Контрольно – оценочные средства (КОС)

ГБПОУ ПО

«ВЕЛИКОЛУКСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

Утверждаю: Зам. директора по УМПР

_____________________/ Л.В. Смородова/

«______» ______________20______ г.

М.П.

 

Контрольно – оценочные средства (КОС)

по учебной дисциплине ОГСЭ.03  Немецкий язык

            в рамках программы подготовки квалифицированных рабочих

по специальности:

 

19.02.10 Технология продукции общественного питания

               

                38.02.04 Коммерция (в отрасли торговли)

 

Великие Луки

2019 год

Контрольно – оценочные средства  разработаны  на основе примерных программ  по профессиям среднего профессионального образования и ФГОС СПО по специальностям 19.02.10 Технология продукции общественного питания, 38.02.04 Коммерция (в отрасли торговли).

 

 

Организация – разработчик: ГБПОУ ПО «ВЕЛИКОЛУКСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

Рассмотрены и одобрены  на заседании цикловой методической комиссии общеобразовательных дисциплин. Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г. Председатель ЦМК: Е.П. Лебедева     /_____________/

I. Общие положения.

1.1 Курс по иностранному (немецкому) языку составлен на основе примерных программ по специальностям среднего профессионального образования и ФГОС СПО для  четвертого и пятого курсов, который отражает современные тенденции и требова­ния к обучению и практическому владению иностранным языком и направлен на повышение общей и коммуникативной культуры обучаемых, совершенство­вание коммуникативных умений и навыков.

Основные содержательные линии: коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Ос­новной линией следует считать коммуникативные умения, которые отражают результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чте­ния и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в течение всего курса направлено на достижение следующих целей:

1) совершенствование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучаемых; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

2) развитие личности речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения обучаемых: мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;

3) формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способно­стей обучаемых, а также их общеучебных умений.

Занятия по курсу «Немецкий язык» имеют практический характер. По­этому все уроки по немецкому языку являются комбинированными и не содер­жат только либо теоретический, либо практический материал. Освоение и со­вершенствование студентами фонетики, грамматики (морфологии и синтакси­са), правил словообразования и сочетаемости слов, а также лексики и фразеоло­гии происходит в процессе работы с устными и письменными текстами, разно­го рода словарями и справочниками, организуемой с использованием новых пе­дагогических технологий.

Большое значение в процессе обучения иностранному языку имеет приме­нение ТСО (видео- и аудиотехники, мультимедиа и пр.). Это создает макси­мальную наглядность, повышает интерес и мотивацию обучения. Применение на занятиях звукозаписи позволяет унифицировать произношение, интонацию, ритмику, имеющиеся в группе в начале обучения. Тренировочные упражнения с магнитофоном по фонетике и запоминанию текста позволяют индивидуали­зировать процесс обучения, т.е. повысить его эффективность. Работа с компью­терными программами и работа в Интернете, где преобладают тексты на ино­странных языках, придаст процессу обучения прагматический, прикладной ха­рактер, повышает интерес студентов к изучению иностранного языка, позволя­ет тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их и различ­ных комбинациях.

Формами итогового контроля являются зачёт и контроль­ная работа, что позволяет охватить как устную, так и письменную стороны ре­чи.

1.2 Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Немецкий язык».

КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.

КОС разработаны на основании положений программы учебной дисциплины «Немецкий язык».

II. Результаты освоения дисциплины, подлежащее проверке.

Результаты обучения	Основные показатели оценки результатов
Говорение (включает в себя формирование умения диалогической и моноло­гической речи в следующих направлениях: диалогическая и монологическая речь)	Диалогическая речь: Умение вести диалог этикетного характера (начать, поддержать и закончить разговор, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить со­гласие/отказ), диалог-расспрос (запрашивать и сообщать фактическую информа­цию), диалог-побуждение к действию (обратиться с просьбой и выразить готов­ность/отказ ее выполнить, дать совет и принять/не принять его, пригласить к дей­ствию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие, сде­лать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причи­ну) и диалог-обмен мнениями (выразить точку зрения и согласиться/не согласить­ся с ней, высказать одобрение/неодобрение, выразить сомнение, выразить эмо­циональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, жела­ние/нежелание), выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с по­мощью комплиментов.), а также их комбинации. Монологическая речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникатив­ные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоцио­нальные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Аудирование (выражается в восприятии и понимании речи преподавателя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке, во владении умения­ми воспринимать на слух иноязычный текст с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.	Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять ос­новную мысль в воспринимаемом на слух тексте; Выбирать главные факты, опуская второстепенные; Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; Игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Письмо (Овладение письменной речью)	Делать выписки из текста и писать короткие высказывания по тематике урока.
Чтение (Читать и понимать тексты с различной глубиной проникно­вения в их содержание (в зависимости от вида чтения).	понимание основного содержания (ознакомительное чтение); полное понимание содержания (изучающее чтение); выборочное понимание нужной или интересующей информации (просмотро­вое/поисковое чтение).

 

III. Структура контрольного задания.

Раздел 1.

Тексты для чтения

Вариант 1

    Man darf nicht nachlässig mit seinen Mahlzeiten sein, denn ge­sund essen heißt auch gesund leben. Die Studenten essen gewöhn­lich in der Mensa, in einem Cafe oder in einer Gaststatte. Man weiß, daß es doch nicht geht, hungrig zum Unterricht zu kommen. Aber es kommt manchmal vor, daß man die Fruhstuckszeit verschläft, uberhaupt keinen Appetit aufs Essen hat oder das Essen nicht so gut wie zu Hause schmeckt. Man hat auch nicht immer genug Geld oder Zeit.

Erwin Muller, ein Magdeburger, studiert an der Moskauer Universität Pädagogik. Sein russischer Studienkollege, O1eg Sokolow, lädt ihn zu sich zum Mittagessen ein.

Am Sonntag ist die ganze Familie Sokolow zu Hause und wartet auf Olegs neuen Freund. Olegs Mutter hat schon das weisse Tischtuch auf den Tisch gelegt. Seine kleine Schwester hat je drei Teller auf jeden Platz gestellt: zwei große Teller, einen tiefen und einen flachen, und einen kleinen Teller. Dann hat sie die Bestecke geholt und neben jeden Teller gelegt: ein Messer, eine Gabel, einen Löffel und einen kleinen Löffel. Das Salzfass, die Senf- und Pfefferdose stehen schon in der Mitte des Tisches. Die Mutter sagt ihr, daß sie die rosa Servietten nicht vergessen soll.

Endlich ist der Tisch gedeckt, und da klingelt es schon an der Tür. Oleg stellt den Familienangehörigen seinen deutschen Freund vor. Um 2 Uhr bittet die Mutter alle zu Tisch. Sie bringt die Suppe und fullt die Teller. "Guten Appetit! Greifen Sie zu, Erwin". Die Suppe schmeckt allen gut. Olegs Vater will noch etwas davon haben, und man füllt seinen Teller erneut. Das ist ja ver­ständlich, weil er an Arbeitstagen, in der Kantine seines grossen Betriebes zu Mittag isst. Als zweiten Gang stellt die Mutter gekochtes Fleisch und verschiedene Beilagen auf den Tisch. Es gibt junge, grune Erbsen und eine Schüssel Bratkartoffeln. Zum Nachtisch bringt sie frisches Obst. "Möchten Sie auch eine Tasse Kaffee, Erwin?" "Danke, ich bin schon satt. Vielen Dank für das Mittagessen und Ihre Gastfreundlichkeitt"

Вариант 2

«Wie findest du die russische Küche?» fragt Oleg Sokolow sei­nen Freund. "Ich meine, daß es keinen großen Unterschied zwi­schen russischer und deutscher Kuche gibt. Viele Gerichte russi­scher Küche esse ich sehr gern".

Bei uns hat man dieselben Hauptmahlzeiten: das Frühstück, das Mittageseen und das Abendbrot.

Man fruhstuckt morgens, meistens leicht, zwischen 6 und 8 Ohr. Man trinkt Kaffee, aber auch Tee oder Milch. Ich trinke gewöhn­lich schwarzen Kaffee und manchmal starken Tee. Man isst Brötchen oder Weißbrot mit Butter, Marmelade oder Honig, manchmal Würst­chen oder weichgekochte Eier.

Zwischen 9 und 10 Uhr fruhstucken viele Leute noch einmal. Jetzt ißt man Brot mit Butter und Wurst, Käse oder Ei.

Das Mittagessen ist zwischen 12 und 14 Uhr. Meistens gibt es Fleisch, Gemüse und Kartoffeln. Man isst auch Reis und Makkaroni, oft auch Suppe und Kompott. Viele Leute essen im Betrieb oder zu Hause, einige essen in einer Gaststätte zu Mittag. Dort ist die Auswahl immer groß. Als Vorspeise kann man Gemüsesalat, Fisch- ­oder Fleischsalat, Hering, Kaviar, Wurst, Käse, Schinken bekommen. Als ersten Gang gibt es verschiedene Suppen: Fleisch-, Fisch-, Nudel-, Milch-, Kohlsuppe. Man isst auch gern Brühe. Das Hauptge­richt ist das zweite Gericht. Dies ist in der Regel eine Fleisch-oder Fischspeise mit Beilagen (Gemüse, Kartoffeln.). Beim Essen trinkt man Mineralwasser, manchmal eine Flasche Bier oder ein Glas Wein. Als Nachspeise isst man entweder Obst (Apfel, Birnen, Apfelsinen, Weintrauben), oder man trinkt Kaffee oder Tee mit Kuchen oder Zwieback.

Das Abendessen gibt es zwischen 18 und 20 Uhr. Man isst meistens kalt; Brot mit Butter, Wurst, Schinken, Käse oder Fisch und Sala­te. Man trinkt Tee, Limonade oder Bier.

Sonntags isst man besonders gut. Nachmittags zwischen 16 und 17 Uhr trinkt man oft zu Hause Kaffee, oder man geht in ein Cafe.

Вариант 3

Mit den Fingern im Ragout

 

Seit wann benutzen wir Messer und Gabel?                                     

Die heutige Menschheit, ermittelte einmal die UNESCO, zerfällt nicht nur politisch, sondern auch ihren Esssitten nach in drei La­ger - das eine isst mit den Fingern, das andere mit Stäbchen und das dritte mit dem uns geläufigen Besteck. Und wir, die wir uns Messer, Gabel und Löffel nicht einmal mehr aus dem Picknickkoffer wegdenken können, sind eine recht bescheidene Minderheit; weitaus größer ist die Zahl der Stäbchenesser - und die Fingeresser sind sogar mehr als doppelt so zahlreich wie wir. Und nicht nur Caesar ließ es sich mit den Fingern schmecken, auch zur Zeit Ludwigs XIV. (1638-1713) griff man mit ihnen noch ins Ragout.

Die Grundform unserer drei Essgerate, die sich am Tisch durch­setzte, war der Löffel. Mit ihm unterstutzte man die Finger schon im alten Griechenland. Allerdings mußten die Gäste noch jahrtau­sendelang überall in Europa ihren eigenen Löffel mitbringen: bis reiche Schweizer um 1700 "so viele Löffel deckten, wie Leute am Tisch sitzen", wie Montaigne verwundert in seinem Tagebuch fest­hielt.

Auch das Messer mußte man noch lange überallhin mitnehmen. Es war zwar schon lange gebräuchlich, als Essbesteck setzte es sich jedoch erst im Mittelalter durch. Mit ihm und seinem Löffel "be­steckte" man meist ein Futteral, das man an den Gürtel hängte. Daher der spätere Name "Besteck" für die Einheit der drei Essgeräte, die es damals allerdings noch nicht gab; noch hatte man die Ga­bel nicht "entdeckt". Sie konnte sich nur schwer durchsetzen. Denn sie galt lange Zeit als Attribut des Teufels und der Hexen. Allge­mein ublich wurde sie erst um 1750. Zu der Zeit ging man auch von den spitzen Messerklingen ab und gab ihnen heutige abgerundete

Form. Die Gabel, die nun auch die bisherigen Aufgaben des Löffels übernahm, bekam deshalb bald den dritten und schließlich ihren jetzt allgemein ublichen vierten Zinken.

Вариант 4

Вариант 5

Jugend in Deutschland

Fast jeder fünfte Einwohner der Bundesrepublik Deutschland ist jünger als l8 Jahre. Etwa ein Drittel aller Einwohner sind jünger als 27 Jahre. Über 2 Millionen sind die Ausländer. Die Erziehung von Kindern und Jugendlichen ist in erster Linie Recht und Pflicht von Eltern. Zu den staatlichen Aufgaben gehört jedoch auch, die persönli­che und soziale Entfaltung von Kindern und Jugendlichen zu unterstützen.

Das Jugendarbeitsschutzgesetz schreibt für junge Leute bis j zu 18 Jahren eine Ar­beitszeit von höchstens acht Stunden täglich und 44 Stunden wöchentlich vor. Jugend­liche unter 16 Jahren dürfen nicht mehr als 40 Stunden in der Woche beschäftigt werden. Fast die Hälfte der berufstätigen Jugendlichen ist mit ihrer Arbeit zufrieden.

Man kann nicht von der Jugend im Ganzen sprechen. Es gibt viele Unterschiede in der Bildung, sozialer Herkunft und im Lebensstil.

Die Jugendlichen verbringen ihre freie Zeit in vielen Neigungsgruppen, wie Film- und Jazzklub, Gemeinschaften für die Literatur und Musikzirkel, Diskussions­gruppen für Politik u. a. Sport betreiben ist die beliebteste Freizeitbeschäftigung der Jugendlichen in alten Bundesländern. Die jungen Leute in den neuen Bundesländern hören am liebsten Musik und lesen.

In Deutschland gibt es heute etwa 80 interregionale Jugendverbände und et­wa ein Viertel der jungen Menschen sind darin organisiert. Die Jugendbewegungen der 90-er Jahre bilden keine Einheit. Sie bestehen aus vielen Untergruppen. Das sind die Raver-Bewegung oder Technos, Gruftys, Bcautys, Girlies, Trend-Sportler, Heavymetals. Es gibt auch Skinheads, Hooligans, Punks, Okkulte und Rocker.

 

Вариант 6

Soziale Sicherheit

Die Bundesrepublik ist ein demokratischer und sozialer Staat — so steht es im Grundgesetz. Der Staat ist verpflichtet, jeden Bürger vor sozialer Unsicherheit zu schützen. Zur Erreichung dieses Zieles gibt es viele soziale Dienste und Einrichtungen. Der Staat garantiert seinen Bürgern verschiedene Sozialleistungen. Das sind ver­schiedene Arten von Versicherungen, Renten, Kindergeld und Sozialhilfen. Die Sozialversicherung existiert in Deutschland seit 1883 und umfaßt: die Krankenversicherung, die Unfall- und die Invalidenversicherung. Zur Sozialversicherung bei der Krankenkasse sind alle Bürger bis zu einer bestimmten Einkommensgrenze verpflichtet. Alle anderen können zur privaten Krankenversicherung gehen. Die Beiträge werden je zur Hälfte von den Versicherten und von den Arbeitgebern aufgebracht. Durchschnittlich sind es 12,5 % des Bruttoeinkommens.

Die Krankenversicherung besteht aus: Krankenhilfe, Mutter­schaftshilfe, Sterbegeld, Familienhilfe u. a. Bis zu 6 Wochen bekommt jeder Arbeitnehmer im Krankheitsfall seinen Lohn oder sein Gehalt vom Arbeitgeber. Danach zahlen die Krankenkassen bis zu 78 Wochen lang das Krankengeld, etwa 80 % des Lohnes. Die Mutterschaftshilfe umfaßt die bezahlte Mutterschutzfrist 6 Wochen vor der Geburt und 2 Monate danach u.a.

Zur Familienhilfe gehört das Krankengeld bei Krankheit des Kindes und Hilfe im Fall des Todes eines Familienangehörigen. Es gibt auch andere Leistungen: das Erziehungsgeld (600, -DM monatlich in den ersten 6 Monaten des Lebensjahres des Kindes), den Erziehungsurlaub für jedes Kind (max. 3 Jahre), während dessen die Eltern nicht gekündigt werden dürfen.

Außerdem erhält jede Familie das Kindergeld für jedes Kind bis zu 16 Jahren, bei Schul- und Berufsausbildung bis zu 27 Jahren. Das Kindergeld beträgt monatlich mindestens 70, -DM (das 1. Kind), 130, -DM (das 2. Kind), 220, -DM (das 3. Kind) und für jedes weitere Kind240, -DM.

Die Arbeitslosenversicherung gibt jedem Versicherten im Falle der Arbeitslosigkeit bis zu 68 % des Nettolohnes (das Arbeitslosen­geld — l Jahr) und bis zu 58 % alle weiteren Jahre (die Arbeitslosen­hilfe). Nach der Vollendung des 65. Lebensjahres (für die Frauen und in einigen Fällen — sogar nach dem 60. Lebensjahr) bekommt jeder Bürger eine Rente. Die Beiträge zur Rentenversicherung betragen im Durchschnitt 17,5 % und werden auch je zur Hälfte vom Arbeitgeber und Arbeitnehmer getragen. Viele Unternehmen garantieren ihren Mitarbeitern eine zusätzliche Betriebsrente.

Die Sozialhilfe umfaßt das Wohngeld (ein Zuschuß zur Miete), die Ausbildungshilfen, Beihilfen für Bekleidung, Schuhe, Haushalt usw. und 490, - DM bar monatlich pro Person.

Вариант 7

Geld- und Bankwesen

Die Notenbank der BRD ist die Deutsche Bundesbank in Frankfurt am Main. Ihr Grundkapital steht dem Bund zu. Die Bank ist von Weisungen der Bundesregierung unabhängig; sie hat jedoch die allge­meine Wirtschaftspolitik der Regierung zu unterstützen. Die Bundes­bank unterhält in jedem Bundesland eine Landeszentralbank sowie Zweiganstalten.

Die Bundesbank hat das alleinige Recht, Banknoten auszugeben. Sie regelt den Geldumlauf und die Kreditversorgung der Wirtschaft und sorgt fur die bankmäßige Abwicklung des Zahlungsverkehrs im Inland und mit dem Ausland.

In der BRD sind öffentlich-rechtliche, genossenschaftliche und private Kreditinstitute tätig. Heute gibt es 342 Kreditbanken (privat in der Form der AG), 12 Girozentralen (Landesbanken), 734 Sparkassen (autonome öffentliche Unternehmen), 4 genossenschaftliche Zent­ralbanken, 3147 Kreditgenossenschaften, 35 Hypothekenbanken⁵ (pri­vatrechtlich), 16 Kreditinstitute mit Sonderaufgaben und 34 Bausparkassen.

Seit 1979 besteht das Europäische Währungssystem (EWS). Es vereinigt Regeln für die Währungsbeziehungen in der Europäischen Union (EU). Zur Stabilisierung der Wechselkurse hat jedes Mitgliedsland für seine Währung einen Leitkurs festgelegt, der in der Europäischen Währungseinheit (ECU) ausgedrückt wird. Die Marktkurse jeder Währung können von den bilateralen Leitkursen um 2,25 % (bei der italienischen Lira um 6 %) (seit 1993 — um 15 %) nach oben oder unten abweichen. Steigen oder sinken die Marktkurse über die festgelegte Bandbreite, so greifen die Notenbanken ein und halten die Kurse durch Währungsankauf oder -verkauf innerhalb der fest­gelegten Bandbreite. Die Wechselkurse im Verhältnis zu Drittwäh­rungen — z.B. zum US-Dollar oder zum japanischen Jen (Yen) — kön­nen sich frei an den Devisenmärkten bilden.

Вариант 8

Technik und Fortschritt

Die Technik und der Fortschritt sind miteinander eng verbunden. Mit dem Einsatz von Technik entstanden schon im Altertum erstaunliche Werke wie Pyramiden, Was­serleitungen, Kanäle und prachtvolle Gebäude. Noch jetzt bewundern die Menschen die uralten Werke der Baukunst.

Die industrielle Revolution begann vor etwa 200 Jahren in England. Seit jener Zeit entwickelt sich die Technik sehr schnell. In der Welt entstehen immer mehr technische Innovationen, die unser Leben leichter machen. Die Menschen werden von der schwe­ren körperlichen Arbeit befreit. Der Einsatz der Technik hat uns zweifellos einen ho­hen Lebensstandard gebracht. Die modernen Kommunikations- und Transportmittel sind für uns von großer Bedeutung. Wir können schnell reisen, wohin wir wollen. Die Com­putertechnik wird auf allen Gebieten des menschlichen Lebens eingesetzt.

Wer kann heute selbst seine Schuhe reparieren, ein Brot backen, Wein, Käse oder Wurst herstellen oder ein einfaches Haus bauen? Der Einsatz von der modernen Technik gefährdet nicht nur Arbeitsplätze sondern auch unsere Umwelt.

Deshalb meinen viele Wissenschaftler, dass wir von deinem schnellen Wachs­tum Abschied nehmen müssen.

Вариант 9

Frauen und Gesellschaft

«Frauen und Männer sind gleichberechtigt» sagt das Grundgesetz. Alte Verurteile, was Frauen «zukommt» und was nicht, weichen nur langsam. Aber heute haben die Frauen in Gesellschaft, Politik und Beruf immer noch nicht die gleichen Chancen wie Männer.

Viele Frauen tragen heute eine hohe Belastung in der Familie und im Beruf. Al­lerdings konnte im Laufe der Jahre die gesellschaftliche Stellung der Frauen Schritt für Schritt verbessert Werden.

Über vier Jahrzehnte nach der Aufnahme des Gleichberechtigungsgebots in das Grundgesetz ist die Gleichberechtigung rechtlich nahezu realisiert. Es gibt keine Gesetze mehr, die Frauen benachteiligen oder ihnen eine bestimmte Rolle vor­schreiben.

Als Lobby der Frauen versteht sich der Deutsche Frauenrat, die Vereinigung deut­scher Frauen. Die Frauen bilden die Mehrheit. In Deutschland leben rund 2.3 Millionen mehr Frauen als Männer.

Вариант 10

Technik und Fortschritt

Die Technik und der Fortschritt sind miteinander eng verbunden. Mit dem Einsatz von Technik entstanden schon im Altertum erstaunliche Werke wie Pyramiden, Was­serleitungen, Kanäle und prachtvolle Gebäude. Noch jetzt bewundern die Menschen die uralten Werke der Baukunst.

Die industrielle Revolution begann vor etwa 200 Jahren in England. Seit jener Zeit entwickelt sich die Technik sehr schnell. In der Welt entstehen immer mehr technische Innovationen, die unser Leben leichter machen. Die Menschen werden von der schwe­ren körperlichen Arbeit befreit. Der Einsatz der Technik hat uns zweifellos einen ho­hen Lebensstandard gebracht. Die modernen Kommunikations- und Transportmittel sind für uns von großer Bedeutung. Wir können schnell reisen, wohin wir wollen. Die Com­putertechnik wird auf allen Gebieten des menschlichen Lebens eingesetzt.

Wer kann heute selbst seine Schuhe reparieren, ein Brot backen, Wein, Käse oder Wurst herstellen oder ein einfaches Haus bauen? Der Einsatz von der modernen Technik gefährdet nicht nur Arbeitsplätze sondern auch unsere Umwelt.

Deshalb meinen viele Wissenschaftler, dass wir von deinem schnellen Wachs­tum Abschied nehmen müssen.

Вариант 11

                                             Schnellimbiß

McDonald's ist eine Restaurantkette, die ursprünglich aus Amerika stammt und jetzt auch in der Bundesrepublik großen Erfolg hat. McDonald's hat sich auf Schnellgerichte spezialisiert. Aber neu ist die Idee des Schnellimbisses nicht - Wurstchenbuden, Pommes-Frites-Stände und Imbissecken existieren schon lange. Da kann man schnell belegte Brötchen, eine Tasse Erbsensuppe, Huhnchen oder ein Paar Wiener Wurstchen mit Kartoffelsalat essen.

 

  1.2 Время на выполнение: 45 мин.

Раздел 2.

Тексты для аудирования

Вариант 1

Deutscher Speisezettel

Jeder Bundesbürger hat im vergangenen Jahr durchschnittlich mehr als 500 Kilogramm Nahrungsmittel verzehrt und rund 650 Liter Flüssigkeit dazu getrunken. Das sind: Obst und Gemüse, Kartoffeln, Fleisch, Eier, Zucker und Fett, Tee, Fruchtsafte, Bohnenkaffee, Erfrischungsgetränke, Bier, Milch, Wein, Mineralwasser.

An der Zusammensetzung der Mahlzeiten hat sich in den vergan­genen Jahren nur wenig geändert: Vor allem die Mengen von Fett und Zucker sind in den vergangenen Jahren weitgehend konstant geblieben. Größere Veränderungen gab es beim Getränkeverbrauch. Alkoholhaltige Getränke haben leicht verloren. Erfrischungsge­tränke und Fruchtsäfte wurden dafur stärker getrunken.

Вариант 2

Die Mahlzeiten

Es gibt: das Frühstück, das Mittagessenund das Abendessen. Zum Frühstückißt man belegte Brote: Käsebrote, Wurstbrote, Brot, Brötchen oder Toastemit Butter, Marmeladeoder Honig.

Einige essen gekochte Eier. Zum Frühstück trinkt man schwarzen Kaffeeoder Kaffee mit Milchund Zuckeroder Tee, Saft, Milch/Buttermilch, Joghurt. Oft nimmt man ein zweites Frühstück zur Arbeit mit, wenn man sehr früh zu Hause frühstückt. Für viele Leute ist das Mittag­essen die Hauptmahlzeit. Man ißt zu Mittag   zu Hause oder in einem Restaurant. Das Mittagessen besteht aus einer Suppeoder Brühe, dem Hauptgericht: Fleisch  oder Fischmit Gemüse   und mit der Beilage- und aus dem Nachtisch oder der Nachspeise: Eis, Puddingoder Obst. Einige essen auch eine Vorspeise: einen Salat oder kalte Platte. Nachmittags trinkt man oft Kaffee oder Tee mit Kuchen. Zu Abend ißt man zu Hause. Man ißt oft kalt: Brot mit Schinken, Käse, Wurst, Salat oder Tomaten, Gurken. Abends trinkt man auch Bieroder Wein.

Вариант 3

«Eine wichtige Entscheidung».

Die Berufswahl ist eine aktuelle Frage, die alle Jugendlichen bewegt. Das ist eine wichtige Entscheidung im Leben, wenn die Schule zu Ende geht. Der Berufsoll Spaß machen. Er soll den Wünschen und Neigungen entsprechen.

Wir besprechen unsere Berufsideen mit unseren Freunden. Bekannten. Ver­wandten und Lehrern. Wir bekommen dabei viele Anregungen und Tips.

Manche Berufe haben einen guten öffentlichen Klang. Man muß alle Chancen nutzen, um den Beruf richtig zu wählen.

Die Berufe der Eltern spielen bei der Berufswahl eine große Rolle. Unsere El­tern sprechen gewöhnlich in der Familie ihre Begeisterung oder Unzufriedenheil aus und übertragen das auf ihre Kinder. Sehr oft wählen die Jugendlichen Berufe, die ihre Eltern ausüben. Manchmal wird das Hobby zum Beruf.

Nicht alle Wünsche gehen in Erfüllung. Entscheidend sind bei der Berufswahl die schulischen Leistungen, Fähigkeiten, das Talent. Es ist wichtig, sich umzusehen, sich über verschiedene Berufe zu informieren, gute Kenntnisse zu bekommen, wenn man einen Beruf wählt.

         Вариант 4

 «Unsere Berufswunsche. Fachverkauferin»

  Am Morgen, wenn Warenhauser, Kaufhallen und Geschafte noch menschenleer sind, beginnt der Arbeitstag der Verkauferin. Sie holt Waren aus dem Lager, fullt Warenstander und Regale, sorgt dafur, dass alles sauber und ordentlich ist.

Wenn die Kunden den Verkaufsraum betreten, erwarten sie ein gutes Angebot, gute fachkundige Beratung und Höflichkeit. Das muss man lernen. Mit ihrer Be­ratung hilft die Verkäuferin dem Kunden, das Richtige und das Passende zu finden. Das kann ein technisches Küchengerät, Parfüm, Stoff, Kleidung oder Möbel sein.

Für diesen Beruf eignen sich Jungen und Mädchen. Man muss eine Fachausbil­dung haben, die einige Jahre dauert.

Вариант 5

«Kellner».

Der Beruf des Kellners ist interessant, aber anstrengend. Der Kellner soll freundlich und zuvorkommend sein. Zu seiner Tätigkeit gehören die Beratung und die Bedienung der Gäste entsprechend ihren Wünschen.

Der Kellner nimmt die Bestellungen auf und serviert flink Speisen und Ge­tränke. Das sieht leichter aus, als es ist. Oft muss der Kellner viele Teller auf dem Tablett tragen. Darum muss man gesunde Arme und Beine haben. Fs ist wichtig, alles genau zu erfüllen. Und dann gibt es ein schönes Kompliment: "Hier war es prima. Wir kommen gerne wieder".

Вариант 6

 «Meine Familie».

Ich heiße Hans Schmidt. Ich bin 17 Jahre alt. Ich komme aus Hamburg.

Ich habe eine Familie. Mein Vater ist Agronom von Beruf. Er ist ein guter Ag­ronom. Meine Mutter arbeitet als Ärztin. Ich habe Geschwister: eine Schwester und einen Bruder. Meine Schwester heißt Katrin. Sie ist 12 Jahre alt. Sie besucht die Schule, die 6. Klasse. Mein Bruder heißt Stephan. Er ist 21 Jahre alt. Er studiert an de Universität. Er ist Student.

Mein Vater hat eine Schwester. Sie ist meine Tante. Sie ist verheiratet. Ihr Mann ist auch Agronom wie mein Vater. Mein Vater hat noch einen Bruder. Fr ist mein Onkel. Mein Onkel ist noch ledig.

Oft haben wir Besuch: zu uns kommen die Tanten und die Onkel. Auch Vaters Neffen und Nichten kommen zu uns.

Zu Festen besuchen wir alle unsere Großeltern. Der Großvater und die Großmutter wohnen in einem kleinen Dorf, nicht weil von Hamburg. Die beiden sind Rentner.

Meine Familie ist groß. Ich liebe meine Familie.

Вариант 7   

«Meine Wohnung».

Ich wohne in einem Wohnblock in einem Neubaubezirk. Wir sind vor kurzem umgezogen und haben jetzt eine neue Dreizimmerwohnung. Sie liegt im fünften Stock eines neunstöckigen Hauses. Im Erdgeschoß befindet sich ein Büro. Unser Haus hat einen Lift.

Unsere Wohnung besteht aus drei Zimmern, einer Küche, einem Bad und einer Toilette und hat einen großen Balkon. Die Fenster gehen auf den Hof und auf die Straße.

Zuerst kommt man ins Vorzimmer. Es ist nicht groß. Die Tür rechts führt ins Wohnzimmer und die Tür links—in die Küche.

Unsere Küche ist nicht groß, aber gemütlich und bequem. Sie ist modern ein­gerichtet. Der Kühlschrank steht am Fenster. Hier gibt es auch helle Küchenmöbel, einen Tisch und vier Stühle. Wir frühstücken gewöhnlich in der Küche.

Unser Wohnzimmer ist groß und hell. Rechts steht eine Schrankenwand. In der Mitte ist ein Tisch. Der Fernseher steht am Fenster. Daneben sind zwei Sessel und ein Tischchen. An der linken Wand hängt ein Bild.

Das Schlafzimmer der Eltern ist nicht groß. Helle Gardinen und Tapeten ma­chen es aber sehr gemütlich. Im Zimmer stehen zwei Betten und ein großer Schrank.

Ich habe mein Zimmer. Es ist klein. Rechts steht mein Sofa. Über dem Sofa hängt ein Poster. Am Fenster steht mein Schreibtisch. Links an der Wand ist mein Bü­cherschrank. An der Tür hängt ein Kalender.

Unsere Wohnung ist nicht groß. Aber ich finde sie gemütlich und fühle mich hier wohl.

 

Вариант 8

 «Mein Zimmer».

Wenn die Schule mittags zu Ende ist, gehe ich nach Hause. Ich muss mit dem Fahrstuhl fahren. Unsere Wohnung ist in der 4. (vierten) Etage. Ich gehe in mein Zimmer. Im Kinderzimmer wohne ich mit meinem Bruder Oleg zusammen. Wir ha­ben ein Doppelstockbett. Oleg schläft oben, ich - unten.

Unser Zimmer ist nicht groß, aber hell und gemütlich. Das Fenster geht auf den Hof. Am Fenster links steht unser Schreibtisch. Dem Tisch gegenüber befindet sich unser Bett. Neben der Tür stellt der Kleiderschrank. Über dem Schreibtisch hängen Bücherregale. Dort liegen unsere Lehrbücher. An der Wand hängen Poster. Auf dem Boden liegt ein Teppich. Ich muss ihn oll saugen. Meine Eltern ärgern sich. wenn ich an die Ordnung nicht denke.

Ich finde unser Zimmer gemütlich und bequem. Ich möchte aber mein eigenes Zim­mer haben. Es muss größer sein. Ich möchte viele Topfpflanzen und ein Aquarium in meinem Zimmer haben.

 

Вариант 9

 

«Am Wochenende».

Die Arbeitswoche und die Schule gehen am Freitag zu Ende. Uns stehen zwei ar­beitsfreie Tage bevor Sonnabend und Sonntag. Das Wochenende verbringt jeder nach seinem Wunsch und Geschmack. Es gibt viele Möglichkeiten. Man kann vieles in der Familie unternehmen, zum Beispiel ins Theater oder ins Konzert gehen, einen Aus­flug in den Wald oder zu einem interessanten Ort machen.

Auf das Wochenende fallen unsere Partys, die mit einem Geburtstag verbun­den sind. Man hat Besuch oder man ist zu Besuch. Man geht auch einkaufen und bringt die Wohnung in Ordnung.

Gewohnlich habe ich keine bestimmten Plane fur das Wochenende. Ich mochte vor allem ausschlafen, weil meine Arbeitswochen anstrengend sind. Manchmal gehe ich ins Kino. In unserer Stadt laufen viele interessante Filme. Mein Freund ladt mich zur Disco ein. Ich mache das gerne mit. Die Disco ist fur mich ein gutes Freizeitvergnügen. Hier sehe ich meine Freunde, hier kann ich den Ärger der Woche vergessen. Unser Disc-Jockey ist einfach Spitze. Es gibt leider nicht so viele Jugendlokale, wo die Jugendlichen ihre Freizeit zusammen verbringen können. Sehr oft gehe ich samstags schwimmen. Wenn es im Fernsehen ein interessan­tes Programm gibt, sehe ich abends fern. Unsere Stadt bietet viele Kulturveranstaltun­gen, aber die Eintrittskarten für Rock Konzerte bekannter Gruppen und der Schla­gersänger ist ziemlich teuer.

 

Вариант 1 0

«Reisen in Russland».

Jedes Jahr traumen die Menschen davon, wie und wo sie ihren Urlaub, ihre Ferien am besten verbringen. Es gibt viele Möglichkeiten, den Ferienort nach sei­nem Geschmack zu finden. Viele Menschen gehen im Sommer in Urlaub, um die Sonne zu genießen. Es ist verständlich. Der Winter ist in Russland lang und kalt. Der Frühling und der Herbst sind regnerisch und kühl.

Russland ist ein riesiges Land. Man kann an die kaukasische Schwarzmeerküste mit ihrem subtropischen Klima fahren oder die sonnige Halbinsel Krim wählen. Uns stellen die unbegrenzten Weiten Sibiriens und die Schönheit des europäischen Mittelrusslands zur Verfügung. Man reist in Russland viel und gern. Man fährt al­lein, mit seiner Familie oder mit den Freunden.

Viele Touristenherbergen, Sanatorien, Erholungsheime stehen uns zur Verfü­gung. Die Ferienschecks sind aber nicht billig. Es gibt in Russland Touristenklubs und Touristen vereinen. Sie bieten zahlreiche Routen für Fuß- und Boots Wande­rungen an.

Man reist ins Ausland. Die beliebtesten Reise-Ziele sind europäische und warme Länder.

In den letzten Jahren hat sich eine neue Urlaubsform entwickelt - das Autoreisen.

Вариант 1 1

 «Meine Sommerferien».

Alle Schüler warten ungeduldig auf das letzte Glockenzeichen.

Alle treuen sich darauf, dass bald die Sommerferien beginnen. Sie sind die längsten und dauern drei Monate. Man kann mit den Eltern in die Berge, ans Meer fahren oder Verwandte besuchen. Viele Schulkinder verbringen ihre Sommerferien in einem Ferienlager, auf dem Lande. Einige bleiben zu Hause, weil sie etwas für die Schule machen wollen.

Ich finde die Erholung in einem Ferienlager ganz toll, denn das Leben ist dort interessant. Solche Ferienlager befinden sich gewöhnlich in einer schönen Ge­gend, im Wald. Malerische Natur, frische Luft, zahlreiche Feste machen die Erho­lung angenehm.

Meine schönsten Sommererlebnisse sind aber mit unseren Klassenfahrten verbunden. Im letzten Sommer waren in Susdal. Nicht alle Städte der Welt können sich mit Susdal vergleichen.

Susdal gehort zu den ältesten russischen Stadten und wurde erstmals im Jahre 1024 erwähnt. Wir besuchten den Kreml mit seinen Denkmälern, viele Kirchen. Einen unvergesslichen Eindruck machten auf uns Klöster an den Ufern der Kamenka. Am Abend bummelten wir durch die stillen Straßen dieser gemütlichen Stadt.

Wer einmal in Susdal war, der vergisst diese Stadt nicht so schnell.

 

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Раздел 3.

Тест 1

A. Вставьте глаголы в правильной форме:

1. Was (sein) Sie von Beruf? 2. Wir (wohnen) in Kiel. 3. Ewald Roß (kommen) aus Lüneburg. 4. Mr. und Mrs. Johnson (sprechen) englisch. 5. Er (arbeiten) als Ingenieur. 6. (Sein) du Franzose? 7. Dir (sein) aus der Bundesrepublik? 8. Frau Smith (rauchen) nicht. 9. Er (schlafen) schon. 10. Warum (essen) du nicht? 11.(Sprechen) er deutsch? 12. Diese Manager (fahren) nach Spanien. 13. Frau Kohl (reisen) viel.

B. Coставьте предложения, обращая внимание на порядок слов:

1. Bin, das erste Mal, ich, in, Kiew. 2. Trinken, Sie, was? 3. Von Beruf, Chefsekretärin, sie, ist. 4. Du, woher, kommst? 5. Englisch, spricht, sie, gut. 6. Herr Pohl, lernt, Russisch? 7. Dieser Herr, heißt, wie? 8. Platz, Sie nehmen, bitte! 9. Er, als, Ingenieur, arbeitet, bei der Fa. X., Köln, in. 10. Name, sein, Kohl, ist, Vorname, Erich, und.

C. Bcтавьте соответствующие притяжательные местоимения:

1. Ich bin Vertreter der Fa. Müller & Sohn.... Name ist Weber.

2. Arbeitest du auch bei der Fa.? Wie ist... Name?

3. Dieser Herr ist unser Geschäftsführer.... Name ist Schreiber.

4. Diese Frau ist unsere Sekretärin.... Name ist Seifert.

5. Wir arbeiten bei der Fa. Schmidt-Möbel.... Fa. ist in Lübeck.

6. Wo arbeitet ihr? Wie heißt... Chef?

7. Herr und Frau Schulz sind zum ersten Mal in der Ukraine, aber... Chef ist hier das zweite Mal.

8. Wie war... Flug, Herr Löffler?

D. Kaк Вы будете возражать Вашему собеседнику?

l. Ich komme aus Deutschland. Sie auch? 2. Ich bin Manager. Sie auch? 3. Ich rauche. Sie auch? 4. Ich spreche gut englisch. Sie auch? 5. Ich lerne auch spanisch. Sie auch? 6. Ich bin zum ersten Mal in Kiew. Sie auch? 7. Ich tanze und male. Sie auch? 8. Ich fotografiere gut. Sie auch?

Тест 2

A. Bставьте определенный артикль в соответствующем падеж

1. Die Sekretärin von … Fa. Schulz & Sohn telefoniert mit … Geschäftsführer… Firma Möbel AG.

2. Es handelt sich um … Besuch … Geschäftsführers.

3. Er kommt zu Besuch mit… Exportleiterin.

4. Die Sekretärin möchte auch … Exportleiterin sprechen.

5. Sie ist leider bei… Sitzung.

6. Dann schickt die Sekretärin … Fax, reserviert … Hotelzimmer für … Chef und bucht… Flug nach Bonn.

B. Bставьте соответствующий предлог:

1. Herr Dorr fliegt… London.

2. Er ist Exportmanager … der Fa. Müller AG.

3. Seine Sachbearbeiterin reserviert… ihn ein Hotelzimmer … 3 Tage.

4. Die Zimmer … Hotel Merkur sind komfortabel.

5. Sie sind alle … Bad oder… Dusche.

6. Das Hotel liegt günstig: dem Bahnhof….

7. Herr Dorr kommt… der Maschine... 14.30 Uhr an.

8. Er kommt... einem Gespräch.

9. Dann fliegt er... Hamburg und bleibt dort eine Woche... seinem Freund.

C. Замените определенные артикли указательными местоимениями:

1. Der Herr heißt Hans-Peter Schneider.

2. Die Fa. heißt Schneider GmbH.

3. Er arbeitet bei der Fa.

4. Das Telex kommt morgen an.

5. Es geht um den Besuch aus Berlin.

6. Ich bestelle das Ticket.

7. Das ist das Ticket des Ingenieurs.

8. Ich reise mit den Kollegen nach Hannover.

9. Die Stadt ist groß.

D. Поставьте глагол в нужной форме:

1. Wann (abfliegen) die Maschine?

2. Wann (ankommen) Sie in London?

3. Für wann (bestellen) die Sekretärin das Hotelzimmer?

4. (Anrufen) Sie die Fa. Seifert!

5. Es klingelt und Herr Forster (abnehmen) den Hörer.

6. Unter dieser Nummer (erreichen) du mich täglich.

7. Ich (zurückrufen) heute abend.

E. Запишите словами:

25, 143, 1195, 16, 66, 777, um 7.30 Uhr, z. B.,.

F. Bставьте nicht или kein:

1. Heute ist Sonntag und ich arbeite....

2. Mein Chef hat morgen... Zeit.

3. Er ist... Buchhalter von Beruf.

4. Mein Freund ist... Deutscher, er ist Österreicher.

5. Ich möchte... Zimmer ohne Bad.

6. Warum rufen Sie nach London... an?

7. Sie fliegt... heute, sie fliegt morgen.

8. Leider haben wir... Zimmer für Sie. Alle Zimmer sind reserviert.

Тест 3

A. Bставьте личные местоимения:

1) Das ist Herr Weiß. Kennst du...?

2) Das sind meine Eltern. Kennst du...?

3) Da kommt ein Taxi. Wir nehmen....

4) Der Herr braucht eine Auskunft. Geben Sie... die Auskunft.

5) Wir sind fremd hier. Können Sie... bitte helfen?

6) Das ist mein Gepäck. Geben Sie es...bitte.

B. Bставьте соответствующее возвратное местоимение sich в нужной форме:

1) An wen wendest du... mit dieser Frage? 2) Ich erkundige... lieber bei der Auskunft. 3) Ich kaufe... die Fahrkarte heute früh.

4) Warum notiert ihr... nichts? 5) Wir interessieren... sehr für dieses Problem. 6) Mein Chef hat Ferien, er erholt... in Griechenland.

C. Bставьте können или dürfen в нужной форме:

1) Wer... mir helfen?

2) Hier... man nicht rauchen.

3) Mein Kind... schon lesen und schreiben.

4) Meine Kinder... viele Sprachen.

5) Ich... nur 100 Zigaretten zollfrei einfuhren.

6)... ich Sie fragen?

7) Du... nicht nach Berlin fliegen, du mußt in Köln bleiben.

D. Bставьте нужный по смыслу предлог:

1) Wir erfüllen den Auftrag... 3 Tage. 2)... der Verspätung bekomme ich keinen Anschluß nach Paris. 3) Der Taxistand befindet sich... des Haüptbahnhofs. 4)... der Landung darf man nicht aufstehen. 5) Wir kaufen diese Ware... des Vertrags. 6)... der Metro nehmen wir ein Taxi.

Тест 4

A. Bставьте haben или sein:

1. Die Firma... eine Anfrage über Preislisten gemacht. 2. Wir... Ihre Kataloge und Muster erhalten. 3. Sie... sich für unsere neuen Erzeugnisse interessiert. 4. Nach London... unser Vertreter abgereist. 5. Unsere Firma... eine allgemeine Anfrage geschickt. 6. Was... passiert? Warum antworten Sie nicht auf unsere Anfrage?

B. Образуйте причастие II от следующих глаголов:

abreisen, reservieren, ausarbeiten, leben, bestellen, telefonieren, bezahlen, ver­abschieden, können, einrichten, bekommen, versprechen, ankommen

C. Oбразуйте 4 формы повелительного наклонения от следующих глаголов:

anrufen, sich setzen, sprechen

D. Bcтавьте müssen или sollen:

1. Die Firma... die Ware sofort bezahlen. 2. Ich... diese Messe besuchen. 3. Die Sekretärin... noch einen Brief tippen. 4.... ich dieses Formular ausfüllen? 5. Kinder, ihr... sofort schlafen! 6. Du fahrst bald auf Dienstreise nach Bonn, darum... du eine Fahrkarte buchen.

E. Bставьте соответствующие предлоги:

1. Wir wohnen... einem Hotel. 2. Unser Hotel liegt... (dem) Hauptbahnhof. 3.... Zimmer gibt es alles, was man braucht. 4.... Fenster steht ein Fernseher. 5.... dem Fernseher steht ein Clubtisch und... dem Tisch zwei Sessel. 6.... der Wand hängt ein Bild. 7.... dem Bild gibt es einen Spiegel. 8.... dem Bett liegt ein Teppich. 9.... dem Bett und dem Schrank steht ein Schreibtisch. 10....dem Schreibtisch hängt ein Regal.

F. Bставьте один из подходящих двойных союзов.

1.... die Sekretärin... der Chef wußten etwas von Ihrer Ankunft. 2.... mein Chef fährt zur Messe,... seine Sekretärin fährt mit.

3.... bekommen wir täglich viele Briefe,... gibt es überhaupt keine Post. 4.... schickst du diesen Brief,... ich faxe ihn durch. 5. Wir haben... die Anfrage bekommen,... ein festes Angebot ausgearbeitet.

 

Тест 5

A. Bставьте глагол werden в нужной форме:

l. Unsere Firma (werden) an dieser Messe teilnehmen.

2. (Werden) ihr diese Ware dringend brauchen?

3. (Werden) du auch einen Skonto bei Barzahlung gewähren?

4. Diese Firma (werden) die bestellten Waren schon Ende Oktober liefern.

5. Ich (werden) diesen Kunden anrufen und mich erkundigen.

B. Haпишите эти предложения в простом прошедшем времени (Pr ä teritum):

1. Unsere Firma baut ein Hotel und braucht 100 Kühlschränke für dessen Einrichtung. 2. Die Sachbearbeiterin ruft die Fabrik für Haus­haltsmaschinen an und macht eine Anfrage. 3. Die Fabrik nimmt die Bestellung an und bestätigt das Angebot. 4. Nach zwei Wochen liefert die Fabrik die Ware und gibt 3 % Rabatt.

C. Поставьте прилагательные в соответствующие степени сравнения:

1. Ich bin (cm арше) als mein Bruder und unsere Schwester ist (cma рше всех). 2. Diese Firma ist (больше) als jene und unsere Firma ist (больше всех). 3. Mein Chef spricht (xopo шо) Deutsch, seine Sekretärin noch (лучше), aber Frau Lutz spricht (лучше всех). 4. Dein Haus gefällt mir (больше) als meins, aber das Haus meiner Eltern gefällt mir (больше всех).

Тест 6

A. Вставьте необходимые окончания прилагательных:

Die sch ö nst... Urlaubsorte

Urlaubmachen ist eine groß... Kunst, aber erlernbar. Der richtig... Ort, sie zu erlernen, sind die Berge in Oberbayern. Das gemäßigte Klima wird Ihnen auch gut tun. Die böse... Worte, Lärm, Unruhe und Hast kön­nen Sie in schön.... Bergen ebenso vergessen wie ihren laut... Wecker, denn hier können Sie sich mal richtig erholen. In herrlich... Umgebung erwartet Sie hier ein reich... Freizeitangebot. Das Hotel «Bayrischer Hof» ist im typisch oberbayrisch.... Stil gebaut. Komfortabel eingerichtet... Zimmer und Appartements sind mit Duschbad, WC, Fernseher, Radio und Telefon ausgestattet. Möchten Sie etwas Schön... erleben? Dann steigen Sie in unseren modern... Reisebus und los!

B. Поставьте глаголы в указанной временной форме Passiv:

1. In diesem Betrieb... optische Geräte... (bauen — Präsens).

2. In England... viel Tee... (trinken — Präsens).

3. Früher... Brücken aus Holz... (bauen — Präteritum).

4. Die Lokomotive... von Stephenson...... (erfinden — Perfekt).

5. Die Maschine... noch nicht...... (reparieren — Plusquamperfekt).

6. Die Ausstellung... bald...... (eröffnen — Futur I).

C. Употребите в данных предложениях вместо пассива процесса пассив результата.

1. Die Firma wird geschlossen. 2. Die Ware ist bereits abgeliefert worden. 3. Neue Sportgeräte werden noch dieses Jahr gekauft.

4. Ersatzteile wurden sofort bestellt. 5. Unsere Geschäftspartner waren für 2 Tage eingeladen worden. 6. Im Werk werden täglich 10 Werkzeugmaschinen produziert werden.

D. Объедините оба предложения союзами weil или da.

1. Die Firma bestätigt den Auftrag nicht. Die Preise sind stark gestiegen. 2. Wir sorgen für den Transportweg. Wir haben hier große Erfahrungen. 3. Der Kunde annulliert den Vertrag. Die Lieferdaten werden nicht eingehalten. 4. Die Firma hat in der heutigen Zeitung ein Stellenangebot veröffentlicht. Sie braucht einen neuen Rechtsanwalt. 5. Wir senden die bestellte Ware zurück. Die Qualität sagt uns nicht zu.

E. Где можно употребить местоименное наречие в вопросе? Kaкое?

1. Ich lade dich zu einer Tasse Kaffee ein. 2. Mein Freund inter­essiert sich für Sport. 3. Er fährt mit seinem Stellvertreter auf Dienstreise. 4. Der Preis hängt auch von den Frachtkosten ab. 5. Diese Frage hängt von mir nicht ab. 6. Wir bereiten uns auf die Messe vor.

Тест 7

A. Kакое время Вы выберете?

1. Nachdem wir die Flugkarte..., holten wir das Einreisevisum

(a — lösen; b — gelöst hatten; c — lösten).

2. Wenn ich Geld brauche,... ich gewöhnlich in die Sparkasse

(a — gehe; b — ging; c — gehen werde).

3. Als ich in Deutschland..., habe ich unsere Partnerfirma besucht

(a — war; b — gewesen bin; c — bin).

4. Als wir die Rechnung bekommen hatten,... wir sofort

(a — wer­den bezahlen; b — bezahlen; c — bezahlten)

5. Immer, wenn ich den Vertrag unterzeichnete,... ich einen Rabatt

(a — bekomme; b — bekam; c — habe bekommen).

B. B каких предложениях частица zu лишняя?

1. Die Deutsche Bundesbank hat das Recht, den Geldumlauf zu regeln.

2. Sie muß die Wirtschaftspolitik der Regierung zu unterstützen.

3. Die Bank beginnt, die Währung anzukaufen.

4. In der Bausparkasse werden Sie ein Darlehen zu bekommen.

5. Ich gehe auf die Bank, mein Geld abzuheben.

6. Es ist nicht leicht, dem Wechselkurs zu folgen.

7. Jetzt heißt es schnell Geld umzuwechseln.

C. Переведите следующие предложения c lassen:

1. Das Bankwesen der BRD läßt sich nicht so leicht erklären.

2. Lassen Sie mich heute früher Feierabend machen!

3. Ich habe meine Kreditkarte zu Hause gelassen.

4. Die internationalen Börsen lassen den US-Dollar sinken.

5. Er läßt seinen Vertreter diese Wertpapiere kaufen.

Тест 8

A. Paспределите в три колонки следующие существительные, определив их род по значению и по форме:

Dolmetscher, Exportleiterin, Ökonomie, Klasse, Abflug, Süden, Bestellung, Sonntag, Flugzeug, Gepäck, Taxistand, Essen, Anzug, Unternehmen, Geschäft, Manager, Lehrling, Bedingung, Konto, Rechnung, Versand, Winter, Bier, Volkswagen, Eisen, Kilogramm, Frankreich, Ingenieur, Qualität, Rose

B. Скомбинируйте правильно левые и правые части предложений:

1. Der Arzt verschrieb eine Arznei, a) um die Arznei zu holen.

2. Der Kranke ging in die Apotheke, b) damit er zur Arbeit geht.

3. Er nahm die Arznei täglich,       c) damit der Kranke gesund

                                                             wird.

4. Der Kranke ging in die Sprech-

stunde                                         d) um eine Diagnose zu stellen.

5. Der Arzt untersuchte den

Kranken,                                    e) um schneller zu genesen.

6. Der Arzt schrieb ihn gesund,     f) damit der Arzt ihn untersucht.

C. Образуйте сложноподчиненные предложения c wenn.

1. Können Sie gut Deutsch? Dann können Sie Brechts Werke in deutscher Sprache lesen.

2. Fahren Sie nach Düsseldorf? Dann können Sie mich mitnehmen.

3. Bist du krank? Dann kannst du zu Hause bleiben.

4. Ist das Wetter schön? Dann fahren wir mit dem Auto.

5. Ist das Geld alle? Dann mußt du auf die Bank.

Тест 9

A. Укажите форму множественного числа следующих сущ