Анкета «Уровня школьной мотивации»

Для определения уровня адаптации первоклассников к школе можно использовать также диагностику мотивационной сферы ребенка по методике Н.Г. Лускановой. Она проводится в виде краткой анкеты, вопросы которой зачитываются вслух, а дети должны выбрать подходящий вариант ответа.

При обработке результатов все ответы нужно занести в таблицу, которая содержит специальный ключ для определения количества полученных баллов.

Результаты подсчета нужно интерпретировать следующим образом.

Такая методика позволяет не только выявить уровень адаптации школьников, но и выявить причины, приводящие к снижению мотивации ребенка к посещению школы.

Другие методики

Существует большое количество и других методик.

· Анкетирование родителей.

· Тесты на изучение уровня умственного развития первоклассников.

· Методика Т.А. Нежновой «Беседы о школе».

· Методика «Определение мотивов учения».

· Методика «Составление рассказа по картинке».

· Рисуночная методика «Что мне нравится в школе».

· Тест Тулуз-Пьерона.

· Методика определения готовности к обучению в школе Н.И. Гуткиной «Домики».

· Методика «Градусник».

· Методика «Краски».

· Методика «Солнце, тучка, дождик»

Социально-психологическая адаптация первоклассника

Социально-психологическая адаптация представляет собой процесс активного приспособления, продолжающийся в среднем от 10-18 дней до 1-3 месяцев школьной жизни и сопровождающийся определенными изменениями в эмоционально-волевой сфере ребенка.

Выявлено три уровня адаптации детей к школе.

Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, требования воспринимает адекватно.

Средний уровень. Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний.

Низкий уровень. Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; нередки его жалобы на нездоровье, доминирует подавленное настроение.

Фактически низкий уровень адаптации – это уже проявление того состояния, которое обозначают как «школьная дезадаптация». Понятие «психологическая школьная дезадаптация» определяется как психогенное заболевание и психогенное формирование личности ребенкa.

Аккомодационный стиль отражает стремление ребенка к полному подчинению своего поведения требованиям среды. Для ассимиляционного стиля характерно стремление ребенка подчинить социальную среду своим потребностям. В случае незрелого стиля приспособления, связанного с психологической незрелостью ребенка данного возраста, речь идет о неспособности его к принятию новой социальной ситуации развития.

Благоприятное воздействие на адаптацию оказывает психологическая готовность к школе, правильные методы воспитания в семье, отсутствие в ней конфликтных ситуаций, благоприятный статус в группе сверстников, положительный стиль отношения педагога к детям.

Важную роль в адаптации ребенка к школе имеет преемственность методов работы и педагогического общения воспитателя детского сада и педагогов школы, работающих с детьми шестилетнего возраста.

Контрольные вопросы и задания

В чем суть кризиса 7 лет? Его симптомы?

Кризис семи лет – этап психического развития между дошкольным и младшим школьным возрастом. Характеризуется стремлением ребенка освоить социальную роль школьника, выполнять общественно значимую деятельность. Проявляется подражанием взрослым, манерничаньем, упрямством, своеволием, утратой наивности и непосредственности. Кризис сопровождается качественными изменениями психики, затрагивающими личность, социальные отношения.

Симптомы кризиса семи лет

Основными проявлениями кризиса являются капризность, негативизм, непослушание, раздражительность. Подражая взрослым, ребенок манерничает, кривляется. Движения, фразы не соответствуют возрасту, становятся нелепыми, нарочитыми, утрированными. Дословное повторение родительских слов, интонаций, жестов – апробирование атрибутов взрослости. Стремление изменить существующие правила поведения, способы взаимодействия с членами семьи сопровождаются частыми спорами, игнорированием просьб старших.