История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
2020-12-06 | 80 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
(стажер преподавателя)
Студент __________________________________________________
(фамилия, имя, отчество студента)
_____ курса, __________ группы
Практика проводилась в ___________________________________
Адрес учреждения ________________________________________
Телефон _________________________________________________
Факультетский руководитель _______________________________
(Ф.И.О.)
Руководитель от организации _______________________________
(Ф.И.О., должность, звание, место работы)
Чебоксары, 2013
Приложение 2
Анализ учебных занятий преподавателя
I. Основными критериями оценки качества лекции являются:
1) содержание лекции: научно, слишком сложно, слишком популярно, ненаучно, теоретический материал сочетается с конкретными примерами, преобладает эмпирический материал;
2) вопросы, заставляющие студента размышлять, в лекциях ставятся: слишком часто, достаточно, редко, совсем не ставятся;
3) доказательность лекции: лектор убедительно доказывает правильность выдвинутых положений, бездоказательно декларирует истины;
4) лекция имеет связь с профилем подготовки специалистов: очень хорошую, достаточную, неудовлетворительную.
5) план, структура лекции: четкая, расплывчатая, беспорядочная;
6) манера чтения лекции: увлекательная, живая, наглядная, легко записывать, монотонная, скучная, лекцию трудно записывать;
7) отношение преподавателя к студентам: придирчивое, в меру требовательное, равнодушное, внимательное;
8) контакт с аудиторией: хороший, недостаточный, отсутствует:
9) посещаемость лекции студентами: присутствует большинство, больше половины, меньше половины;
|
10) запись лекции: записывает лекцию большинство, меньше половины, не записывают;
11) поведение лектора: свободное, уверенное, скованное, манерное;
12) свободно рассказывает, имея перед собой лишь краткие заметки, близко придерживается конспекта, пересказывает учебник или учебное пособие;
13) достижение цели: преподаватель сосредоточен на том, чтобы дать существенное в предмете как основу для самостоятельной работы студентов; ставит такие проблемы, которые кажутся студентам достижимыми целями; пытается синтезировать разные точки зрения на данный предмет; четко обнаруживает свою позицию в спорных вопросах; приводит примеры из собственного опыта; отмечает связи между своим предметом и смежными дисциплинами.
II. Критерии оценки семинарских занятий
1) целенаправленность: постановка проблемы, стремление связать теоретический материал с практическим его применением в будущей профессиональной деятельности или в производственной практике;
2) планирование: четкое планирование, слишком много вопросов, в плане не выделены главные вопросы и связанные с профилирующими дисциплинами факультета, список литературы слишком большой, мало новинок, добавить литературу по профилирующим проблемам;
3) организация семинара: преподаватель вызывает и поддерживает уместную дискуссию, конструктивно анализирует как правильные, так и неверные ответы и выступления студентов, все время заполнено обсуждением, время тратится непроизвольно, много говорит сам преподаватель, студенты обобщают материал, пересказывают факты;
4) стиль проведения семинара: оживленный, часто ставятся острые вопросы и бывают дискуссии, скучный, вялый, не возбуждает мысли;
5) общение: отношение преподавателя к студентам уважительное, в меру требовательное, критическое, придирчивое, равнодушное; отношение студентов к преподавателю: уважительное, равнодушное, критическое;
6) управление группой: преподаватель быстро устанавливает контакт с участниками семинара, уверенно и свободно держится в группе, разумно и справедливо взаимодействует со всеми студентами, делает много замечаний, допускает повышенный тон, опирается в работе на нескольких студентов, оставляя пассивными других;
|
7) заключения преподавателя: квалифицированные, убедительные, не обогащают знаний студентов, не содержит теоретических обобщений;
8) студенты ведут записи на семинарах: регулярно, редко, не ведут.
Приложение 3
Форма ведения дневника может быть представлена следующим образом:
Дата проведения | Содержание работы | Замечания по ходу занятия |
Приложение 4
Примерная схема индивидуального плана
Педагогической практики
№ п/п | Содержание работы | Дата выполнения | Подпись непосредственного руководителя |
1 | 2 | 3 | 4 |
Знакомство с учреждением | |||
1 | Принять участие в беседе с директором (зав. учебной частью), преподавателями о постановке учебно - воспитательной работы. | ||
2 | Ознакомиться с фондом литературы по предмету в библиотеке. Выяснить, какой литературой пользуются учащиеся (студенты), какую работу проводит библиотекарь. | ||
3 | Изучить состав и расписание учащихся (студентов) группы. | ||
Учебно-воспитательная работа по предмету | |||
4 | Изучить методику деятельности преподавателя по специальности: а) посетить учебные занятия преподавателя в_____ группе по предмету __________________; б) посетить лекции в ______ группе по предмету ____ по теме «____»; г) посетить учебные занятия преподавателей по другим предметам в _____ группе; д) посетить учебные занятия своих товарищей по ___________ предмету в ______группе; | ||
5 | Подготовить и самостоятельно провести учебные занятия в_____ группе по теме __________; | ||
6 | Подготовить и провести лекции в _____группе по теме «_____»: | ||
7 | Подготовить наглядное пособие к учебному занятию (лекции) по теме «___________»; | ||
8 | Подготовить методические разработки к учебному занятию (лекции) по теме «______». | ||
9 | Провести психолого-педагогический анализ учебного занятия по теме «________». | ||
10 | Провести психолого-педагогический анализ лекции по теме «______»; |
|
|
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!