Мелентьев Виктор Анатольевич -

Президент Национальной Ассоциации Независимых Аналитиков Прогнозистов Экспертов (НАНАПЭ).
Советник по особо важным вопросам. Аналитик, прогнозист, разработчик оперативно-стратегических задач и ситуаций. Специалист по экономике и менеджменту. Инженер по эксплуатации автомобильной и бронетанковой техники Автор «Биоаналитического тест-метода». Разработчик более 50 уникальных методик в различных областях жизнедеятельности человека. Академик Европейской Академии Естественных Наук и Международной академии наук о природе и обществе. Доктор психологических наук. Профессор.
Награжден орденами и медалями, в том числе - орденом «Александра 1″ Европейской Академии Естественных Наук. Полковник Генерального штаба Вооруженных Сил РФ в отставке. Бывший помощником первого заместителя Министра обороны СССР, РФ, Министра по делам обороны РБ.

Авторы выражают искреннюю признательность и благодарность за участие в подготовке книги:
Дьякову Леониду Петровичу, без чьей помощи данная книга не увидела бы свет;
Мартынюк Ольге Фёдоровне;
Норец Татьяне Фёдоровне;
Пехову Дмитрию Сергеевичу;
Трофимовой Лидии Александровне.

Предисловие

Человек и его личности

Каждый человек, начиная с самого малого возраста, решает вопрос гармонии со своим внутренним и внешним миром. И если в детстве ему практически никто не может объяснить, что входит в понятие его внутреннего мира, то с внешним миром ему приходится знакомиться и осваиваться его уже с первых дней своей жизни. Практически все дети попадают в этот мир через руки не матери, а чужого человека, даже если роды принимал отец, все равно он пока для ребенка чужой. А если роды принимал врач, то новорождённый с первых минут появления на свет попадает в совсем чужую энергетику. В руках скольких людей новорожденный может побывать в первые минуты своей жизни? С кем-то он находит гармонию и молчит, ожидая, что с ним будут делать. А с другими ему просто не комфортно и он кричит, выражая этим свой протест. То есть, он с первых минут уже вырабатывает в себе несколько личностей, которые при очередной встрече станут проявляться в виде различного рода его поведения.

С ростом и своего развития ребенок все больше понимает и узнает вокруг себя людей и различные предметы. И всякий раз реакция на людей и пространство, в которое его перемещают, заставляет его вести себя по-разному, проявляя все большее количество своих личностей. В зависимости от круга лиц, которых к нему допускают, он вырабатывает определённые нормы поведения, тем самым совершенствует свои внутренние личности и учится изменять это поведение в зависимости от обстоятельств.

Ребенок растет. Расширяется круг его знакомств с другими детьми, взрослыми людьми, животными, растительным миром. Детей знакомят с временными понятиями – прошлое, настоящее, будущее. И что удивительно, дети помнят свое прошлое, как при нахождении в утробе матери, так и в прошлой жизни. Они знают свое будущее и могут его описать по числам, датам и временам. Взрослые говорят обычно о своих детях, что они фантазеры. А на самом деле дети знают, как они будут расти, развиваться, когда заболеют и т.д. И если бы родители записывали разговоры своих детей, то могли бы найти способ уйти от многих неприятностей.

Это не теория о детях. Это практика во время общения с детьми. Дети способны помнить, что было в животике у мамы, как они появились из животика. Видят и знают, что будет с ними и с их родителями, да и с любым человеком. Могут четко показать, где самое больное место у мамы. Рассказать, когда и какую машину или дом родители купят. Это их особая личность. Родителей это пугает. Потому что они сами живут уже не своей, а чужой жизнью. Родители, учителя и другие воспитатели блокируют у ребенка его персональную уникальную личность. А взамен дают знания, которые им дали другие личности, порой морально, психологически и физически нечистоплотные.

Теряя свою внутреннюю личность, ребенок приобретает и развивает всё больше внешние личности, с помощью которых он может успешно манипулировать взрослыми, т.к. у детей сохраняется его внутренняя сильная и интересная во всех отношениях личность, данная Высшими силами.

Ребенок знает больше, чем многие его учителя. И если у него не загубили индивидуальность, то он способен запоминать уроки с первого раза, независимо от того через слуховые или зрительные органы он их получает. Есть дети, которые могут не учить правил по русскому языку, математике, физике, химии, но при этом успешно делают уроки и пишут диктанты без ошибок и побеждают на различных олимпиадах.

Если бы родители, а тем более учителя, не формировали у ребенка определенные личности, в том числе, отличника, троечника, неуспевающего, а способствовали бы раскрытию внутренней личности ребенка, то мы бы получали молодых людей совершенно другого уровня знаний, способностей и возможностей.

Я ни разу не получил нормального ответа от родителей и учителей различного уровня и профессионального опыта на вопрос – для чего детям нужны те знания, которые они им преподают?

Ни у родителей, ни у педагогов нет ответа, для чего они именно так воспитывают своих детей и дают им такие знания?

Сколько личностей они воспитывают и сколько личностей ребенка усваивают получаемый ими материал?

Сколько личностей есть у ребенка? И какие из них должны выполнять те или иные задания? Усваивать учебный материал?

А сколько личностей у ребенка, их можно перечислить.

Начнем с того, что он сын (или она дочь). Но для мамы и для папы это разные дети. Что он внук для бабушки и для дедушки. Но этих старших уже в два раза больше. А есть еще тети, дяди. У них есть свои дети, которые приходятся ребенку братьями и сестрами. Разные учителя. Разные соседи. И т.д. Во всех этих ситуациях, когда ребенку приходится общаться с этим количеством взрослых и детей, он не может и не должен быть одинаковым для всех. Поэтому он вынимает из себя ту личность, которая была бы удобна ему для общения с данным родственником, другим взрослым человеком, или ребенком. Кроме того, он ученик, он спортсмен, он лидер класса, он участник самодеятельности и т.д. Итого, их может быть более 20.

Формирование характера личностей происходит от внешних факторов, и некоторые личности имеют временный характер.

Постоянными личностями ребенка и дальше молодого человека и взрослого остаются внутренние личности Высших сил. Их количество может быть тоже разным. Все зависит от того, как человек развивает себя сам? Что он хочет в этой жизни? Какая цель его жизни? Есть ли эта цель? Количество внутренних личностей может быть больше или меньше внешних. И как в народе говорят – «в душу ему не залезешь». Именно это те личности, которые определяют истинное лицо и характер человека. Но в обществе многие люди не готовы раскрывать себя. Делают на работе то, что скажет начальник. Свои уникальные способности они не раскрывают и не показывают, потому что боятся, чтобы начальник не думал, что его «подсиживают». А некоторым начальникам не нужны гении и таланты. «Если ты гений или умный – возьми лопату, иди и копай от забора до обеда!»

В нашем обществе все больше людей стремятся в свободное время найти свой путь в жизни, раскрыть свои способности, свой талант. Примерно 90% населения глубоко убеждены, что раскрыть себя можно, если ты найдешь учителя, который задаст тебе направление действия. Ты добросовестно будешь этому следовать и станешь гением.

Гении тем и отличаются, что они сами себя раскрывают. И порой они не понимают, что их способности, открытия не воспринимаются обществом, потому что общество – это только внешняя оболочка, а может даже твердая корка, которую не пробить и не разрушить. Личность человека-гения может быть очень позитивной, но другие личности абсолютно не приспособлены к жизни в этом мире, а некоторые даже и опасны для общества (например гении, создавшие ядерное оружие). В целом общество их может не воспринимать. Им трудно пробиться и реализовывать свои идеи.

Намного легче людям с личностями суперталанта. Их взгляды на жизнь в целом и конкретно в определенных ситуациях более гибкие и более широкие. Как правило, суперталант развивают и поддерживают несколько личностей, они способны быть неповторимы ни в одной, а в нескольких областях жизни общества. Им легче жить, творить, добиваться признания, чем гению, но намного тяжелее, чем средней личности.

У «обычного» взрослого человека не всегда больше личностей, чем у ребенка. Взрослый человек может закрыться, уйти в себя или в чужой образ, оставить даже этот мир, то есть не умереть, а уединиться и сократить свои личности до определённого минимума.

Максимальное или очень большое количество личностей развивают в себе люди, которые ставят перед собой грандиозные цели и задачи. И чем больше они овладевают окружающим пространством, тем больше им приходится развивать в себе различные личности. Ведь не может личность 35-летнего сына, которого мама зовет «Васюлечка», успешно вести переговоры с личностью агрессивного президента государства. Чтобы добиться успешных результатов, надо в себе раскрывать различные способности и талант, учить и тренировать свои личности. Лучше всего, если будут раскрываться и развиваться внутренние способности человека и не придется вытаскивать из памяти нужную формулировку, знание каких-то законов, правил, манеру ведения разговора, знание иностранного языка и т.д. Они сами будут приходить на ум в ходе беседы. Если же тренировать личности внешними знаниями, то отвечая, например, армейским языком «есть, так точно, никак нет!» результата можно и не получить, а вот дверь перед такой личностью может быть закрыта на всю жизнь.

По нашим подсчетам у людей, достигших мирового признания, личностей не менее 100. Еще важный фактор состояние каждой личности. Если ее не тренировать, то она теряет свои навыки и способности. Например, человек с детства был лидером, заводилой всех мероприятий. И вот на каком-то участке времени ему дают работу, которая требует большой усидчивости, концентрации внимания и т.д. Человек постепенно уходит «с головой» в свою работу и через какое-то время обнаруживает у себя, что он уже не может организовать самые простые мероприятия. У него появилась неуверенность и страх, что он не справится с тем, что недавно делал легко, и ему в этом не было равных.

Какие элементы личности должны быть у человека, чтобы он был успешным и счастливым. Это дух, душа, энергетика, пространство, время, ситуация, события. А главное – это цель и вытекающие из нее задачи.

Без цели – нет личности, а есть «амеба» или «кисель».

Цели и задачи (можно сказать желания) должны быть не только сформулированы, записаны и напитаны энергетикой. Это не должны быть сдутые шарики, а наполненные большие шары, которые готовы улететь к кому угодно, если не будешь контролировать их, и не выдавать свои желания даже близкому другу.

Цели должны быть сформулированы в виде одного-двух предложений. А задачи могут быть более конкретные.

Но самое главное поставить цель глобальную, т.е. на всю жизнь. Для многих это трудная задача, но если постараться, то обязательно получится, поскольку по цели идёт энергетическое закрепление свыше.