Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2021-03-17 | 114 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
Институт экономики и предпринимательства
УТВЕРЖДАЮ
Директор института ______________ Грудзинский А.О.
"_____"__________________ 2017 г.
Рабочая программа дисциплины
Б1.В.ДВ.03.01 РЕЗУЛЬТАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
Уровень высшего образования
Магистратура
Направление подготовки
Менеджмент
Направленность образовательной программы
Управление развитием бизнеса
Квалификация
Магистр
Форма обучения
Очная, заочная, очно-заочная
Нижний Новгород
2017
1.Место и цели дисциплины в структуре ОПОП
Данная дисциплина относится к компонентам вариативной части профессионального цикла, дисциплина по выбору. Код дисциплины Б1.В.ДВ.03.01.«Результативное управление» опирается на знания, полученные студентами при изучении дисциплин: «Теория организации и организационное поведение», «Современный стратегический анализ», «Управление бизнесом в современных условиях», «Методы исследования в менеджменте». При освоении дисциплины обучающий должен понимать природу управленческой деятельности, необходимость проведения изменений, взаимосвязь между управлением и эффективностью организации.
Целью освоения дисциплины «Результативное управление» является формирование у обучающихся компетенций, позволяющих принимать правильные решения по определению целей деятельности организации и путей их достижения для поддержания долгосрочного успеха организации в течение долго времени.
|
2. Планируемые результатыобучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников)
Формируемые компетенции | Планируемые результаты обучения по дисциплине, характеризующие этапы формирования компетенций |
ОК-2 готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения | З1 (ОК-2) ЗНАТЬ: принципы и алгоритм принятия решений в нестандартных ситуациях, способы принятия организационно-управленческих решений в стандартных и нестандартных ситуациях, какая ответственность наступает при их принятии; основные представления о социальной и этической ответственности за принятые решения, последовательность действий в стандартных ситуациях У1 (ОК-2) УМЕТЬ: находить организационно- управленческие решения в нестандартных ситуациях, анализировать стандартные и нестандартные ситуации при принятии организационно-управленческих решений и свою ответственность; выделять и систематизировать основные представления о социальной и этической ответственности за принятые решения; критически оценивать принятые решения. В1 (ОК-2) ВЛАДЕТЬ: умением находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность; навыками анализа значимости социальной и этической ответственности за принятые решения. |
ПК-1 способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями | З1 (ПК-1) ЗНАТЬ: определение и основные черты организации, значение миссии и целей, виды и типы организаций, их классификацию, виды структур управления, теорию и практику менеджмента, сущность и структуру организационной культуры, способы формирования организационной культуры и теории мотивации. У1 (ПК-1) УМЕТЬ: формулировать миссию и цели, определять элемент и тип организационной культуры, проектировать организационную структуру предприятия. В1 (ПК-1) ВЛАДЕТЬ: методами формирования и поддержания организационной культуры, методами мотивации; методами управления конфликтами в организации. |
|
3. Структура и содержание дисциплины «Результативное управление»
Объем дисциплины составляет 3 зачетных единиц, всего 108 часов, из которых для очной формы 16 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (4 часа занятия лекционного типа, 10 часов занятия семинарского типа (семинары, научно-практические занятия), 2 часа КРС), 54 - контроль, 38 часов составляет самостоятельная работа обучающегося.
Для очно-заочной формы 16 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (4 часа занятия лекционного типа, 10 часов занятия семинарского типа (семинары, научно-практические занятия), 2 часа КСР), 36 часов контроль, 56 часов составляет самостоятельная работа обучающегося.
Для заочной формы 16 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (4 часа занятия лекционного типа, 10 часов занятия семинарского типа (семинары, научно-практические занятия), 2 часа КСР), 9 часов –контроль, 83 часа составляет самостоятельная работа обучающегося
Структура дисциплины
Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины Форма промежуточной аттестации по дисциплине |
Всего
(часы)
Из них
Самостоятельная работа обучающегося, часы
Занятия екциионного типа
Занятия семинарского типа
ВСЕГО
Образовательные технологии
|
В процессе освоения студентами данной дисциплины используются следующие формы проведения занятий: лекции, семинары, разбор учебных ситуаций и видеофильмов, деловые и ролевые игры; научные дискуссии по актуальным проблемам управления, тематические доклады, эссе на заданную тему, а также должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Неимитационные технологии обучения:
- лекция и ее разновидности (проблемная лекция, лекция-беседа, лекция с применением обратной связи);
- семинар;
- подготовка докладов по темам дисциплины;
- контрольная работа;
- письменное и компьютерное тестирование.
Неигровые имитационные технологии:
- анализ конкретных ситуаций;
- групповые дискуссии;
- просмотр учебных фильмов с последующим анализом;
Игровые имитационные технологии:
- презентации;
- деловые игры (аттестационные, дидактические);
- креативные интерактивные технологии (мозговой штурм и его разновидности, метод ассоциаций);
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10 часов (72% аудиторных занятий). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют 4 часа (28% аудиторных занятий).
Профессорско-педагогический состав знакомится с психолого-физиологическими особенностями обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальными программами реабилитации инвалидов (при наличии). При необходимости осуществляется дополнительная поддержка преподавания тьюторами, психологами, социальными работниками, прошедшими подготовку ассистентами.
В соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки РФ (утв. 8 апреля 2014 г. N АК-44/05вн) в курсе предполагается использовать социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе. Подбор и разработка учебных материалов производятся с учетом предоставления материала в различных формах: аудиальной, визуальной, с использованием специальных технических средств и информационных систем.
|
Освоение дисциплины лицами с ОВЗ осуществляется с использованием средств обучения общего и специального назначения (персонального и коллективного использования). Материально-техническое обеспечение предусматривает приспособление аудиторий к нуждам лиц с ОВЗ.
Форма проведения аттестации для студентов-инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. Для студентов с ОВЗ предусматривается доступная форма предоставления заданий оценочных средств, а именно:
· в печатной или электронной форме (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата);
· в печатной форме или электронной форме с увеличенным шрифтом и контрастностью (для лиц с нарушениями слуха, речи, зрения);
· методом чтения ассистентом задания вслух (для лиц с нарушениями зрения).
Студентам с инвалидностью увеличивается время на подготовку ответов на контрольные вопросы. Для таких студентов предусматривается доступная форма предоставления ответов на задания, а именно:
· письменно на бумаге или набором ответов на компьютере (для лиц с нарушениями слуха, речи);
· выбором ответа из возможных вариантов с использованием услуг ассистента (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата);
· устно (для лиц с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата).
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Цель самостоятельной работы - подготовка современного компетентного специалиста и формирование способностей и навыков к непрерывному самообразованию и профессиональному совершенствованию.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- качественное освоение теоретического материала по изучаемой дисциплине;
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических навыков;
- формирование умений по поиску и использованию нормативной, правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников информации;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие научно-исследовательских навыков;
- формирование умения решать практические задачи (в профессиональной деятельности), используя приобретенные знания, способности и навыки.
Наименование тем самостоятельной работы (СР) | Форма контроля СР |
1. Результативность и производительность управленческого труда: пути повышения. | Подготовка доклада |
2. Стратегии преодоления сопротивления персонала организационным изменениям (на примере конкретной организации) | Разработка адекватной стратегии с учетом конкретных условий |
3. Сравнительный анализ моделей менеджмента | Контрольное задание |
4. Оценка результативности управления (на примере своей организации или любой компании) | Реферат |
Примерный перечень тем рефератов (ОК-2, ПК-1):
|
1. Стратегия и тактика эффективного управления.
2. Целевое управление и самоконтроль.
3. Организация, основанная на знаниях.
4. Психология управления: как совладать с переменами?
5. Метод всесторонней обратной связи: достоинства и ограничения.
6. От личной результативности к результативности организационной.
7. Воздействие национальной культуры на результативность системы управления организацией.
8. Инновационные концепции менеджмента.
6. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине
6.1 Перечень компетенций выпускников образовательной программы с указанием результатов обучения (знаний, умений, владений), характеризующих этапы их формирования, описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования
№ п/п | Код компетен-ции | Содержание компетенции | Планируемые результаты обучения | Наименование оценочного средства |
1 |
ОК-2:
|
готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения
| ЗНАТЬ: принципы и алгоритм принятия решений в нестандартных ситуациях, способы принятия организационно-управленческих решений в стандартных и нестандартных ситуациях, какая ответственность наступает при их принятии; основные представления о социальной и этической ответственности за принятые решения, последовательность действий в стандартных ситуациях | Собеседование, комплексное задание, тест |
УМЕТЬ: находить организационно- управленческие решения в нестандартных ситуациях, анализировать стандартные и нестандартные ситуации при принятии организационно-управленческих решений и свою ответственность; выделять и систематизировать основные представления о социальной и этической ответственности за принятые решения; критически оценивать принятые решения. | Собеседование, тест, комплексное задание | |||
ВЛАДЕТЬ: умением находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность; навыками анализа значимости социальной и этической ответственности за принятые решения. | Собеседование, тест, комплексное задание/задача | |||
Мотивация (личностное отношение): учебная активность на лекционных и семинарских занятиях, готовность решать задания качественно | Собеседование, комплексные задания/задача | |||
2 |
ПК-1: |
Описание шкал оценивания
Индикаторы компетенции
Типовые тесты
ОК-2
Для проведения текущего контроля используются тестовые задания, изложенные ниже:
1. Какими чертами характера должен обладать такой архетип управляющего как «администратор»?
(А) быть общительным и уметь вдохновлять людей на максимальную самоотдачу
(В) иметь аналитический склад ума
(С) быть предельно объективным и полагаться на факты и логику
(D) методичность в работе, прогнозирование будущего
2. Какие основные факторы участвуют в модели мотивации Виктора Врума?
(А) потребность в уважении к себе, самоутверждение и в принадлежности к социальной группе
(В) сложность и напряженность работы и уровень вознаграждения
(С) ожидание возможности результата, ожидание возможного вознаграждения от этого результата и ожидание ценности вознаграждения
(D) гигиенические факторы, факторы, связанные с характером и существом работы
ПК-1
1. Целью планирования деятельности организации является
(А) обоснование затрат
(В) обоснование сроков
(С) определение целей, сил и средств
(D) обоснование численности работников
2. Основное отличие открытой системы от закрытой заключается в
(А) отсутствии упорядоченного взаимодействия между отдельными подсистемами
(В) наличии взаимодействия отдельных подсистем с внешним миром
(С) замкнутости элементов системы самих на себя
(D) наличии взаимодействия с внешней средой
Примерный перечень вопросов к экзамену
по дисциплине «Результативное управление» (ОК-2, ПК-1):
Вопрос | Код компетенции (согласно РПД) |
1. Понятие результативности управления | ОК-2 |
2. Характеристика метода управления по отклонениям | ОК-2 |
3. Методы повышения личной результативности | ОК-2 |
4. Концепция управления по результатам: сущность и содержание | ОК-2 |
5. Инжиниринговый подход к менеджменту изменений | ОК-2 |
6. Результативность американской модели менеджмента | ОК-2 |
7. Результативность шведской модели менеджмента | ОК-2 |
8. Результативность немецкой модели менеджмента | ОК-2 |
9. Результативность китайской модели менеджмента | ОК-2 |
10. Результативность японской модели менеджмента | ОК-2 |
11. Результативность управления, как сочетание централизации и децентрализации | ПК-1 |
12. Делегирование полномочий. Проблемы и пути их преодоления | ПК-1 |
13. Межкультурная компетентность современного менеджера | ПК-1 |
14. Проблемы количественной оценки системы менеджмента | ОК-2 |
15. Виды эффективности | ПК-1 |
16. Основные подходы к оценке менеджмента | ПК-1 |
17. Сопротивление персонала организации организационным изменениям и пути их преодоления | ОК-2 |
18. Управление организационными изменениями | ОК-2 |
19. Понятие организационных изменений, их классификация. Особенности деятельности организации на каждом этапе ее жизненного пути | ПК-1 |
20. Проблема согласования целей в управлении организацией | ОК-2 |
21. Определение критериев оценки и анализ эффективности организации управленческого труда | ПК-1 |
22. Реструктуризация и эффективность деятельности организации | ОК-2 |
23. Пути повышения эффективности и качества управления | ОК-2 |
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
Институт экономики и предпринимательства
УТВЕРЖДАЮ
Директор института ______________ Грудзинский А.О.
"_____"__________________ 2017 г.
Рабочая программа дисциплины
Б1.В.ДВ.03.01 РЕЗУЛЬТАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
Уровень высшего образования
Магистратура
Направление подготовки
Менеджмент
Направленность образовательной программы
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!