Модель или комплексный процесс

Техническая подготовка не может отвечать / быть решенной с единственной дисциплинарной точки зрения, мы должны использовать комплексный подход для того, чтобы способствовать ее развитию.

Чтобы дать ответ перед сложным вопросом, мы не можем изолировать ее от контекста применения и от тех, кто будет ее выполнять.

При обучении технике, задача состоит в том, чтобы рассеять видимую сложность ее реализации в игре.

Предвзятость к обучению техники, из-за незнания его сложности, скрывает гораздо больше, чем выражает.

Как мы решаем сложность технических выполнений в различных видах спорта, которые сами по себе неопределенные и иногда приведенные в беспорядок и даже запутанные?

У нас нет единственного способа или конкретной стратегии, мы не можем быть подверженными единственному стилю преподавания, не можем сводить обучение техники к единственной методологической линии.

Чтобы показывать (преподавать) технику, мы должны ссылаться на две идеи, которые отдаляют нас от ядра проблемы.

Первая, что техника должна быть изолирована и отделена от игры, защищать ее от всего, что взаимодействует и вмешивается на ее практику.

Вторая состоит в том, чтобы думать, что комплексность игры маскирует простота технического жеста и, следовательно, выполнение жеста теряет важность, только это приводит нас в упрощение того, что происходит в реальности игры.

Игра объединяет в себя все то, что происходит; попробуем разобраться, выяснить, различать и действовать с точностью в развитии.

Глобальность и совокупность не единственная истина, но вы не можете выделить объект исследования из контекста, его истории и его эволюции.

Мы должны стремиться всегда к многомерному мышлению.

Командные виды спорта унаследовали знание индивидуальных видов спорта, и это знание отметило ситуации спортивной тренировки.

Когда случается ошибка выполнения жеста, глубокая причина ошибки не только в наблюдаемом, но и в самом выполнении жеста, это упрощает сложность незнания комплексности игры, так что логическое восприятие того, что происходит не лежит исключительно на логической ошибке, несоответствии в принятии решений или в тактическом понимании между игроками, а в способе организации нашего знания в системах идей (теории, идеологии).

Есть многочисленные неизвестные, связанные с самим развитием игры, которые производят процессы игнорирования, что провоцирует маятниковую деятельность на спорт, и мы переходим от повторения к повторению.

Существует новый градиент слепоты, связанный с использованием разума.

Самые тяжелые угрозы, которым противостоит игрок, связаны со слепым и неконтролируемым прогрессом знания (дисбаланс окружающей среды).

Все знания действует через отбор существенных данных и отказа от незначительных данных, разделяют и объединяют, иерархизируют и централизуют. Это логические операции, руководимые парадигмами, которые управляют нашим взглядом для того, чтобы у нас было сознание этого.

Техническое действие - индивидуальная тактика решения, выбор, но также азартная игра.

Понятие обязательства подразумевает осознание риска неопределенности.

Действие - стратегия, которая позволяет, начиная с начального решения, представлять некое число сцен для действия, которое сможет быть измененным согласно информации, которая прибудет к нам в течение действия, и согласно зависящим от случая составным частям, которые произойдут и помешают действию.

Следовательно, стратегия сражается против случайности и ищет информацию, начиная с игры и для этого мы, должно быть, тренируем технику как открытый процесс, начиная с предпочитаемой ситуации.

ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОГО ПРОЦЕССА ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

У этого процесса есть двойное основание; человек и спортивная ситуация.

Человек, с его гиперсложной структурой, подверженной постоянному нарушению и корректировке.

Спортивная ситуация, подверженная постоянным изменениям, спровоцированным самим спортсменом в зависимости от его интерпретации и доступности в игре.

Человек, который на протяжении жизни связан со спортом, замышляет, интерпретирует и выражается в зависимости от его познавательных способностей, координационных, когнитивных и эмоционально-волевых сфер.

Спорт, который, должно быть, эволюционирует вместе со спортсменами, как в техническом и тактическом содержании, так и в его физической структуре.

Интегрированная модель стремится к тому, чтобы помочь спортсмену в его развитии посредством процессов образования - обучений, основанных на предпочитаемых ситуациях, со специфическим и конкретным основанием, в этом случае техническое содержание. Эти процессы будут поддержаны в более или менее сложных ситуациях игры. Ее цель - предпочитаемое стимулирование способностей человека, начиная с разработанных заданий, которые должны помочь в игре.

Мы стремимся оптимизировать индивидуальные особенности каждого человека, уважая и укрепляя его особенности, укрепляя его равновесие, находя другие необходимые качества, необходимые в игре.

Комплексный подход к техническому обучению работает так, как моделируемые ситуации координационной и технической базы.

Рисунок 14. Схема интегрированной модели (Massafret y Seirullo, 2001).