Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
2021-01-29 | 58 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Организация жизни и деятельности детей определяется режимом дня, выполнение которого имеет важнейшее значение для обеспечения всестороннего развития и
укрепления здоровья ребёнка. С детьми с ЗПР он имеет свои особенности. Утренний отрезок времени (с 7.30 до 9.00) включает традиционные для дошкольного образовательного учреждения режимные моменты, которые организует воспитатель. При этом он стремится в каждый момент общения с детьми решить определённые задачи коррекционного воспитания и обучения. В этот же период, когда ещё не все дети пришли в группу, целесообразно проводить индивидуальные занятия по рекомендациям специалистов. В 9.00 начинаются занятия по учебному плану детского сада. Наиболее эффективной формой организации детей с ЗПР на занятиях является подгрупповая форма, подгруппы формируются с учётом уровня психического развития и сформированности запаса знаний и представлений. Учитель-дефектолог и воспитатель работают параллельно. При составлении сетки занятий, определяющей нагрузку на ребёнка в течение дня и недели, следует руководствоваться нормативными документами, в которых отражены максимально допустимые нагрузки и рекомендации по сочетанию различных видов деятельности. Детей, слабо усваивающих программу, отличающихся особенностями поведения, т.е. «не вписывающихся» в общегрупповые занятия, можно временно не включать в подгруппы и на начальных этапах обучения работать с ними индивидуально.
После подгрупповых занятий учитель-дефектолог проводит индивидуальные коррекционные занятия по индивидуальному плану. При этом следует придерживаться гибкого графика, чтобы максимально сократить пропуски других занятий и не лишать ребёнка возможности поиграть с детьми. Оставшееся время до прогулки может быть заполнено организованной воспитателем игрой.
На прогулке следует решать как оздоровительные задачи, так и специальные коррекционно-образовательные. Оздоровительные задачи решаются за счёт специально подобранных упражнений и игр. Важно правильно подобрать одежду детей, тщательно продумывать двигательную активность. Коррекционно-образовательные задачи решаются главным образом за счёт целенаправленно организованного наблюдения за явлениями природы, животными и птицами, растениями. Во время прогулки можно спланировать экскурсию на соседнюю улицу, понаблюдать за движением машин и работой людей. Организовать игры с правилами, провести дидактические игры, стимулировать детей к сюжетно- ролевой игре.
После прогулки дети готовятся к обеду, обедают, а затем организуется дневной сон. Этот период времени целесообразно использовать для реализации задач социально-нравственного развития и выработки правильных социальных и гигиенических навыков, а также для обучения ребёнка с отставанием в развитии действовать по заданному алгоритму.
Дневной сон имеет большое значение для детей с ЗПР, так как позволяет им восстановить силы. После занятий и прогулки некоторые дети истощаются, особенно это свойственно детям с ЗПР. После того, как большинство детей проснулись, проводится «гимнастика пробуждения». Это специально сконструированный комплекс упражнений, позволяющий постепенно разогреть мышцы и поднять настроение. Далее распорядок дня строится следующим образом: игры, полдник, занятие, «коррекционный час», вечерняя прогулка.
При составлении режима дня необходимо помнить о том, какая нагрузка приходится на нервную систему, поэтому он должен быть точно выверен по видам нагрузки и строго соблюдаться.
Распорядок дня на холодный период
Прием детей, игры | 730-810 |
Утренняя гимнастика | 810-820 |
Завтрак | 820-840 |
Игры, подготовка к занятиям | 840-900 |
Занятия I | 900-915 |
II | 925-940 |
Второй завтрак | 940-945 |
Подготовка к прогулке | 945-1005 |
Прогулка | 1005-1205 |
Подготовка к обеду | 1205-1220 |
Обед | 1220-1250 |
Подготовка ко сну. Сон | 1250-1500 |
Подъем. Гимнастика. Закаливание. Самостоятельная деятельность. | 1500-1525 1525-1545 |
Полдник | 1545-1605 |
Занятия I | 1610-1625 |
Самостоятельные действия | 1625-1720 |
Коррекционный час | 1720-1745 |
Ужин | - |
Прогулка, игры. Уход домой | 1745-1800 |
Дополнительный ужин. Подготовка ко сну | - |
Сон | - |
Распорядок дня на теплый период
Прием детей, игры | 800-810 |
Утренняя гимнастика | 810-820 |
Завтрак | 820-840 |
Подготовка к прогулке, занятию | 840-900 |
Занятия на участке | 900-920 |
Прогулка (игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры) | 920-1225 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры | 1225-1240 |
Обед | 1240-1310 |
Подготовка ко сну. Сон | 1310-1515 |
Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. | 1515-1525 |
Полдник | 1525-1555 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 1555-1800 |
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину | |
Ужин | - |
Прогулка, игры. Уход домой | 1800 |
Дополнительный ужин. Подготовка ко сну | - |
Сон | - |
Учебный план группы
№ | Вид занятий | Количество занятий в неделю | Ответственный |
1. | Развитие речи | 1 | Учитель-дефектолог |
2. | ФЭМП | 1 | Учитель-дефектолог |
3. | Ознакомление с художественной литературой | 1 | Воспитатель |
4. | Развитие мелкой моторики | 1 | Учитель-дефектолог |
5. | Физическая культура | 2 | Воспитатель |
6. | Музыкальное воспитание | 2 | Музыкальный руководитель |
7. | Рисование / Лепка | 1 | Воспитатель |
8. | Аппликация / Конструирование | 1 | Воспитатель |
9. | Час игры | 1 | Воспитатель |
Структура учебного года
1сентября-начало учебного года
1 сентября-20 сентября - первичное обследование
21 сентября-31 декабря - учебный период
1 января-20 января - промежуточное обследование
21 января-30 апреля - учебный период
1 мая-20 мая - итоговое обследование
21 мая-31 мая - закрепление пройденного материала
31 мая - конец учебного года
Учебная нагрузка на учебный год
Лексические темы | 25 | 27 |
Учебные недели | 28 | 28 |
Схема календарного планирования работы воспитателя на неделю
Утро | Прогулка | Вторая половина дня | Индивидуальная работа | |
Понедельник | Дидактическая игра. Общение «Я и моя семья». Внесение новой игрушки, книги, игры. Труд в уголке природы. | Наблюдение за погодой. Опыты. Подвижные игры и народные игры Выносной материал | Чтение книг. Музыкально-дидактические игры Уроки вежливости. Коррекционный час. | По развитию речи. |
Вторник | Внесение предметов изобразительного искусства. Работа с книгой. Самостоятельные творческие игры. Психогимнастика. | Наблюдение за растениями, дидактические игры. Экологическая тропа. Спортивные игры и упражнения. Индивидуальная работа по развитию движений. | Физкультурный досуг. Заучивание стихотворений. Художественный труд. Коррекционный час. | По физической культуре |
Среда | Дидактические игры по математике. Подгрупповая работа по ЗКР и обучению грамоте. «Я - сам» - самопознание. Игры на мелкую моторику. | Наблюдение за общественной жизнью, предметным миром. Целевые прогулки или экскурсии. (2раза в мес.) Эксперименты в природе. | Игры-эксперименты. Дидактические игры на развитие сенсорных эталонов (слух, зрение, обоняние и др.) Работа с родителями. Коррекционный час. | По математике |
Четверг | Дидактические игры на развитие интеллекта. ОБЖ. Конструктивные и строительные игры | Наблюдение за животным миром. Дидактические игры. Игры с выносным материалом. | Праздники и развлечения. Сюжетно-ролевые игры. Работа со школой, общественностью. Коррекционный час. | По ознакомлению с окружающим миром |
Пятница | Познавательные игры регионального характера. Формирование КГН. Знакомство с трудом взрослых. | Наблюдение за трудом взрослых. Труд в природе. Дидактические игры с природным материалом. | Театрализованные игры. Коллективный труд. Индивидуальная работа с родителями. Коррекционный час. | По изобразительной деятельности |
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!