изображением предметов мужского, женского и среднего рода в ед.числе и мн.числе

С 5и лет. Образование относительных прилагательных.

Образование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

С 6 и лет. Согласование числительных с существительным.

Образование притяжательных прилагательных.

с 4х лет

(машина – машины,

колесо - колёса,

стол – столы)

с 5и лет

(Сумка из кожи - …

мяч из резины - …

«Скажи ласково»:

стул-…, кукла-…, ведро-)

с 6и лет

«Посчитай карандаши» (1..2..3..4..5..)»

«Чей хвост?»

6. Связная речь Пересказ.

Рассказ по серии сюжетных картин

Рассказ по сюжетной картине

с 4х лет



с 5и лет




с 6и лет

Конструктивная деятельность 1 Умение строить по образцу

с 4х лет (из 3-4 эл-в)

с 5и лет (из 4-5и эл-в)

с 6и лет (из 5-6 эл-в)

Умение строить по графическому рисунку

с 4х лет	Не обследуется
с 5и лет
с 6и лет

3. Умение строить самостоятельно

с 4х лет

с 5и лет

с 6и лет

4. Умение зарисовать, обыграть постройку

с 4х лет

с 5и лет

с 6и лет

Особенности развития моторики.

Общая моторика.

Общая расторможенность или заторможенность, координированность движений.

с 4х лет

с 5и лет

с 6и лет

Мелкая моторика.

С 3х лет.

С 4х лет. Нарисовать «Дом, дерево, человек» Срисовать «Домик» (неправильное изображение, отсутствие элементов, замена элементов, разрыв между линиями)

«Дорисуй предмет»

с 4х лет


с 5и лет


с 6и лет

Особенности эмоционально-волевой сферы.

	с 3х лет	с 4х лет	с 5и лет	с 6и лет
Эмоциональная реакция ребенка на сам акт обследования
Проявление интереса к заданию
Целенаправленность деятельности
Наличие самоконтроля в деятельности
Способность переноса показанного способа
Критичность в оценке своей деятельности
Понимание эмоционального смысла картинок, текстов
Эмоциональная устойчивость (неустойчивость) поведения
Контактность в общении со взрослыми, детьми

Заключение учителя-дефектолога по результатам обследования

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата __________________________________ Подпись___________________________________

Дата_______________________________Подпись_______________________________________

Дата________________________________Подпись______________________________________

Консультация специалиста.

Дневник наблюдения.

1 Сведения ребенка о себе: ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 Представления об окружающем: ( уровень сенсорного развития)

Цвет______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Форма ___________________________________________________________________________

Величина ________________________________________________________________________

Целостность предмета.______________________________________________________________

Временные представления __________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Пространственные представления____________________________________________________

3 Внимание: _____________________________________________________________________

Мышление:

«4 ый лишний» ___________________________________________________________________

«Классификация» _________________________________________________________________

«Нелепицы» ______________________________________________________________________

«Серия картинок» _________________________________________________________________

5 Память________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6 Математические представления:

Счет; пересчет ____________________________________________________________________

Соотношение количества предметов с количеством пальцев _____________________________

Выделение из множества заданного количества по слову, образцу _______________________

_________________________________________________________________________________

Сравнение множеств _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Счетные операции _________________________________________________________________

Решение задач ____________________________________________________________________

7 Развитие речи:

Лексико-грамматический строй речи__________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Звукопроизношение _______________________________________________________________

Слоговая структура слова __________________________________________________________

Фонематическое восприятие ________________________________________________________

Связная речь _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

8 Развитие моторики: _____________________________________________________________

Индивидуальные особенности деятельности ребенка:

Дата _______________________ Учитель – дефектолог _________________________ 13