Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
2020-10-20 | 156 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
о результате личного участия педагога в создании развивающей предметно-пространственной среды в группе государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детском саду
№ …. Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
за 20……..-20…., 20…-20…. учебные годы
ФИО
должность
Санкт-Петербург
20……
Нормативные подходы к составлению справки: анализ развивающей предметно-пространственной среды группы проведен в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в частности раздел II Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, п.3.1, 3.2..
Цель: изучение условий развивающей предметно-пространственной среды для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, формирования творческой, инициативной личности ребенка в процессе реализации ФГОС ДО.
Характеристика контингента воспитанников:
№ п.п | Параметры | 20… – 20…. …… группа | 20… – 20…. ……………. группа |
1. | Состав группы (количественные показатели) | ||
2. | Гендерные особенности | ||
3. | Краткая характеристика группы |
БЕЗОПАСНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМФОРТНОСТЬ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ
Развивающая предметно-пространственная среда группы, созданная воспиателем ………………., безопасна: мебель закреплена, соответствует ростовым показателям, удовлетворяет требованиям технической эстетики, санитарно-гигиеническим и психологическим требованиям. Материалы и оборудование имеют соответствующие сертификаты. Помещение группы оборудовано противопожарной сигнализацией. Имеются схемы и запасные выходы. В группе поддерживается необходимый температурный режим. Проводится систематическое проветривание и влажная уборка. Естественное и искусственное освещение группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
|
№ п.п | Параметры | 20… – 20…. …… группа | 20… – 20…. ……………. группа |
1. | Насыщенность РППС | ||
2. | Транспортируемость РППС | ||
3. | Полифункциональность РППС | ||
4. | Вариативность РППС | ||
5. | Доступность РППС |
Вывод: воспитателем ФИО ………….создана развивающая предметно – пространственная среда, обеспечивающая безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе.
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Развивающая предметно-пространственная среда группы спроектирована воспитателем ……………………. с учетом принципа интеграции образовательных областей, что позволяет реализовать Образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ детского сада №…… Адмиралтейского района СПБ в полном объеме. В группе созданы условия для реализации образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
№ п.п | Параметры | РППС | 20… – 20…. …… группа | 20… – 20…. ……………. группа |
1. | ОО «Социально-коммуникативное развитие» | - -центр социально-коммуникативного развития; - -центр игры; - центр безопасности; - центр патриотического воспитания; - центр дежурства.
| Инструменты домашнего мастера. Бытовая техника. «Рукотворный мир» и «Природный мир» и соответствующими материалами в них. Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, ткани, глины и т. д. «Я внимательный на улице»; Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий; «Осторожно незнакомец», «правила противопожарной безопасности», Первая помощь», «Если малыш поранился», «Не и грай с огнём» | Алгоритмы линейных и разветвленных типов; Контурные и цветные изображения предметов; Пособие для обучения чтению «Окошечки» (в них вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз) географические карты; Детский атлас мира; Тетради в клетку по количеству детей, прописи «Учим цифры», «Счет», «Буквы», «Готовим руку к письму» 2 части; «Уроки безопасности», «Как избежать неприятностей?», Иллюстрации, фотографии, скульптура с изображением -взрослых разного пола и разных профессий; - изображающие ход физического развития человека (младенец, - дошкольник- школьник и т.д.); Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к старшим; Семейные фотографии воспитанников; Фотографии каждого ребенка. |
УЧЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ, ДРУГИХ КАТЕГОРИЙ ДЕТЕЙ
|
№ п.п | Параметры | 20… – 20…. …… группа | 20… – 20…. ……………. группа | Степень личного участия педагога |
1. | Игровая деятельность | Особенности группы и контингента в соответствии с заключением | Особенности группы и контингента в соответствии с заключением | |
2. | Коммуникативная деятельность | |||
3. | Познавательно-исследовательская деятельность | |||
4. | Восприятие художественной литературы и фольклора | |||
5. | Самообслуживание и элементарный бытовой труд | |||
6. | Конструирование | |||
7. | Изобразительная деятельность | |||
8. | Музыкальная деятельность | |||
9. | Двигательная деятельность |
ВЫВОДЫ: проанализировав отмеченные показатели, можно сделать вывод о личном участии воспитателя ……………… в проектировании и наполнении развивающей предметно-пространственной среды группы, которая создана в соответствии с требованиями ФГОС и даёт возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его возрастных особенностей, склонностей, интересов и уровня активности.
Заведующий _________________ /………………….../
|
Воспитатель _________________ /………………….../
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
о результате личного участия педагога в создании развивающей предметно-пространственной среды в группе государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детском саду
№ …. Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
за 20……..-20…., 20…-20…. учебные годы
ФИО
должность
Санкт-Петербург
20……
Нормативные подходы к составлению справки: анализ развивающей предметно-пространственной среды группы проведен в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в частности раздел II Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, п.3.1, 3.2..
Цель: изучение условий развивающей предметно-пространственной среды для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, формирования творческой, инициативной личности ребенка в процессе реализации ФГОС ДО.
Характеристика контингента воспитанников:
№ п.п | Параметры | 20… – 20…. …… группа | 20… – 20…. ……………. группа |
1. | Состав группы (количественные показатели) | ||
2. | Гендерные особенности | ||
3. | Краткая характеристика группы |
БЕЗОПАСНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМФОРТНОСТЬ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ
Развивающая предметно-пространственная среда группы, созданная воспиателем ………………., безопасна: мебель закреплена, соответствует ростовым показателям, удовлетворяет требованиям технической эстетики, санитарно-гигиеническим и психологическим требованиям. Материалы и оборудование имеют соответствующие сертификаты. Помещение группы оборудовано противопожарной сигнализацией. Имеются схемы и запасные выходы. В группе поддерживается необходимый температурный режим. Проводится систематическое проветривание и влажная уборка. Естественное и искусственное освещение группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
|
№ п.п | Параметры | 20… – 20…. …… группа | 20… – 20…. ……………. группа |
1. | Насыщенность РППС | ||
2. | Транспортируемость РППС | ||
3. | Полифункциональность РППС | ||
4. | Вариативность РППС | ||
5. | Доступность РППС |
Вывод: воспитателем ФИО ………….создана развивающая предметно – пространственная среда, обеспечивающая безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе.
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Развивающая предметно-пространственная среда группы спроектирована воспитателем ……………………. с учетом принципа интеграции образовательных областей, что позволяет реализовать Образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ детского сада №…… Адмиралтейского района СПБ в полном объеме. В группе созданы условия для реализации образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
№ п.п | Параметры | РППС | 20… – 20…. …… группа | 20… – 20…. ……………. группа |
1. | ОО «Социально-коммуникативное развитие» | - -центр социально-коммуникативного развития; - -центр игры; - центр безопасности; - центр патриотического воспитания; - центр дежурства.
| Инструменты домашнего мастера. Бытовая техника. «Рукотворный мир» и «Природный мир» и соответствующими материалами в них. Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, ткани, глины и т. д. «Я внимательный на улице»; Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий; «Осторожно незнакомец», «правила противопожарной безопасности», Первая помощь», «Если малыш поранился», «Не и грай с огнём» | Алгоритмы линейных и разветвленных типов; Контурные и цветные изображения предметов; Пособие для обучения чтению «Окошечки» (в них вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз) географические карты; Детский атлас мира; Тетради в клетку по количеству детей, прописи «Учим цифры», «Счет», «Буквы», «Готовим руку к письму» 2 части; «Уроки безопасности», «Как избежать неприятностей?», Иллюстрации, фотографии, скульптура с изображением -взрослых разного пола и разных профессий; - изображающие ход физического развития человека (младенец, - дошкольник- школьник и т.д.); Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к старшим; Семейные фотографии воспитанников; Фотографии каждого ребенка. |
|
|
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!