Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Дисциплины:
2020-12-06 | 76 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
воспитанников группы для детей с РАС
ФИ ребенка ___________________________
Учебный год
Начало года | Середина года | Конец года | ||||
Негативизм | ||||||
Агрессия | ||||||
Аутоагрессия | ||||||
Установление контакта | ||||||
Отношение ко взрослым | ||||||
Отношение ко сверстникам | ||||||
Реакция на прикосновение | ||||||
Выполнение простых инструкций | ||||||
Реакция на собственное имя | ||||||
Выражение просьбы словами | ||||||
Ответы на вопросы взрослого | ||||||
Действия по подражанию | ||||||
Соблюдение социальных норм и правил группы |
Оценка результатов:
4 балла - навык сформирован полностью (либо, напротив, отсутствует для агрессии и самоагрессии)
3 балла - сформирован недостаточно
2 балла - сформирован частично
1 балл - сформирован незначительно
0 баллов - отсутствует
Приложение 4
Анкета для родителей
Дата заполнения__________________________________________________________
Фамилия, Имя ребенка_____________________________________________________
Возраст (число, месяцы, год рождения)_______________________________________
Особенности общего эмоционального облика: отрешенность, обеспокоенность, тревожность, напряженность_______________________________________________
Агрессивность, если есть, то на кого направлена; на себя, на детей, на взрослых, на животных, стремление ломать игрушки______________________________________
Агрессия спонтанная или при неудачах_______________________________________
Необходимость привычной ситуации ________________________________________
Приверженность к определенным видам пищи_________________________________
|
Следование усвоенному режиму_____________________________________________
Страхи___________________________________________________________________
Реакция на замечание______________________________________________________
Реакция на одобрение______________________________________________________
Насколько легко и быстро ребенок устанавливает контакт _______________________
Отношение к взрослым_____________________________________________________
Отношение к сверстникам (безразличие, отвергание, застенчивость и беззащитность), другие особенности________________________________________________________
Смотрит ли в глаза_________________________________________________________
Страхи отдельных звуков___________________________________________________
Отсутствие привыкания к пугающим звукам___________________________________
Предпочтение тихих звуков_________________________________________________
Любовь к музыке _________________________________________________________
Отрицательная реакция на прикосновения при причесывании, стрижке ногтей и пр.______________________________________________________________________
Плохая переносимость одежды, обуви________________________________________
Избирательность в еде______________________________________________________
Стремление есть, сосать несъедобные предметы_______________________________
Проявляет ли ребенок интерес к игрушкам___________________________________
Какие берет игрушки для игры_____________________________________________
На сколько этот интерес стоек (длительно ли занимается с одной игрушкой или переходит от одной к другой. Длительно ли вообще играет игрушками,или они ему быстро надоедают, и он прекращает игру)____________________________________
Присутствуют ли отдельные звуки в общении со взрослыми, слова, фразы________
Повторяет последние слова, фразы взрослого_________________________________
Насколько часто ребенок отзывается на свое имя______________________________
Задает ли вопросы?____________________________ __________________________
Знает ли ребенок части своего тела, части лица, названия пальцев; установить, названия каких действий знакомы ребенку___________________________________
Может ли ребенок попросить словами, что он хочет___________________________
Может ли ребенок повторить за вами слова. Например: «Скажи мяч». Скажет ли ребенок слово «мяч»__________________________ Может ли ребенок сидеть на полу или за столом и выполнять задание? Насколько долго?_______________________ Другие особенности Вашего ребенка_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Приложение 5
Диагностическая карта
Психолого-педагогического обследования
Учителя-дефектолога
ФИ ребенка_________________________________________________________
Возраст _______________________
Учебный год
Исследуемый показатель | В начале года | В середине года | В конце года | |||||
Общая и мелкая моторика
Игровая деятельность
Речь
Учебное поведение
Сенсорное развитие
Элементарные математические представления
|
Мышление
Критерии оценивания. По результатам выполнения задания по каждому критерию ставятся баллы:
0 – убегает из-за стола. Интерес к заданию не проявляет. Внимание не удерживает. Проявляет нежелательное поведение.
1 – внимание частично удерживает на задании. Отказные реакции не проявляет или проявляет в минимальной степени. Может некоторое время сидеть за столом. Но самостоятельное выполнение задания недоступно. Помощь не эффективна.
2 – при выполнении задания требуется значительная помощь педагога (физическая помощь, многократное повторение, выполнение по подражанию и т.п.). Работа выполняется совместно. Самостоятельное выполнение значительно затруднено.
3 – при выполнении задания требуется незначительная помощь взрослого (наводящие вопросы, уточнения, частичная физическая помощь).
4 – самостоятельное выполнение задания
Приложение 6
Лексические темы
№п/п | Дата | Тема |
17.09-21.09 | Цветы | |
24.09-28.09 | Грибы | |
1.10-5.10 | Овощи | |
8.10-12.10 | Фрукты | |
15.10-19.10 | Осень. Признаки осени | |
22.10-26.10 | Деревья | |
29.10-2.11 | Птицы | |
5.11-9.11 | Мебель | |
12.11-16.11 | Посуда | |
19.11-23.11 | Игрушки | |
26.11-30.11 | Дикие животные | |
3.12-7.11 | Домашние животные | |
10.12-14.12 | Зима. Признаки зимы | |
17.12-21.12 | Зимние развлечения | |
24.12-28.12 | Новый год | |
21.01- 25.01 | Одежда | |
28.01-1.02 | Обувь | |
4.02-8.02 | Головные уборы | |
11.02-15.02 | Птицы (перелетные и зимующие) | |
18.02-22.02 | Праздник пап | |
25.02-1.03 | Инструменты | |
4.03-8.03 | Праздник мам | |
11.03-15.03 | Профессии | |
18.03-22.03 | Детеныши домашних животных | |
25.03-29.03 | Детеныши диких животных | |
1.04-5.04 | Дифференциация диких и домашних птиц | |
8.04-12.04 | Транспорт | |
15.04-19.04 | Весна. Признаки весны | |
22.04-26.04 | Части тела | |
29.04-3.05 | Ягоды | |
6.05-10.05 | Насекомые | |
13.05-17.05 | День победы |
Приложение 7
|
Сетка занятий
Дни недели | Вид занятия | |
Пн | Утро | Ознакомление с окружающим |
Вечер | Развитие сенсорного восприятия (зрительного восприятия) | |
Вт | Утро | ФЭМП |
Вечер | Развитие сенсорного восприятия (слухового восприятия) и развитие речи | |
Ср | Утро | Формирование мышления |
Чт | Утро | Подготовка к обучению грамоте |
Вечер | Социальное развитие/обучение игре | |
Пт | Утро | Ознакомление с окружающим |
Приложение 8
График работы учителя-дефектолога гр. № 5
2018-2019 учебный год
Дни недели | Часы работы |
Понедельник | 7.45-12.30 15.00-16.30 |
Вторник | 7.45-12.30 13.30-16.45 |
Среда | 7.45-12.30 |
Четверг | 7.45-12.30 15.00-16.30 |
Пятница | 7.45-12.30 |
Итого часов | 30 часов неделю |
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!