Система работы по устранению речевых нарушений у детей младшего школьного возраста и пути их коррекции в процессе обучения

 

При прохождении практики мы осуществляли работу коррекции речевых нарушений у детей младшего школьного возраста в процессе обучения.

В связи с этим, нами подобран комплекс упражнений направленный на содержательность, логичность, точность, выразительность, произносительность, правильность речи детей.

Эту работу мы проводили на уроках русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира. На каждом уроке применяли такие задания как:

к заданиям первой группы, направленных на развитие таких качеств как: точность, логичность и коммуникативную целесообразность, языковая правильность отнесены следующие упражнения:

. Составь текст о птице по рисунку или расскажи о своей птице (устно).

На картинке птица_ клёст. Она большая, с жёлтыми перьями. Красивая.

Составь из слов два предложения.

Я, дереве, на, увидел, клевал, клёста, крепким, он, клювом, шишку.

Ж.А. «Я на дереве увидел клеста. Он клевал шишку крепким клювом.»

И.И. «На дереве клёст клевал клювом шишку. Я увидел».

. Составь из слов предложение и напиши его, диктуя себе по слогам.

Весной, в, купаются, воробьи, лужах.

Все дети написали верно: «Весной воробьи купаются в лужах».

Составь еще одно предложение о воробьях, чтобы получился текст. Запиши его.

Были получены следующие предложения:

«Им это нравится», «Они при этом получают удовольствие», «Другие воробьи на них смотрят и повторяют».

. Прочитай. Составь из слов два предложения.

На лугу паслись козы и овцы они щипали траву.

Все дети написали верно: «На лугу паслись козы и овцы. Они щипали траву».

Составь рассказ по картинкам. Как ты его озаглавишь?

Почему?

Рассмотри рисунок. Озаглавь его. Расскажи, что происходит с животными.

Ж.А. написал и рассказал:

На картинке изображёны слоны: мама и ребёнок. Они идут друг за другом. Им хорошо друг с другом. Они счастливы.

Б.В. «На картинке изображены животные слоны. Они - родственники. Они ходят по вальеру. Им спокойно».

Д.Д. «На картине - слоны. Они ходят по площадке без толку. Просто так».

задания второй группы упражнений направлены на развитие выразительность, содержательность, ясность речи, входят следующие упражнения:

. Прочитай текст.

Подруги.

Оля часто болела. А ее школьная подруга Лена росла ловкой и сильной. Девочки задумались: почему так? Каждый день Лена начинает с зарядки. Зимой катается на лыжах и коньках. Лена решила помочь Ольге стать сильной.

Подготовь продолжение текста о том, как Лена будет помогать Оле. Напиши два предложения и расскажи, что получилось.

Т.А. «И в этом деле появились помощники- все остальные дети класса».

И.И. «Оля тоже захотела быть здоровой и всё повторяла за Леной».

Остальные виды работ, реализуемы на уроках русского языка, направленные на коррекцию речевых нарушений у детей младшего школьного возраста в процессе обучения представлены в приложении 1.

На уроках литературного чтения применяли следующие виды работ:

.Свободное сочинительство - пиши, что хочешь!

Получились следующие сочинения, которые дети затем зачитывали, рассказывали:

Поздняя осень.

Золотая осень уже давно кончилась. Все листья осыпались, деревья стоят голые. Ветер свистит в ветках.

По ночам уже бывают морозы, утром на лужах стоит лед. Скворцы и грачи улетели на юг. На кустах появились птицы с красными грудками: это снегири. Люди ходят в теплых пальто и в рукавицах. Не за горами зима.

Наша Мурка.

У нашей Мурки усы. Мягкие лапки, теплая шубка. Я дала Мурке молока. Мурка сыта. Она свернулась колечком, но не спит, смотрит.

."Мой дневник "- пиши о том, что сейчас вспомнил.

Осень приходила к нам светлая и тихая... Она убирала березу в золотой убор. А береза радовалась и не замечала, как недолговечен этот убор, как листок за листком осыпается он, пока наконец не оставалась вся раздетая на его золотистом ковре. Очарованная осенью, она была счастлива и покорно вся сияла...

."Фантазия-картинка" - опиши словами картинку, которой нет, которую видишь только ты в своем воображении. Если написанное будет свежо и выразительно, слова могут быть воплощены в рисунок.

Встреча с домом.

Наступила весна, и весёлый скворец вернулся домой. Он был очень рад этому. Вместе с ним радовались его друзья. Они сидели на старом дереве и громко рассуждали о том, как им жилось в тёплых странах и как хорошо дома. Старое дерево тоже радовалось прилёту своих знакомых. Оно было согласно с тем, что дома лучше.

На уроках математики для коррекции речевых нарушений у детей младшего школьного возраста в процессе обучения применяли такие виды работ:

Например. Для урока заготовили несколько кубиков из различного материала, яблоко, тяжелую гирьку, елочное украшение, прозрачное стекло. Работа начиналась с показа ученикам кубика синего цвета.

Учитель: Что вы видите у меня в руках?

Ученики: Кубик.

Учитель: Что можно сказать про этот кубик.

Ученики: Он маленький, синий, сделан из пластмассы.

Учитель: Верно. То, что вы сказали про кубик, и то, что вы записали - это свойства кубика. Какие вы еще свойства кубика вы можете назвать?

Некоторые ребята не смогли назвать еще свойств кубика, взяли яблоко и показывали детям и т. д. с другими предметами. Дети убеждались, что свойств у предметов можно назвать очень много.

Детям предлагались задания:

В чем сходство и различие:

выражений: 6 + 2 и 6 - 2; 9 × 4 и 9 × 5; 6 + (7 + 3) и (6 + 7) + 3;

чисел: 32 и 45; 32 и 42; 32 и 23; 1 и 11; 2 и 12; 111 и 11; 112 и 12 и т.д.

равенств: 4 + 5 = 9 и 5 + 4 + 9; 3 × 8 = 24 и 8 × 3 = 24; 4 × (5 + 3) = 32 и 4 × 5 + 4 × 3 = 32; 2 × (7 × 10) = 210;

текстов задач:

Коля поймал 2 рыбки, Петя - 6. На сколько больше поймал рыбок Петя, чем Коля?

Коля поймал 2 рыбки, Петя - 6. Во сколько больше поймал рыбок Петя, чем Коля?

геометрических фигур:

речевой нарушение ребенок коррекция

 

уравнений: 3 + х = 5 и х + 3 = 5; 10 - х = 6 и (7 + 3) - х = 6; 12 - х = 4 и (10 + 2) - х = 3 + 1;

вычислительных приемов:9 + 6 = (9 + 1) + 5 и 6 + 3 = (6 + 2) + 1

+ 5 2 + 1

При высказывании детьми предложений стремились акцентировать их внимание на правильности речи и самоконтроле.

На уроках «Окружающий мир» применяли следующие виды работ:

Урок коррекции речевых нарушений (окружающий мир).

Тема. Дикие животные и их детёныши.

Цель: Уточнить знания о диких животных и их детёнышах, формирование точной, грамотной речи.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе осенью.

Учить называть диких животных и их детёнышей.

Коррекционно-развивающие:

.Закрепить терминологию: слово, предложение.

. Активизировать словарь учащихся за счёт слов, обозначающих названия диких животных и их детёнышей.

. Закрепить в речи слова, обозначающие пространственные представления (после, перед); временные представления (ГОД, ВРЕМЯ ГОДА, МЕСЯЦ, ДЕНЬ НЕДЕЛИ, ВРЕМЯ СУТОК, ЧИСЛО).

. Совершенствовать грамматический строй языка (согласовывать имя существительное и имя числительное, изменять имена существительные по числам и родам).

Воспитательные:

. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Материал и оборудование: Таблица «Время», иллюстрации «Дикие животные», «Дикие животные и их детёныши», карточки «папа-мама», «один-много»; цифры 1,3,5; игра «Парочки».

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций, беседа о диких животных наших лесов, чтение рассказов о диких животных;

работа по данной теме на занятиях продуктивных видов деятельности.

Ход занятия:

.Организационный момент.

Сейчас у нас урок развития речи и окружающего мира.

На уроке мы научимся называть диких животных и их детёнышей, повторим о сезонных изменениях в природе осенью.

. Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний. Отработка пространственных представлений, употребление слов после, перед.

Какое сейчас время года?

Сейчас время года осень.

Какое время года было перед осенью?

Перед осенью было лето.

Какое время года наступит после осени?

После осени наступит зима.

Проверим домашнее задание.

Рассказать какие сезонные изменения происходят в природе осенью?

Наступила зима. Солнце светит мало. День короче, ночь длиннее. На небе тучи, идёт дождь, снег. На земле снег. Дует ветер. Деревья без листьев, в снегу. Хвойные деревья остаются зелёными. Птицы улетели в тёплые края.

У.: - Вы всё рассказали правильно. Уточним какая сейчас зима?

Артикуляционная гимнастика.

Язычок на прогулке.

Белочка грызёт орешки.

Грибок.

. Минутка календаря. Отработка временных понятий.

Расскажите о сегодняшнем дне по плану.

ГОД, ВРЕМЯ ГОДА, МЕСЯЦ, ДЕНЬ НЕДЕЛИ, ВРЕМЯ СУТОК, ЧИСЛО

. Подготовка к изучению темы урока.

Сезонные изменения в жизни зверей.

Как звери готовились к зиме? Линька, окраска, делают запасы, ищут место для зимней спячки.

Обобщение учителя.

Вступительное слово учителя.

Все животные готовятся к зиме одинаково. У одного животного осенью происходит особенное событие. Какое особенное событие и у кого вы узнаете позже. А теперь догадайтесь, о каких животных будем говорить на уроке.

Узнай животное. Какие слова помогли узнать животное? (учитель голосом выделяет слово-подсказку). Ученики объясняют, какое слово помогло узнать животное.

Пальчиковая зарядка (заяц, волк, ёж, белка, лисица).

Серый, пугливый, короткохвостый, длинноухий, петляет……Заяц.

Серый, хищник, злой, воет, рыщет …….. Волк.

Серый, колючий, бегает, фыркает……Ёж.

Ловкая, шустрая, прыгает, делает запасы …. Белка.

Лукавая, пушистая, рыжая, крадётся….. Лисица.

Мохнатый, неуклюжий, переваливается, спячка…. Медведь.

Закрепление образа диких животных. Работа с иллюстрациями.

Прочитаем слова, называющие животных. (Пропедевтика чтения, чтение с использованием подстрочных знаков). Хоровое чтение.

Какие слова мы прочитали?

Слова, называющие животных.

Какие это животных?

Это дикие животные.

Что знаем о диких животных?

Дикие животные живут в лесу, человек не заботится о них.

Рассказ учителя о зайце.

Сейчас вы узнаете, у какого животного осенью происходит особое событие.

Заяц особый зверь. Три раза в год у него бывают зайчата: первые в апреле, последние в августе, сентябре. И называют их - листопаднички.

. Сообщение темы и цели урока.

Тема урока:

Дикие животные и их детёныши. (Интонационное проговаривание предложения).

Перед изучением наберёмся сил, выполним физкультминутку.

. Физкультминутка. (Имитация)

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал

Зайка - прыг - и убежал.

Взялись зайцы за бока,

Заплясали гопака.

Прилетели утки,

Заиграли в дудки,

Ах, какая красота,

Заиграли в дудки.

. Работа по теме

Дикие животные очень заботливые родители. Они строят жилища, выкармливают детёнышей, учат их, оберегают. Как в любой семье у детёнышей диких животных есть папы и мамы. Как называют родителей детёнышей диких животных?

Называние самки и самца диких животных.

Будем учиться называть диких животных.

Работа с карточкой. ПАПА-МАМА.

Модель: папа заяц мама зайчиха.

Индивидуальное проговаривание.

Заяц-зайчиха. Медведь-медведица.

Еж-ежиха. Лис- лисица (лиса).

Волк-волчица.

Закрепление, хоровое проговаривание.

Кого мы учились называть?

Формирование зрительного образа взрослого животного и детёныша.

Иллюстрации «Дикие животные и детёныши».

Рассмотрите иллюстрации мамы и детёныши.

На кого похожи детёныши?

Детёныши похожи на маму.

Иллюстрации частей тела.

Назовём части тела взрослого и детёныша.

Модель. У взрослого уши. У детёныша ушки.

Хоровое проговаривание.

Уши-ушки

лапы-лапки

хвост-хвостик

Детёныши похожи на своих родителей, только меньшего размера.

. Называние детенышей животных.

. Согласование имени существительного и имени числительного.

Игра «Число и слово». Пальчиковая гимнастика. Пальчики здороваются.

У диких животных бывает не один, а много детёнышей.

Модель.

Один... волчонок.

Три… волчонка.

Пять… волчат.

.Физкультминутка.

Жарким днем лесной тропой

(Дети спокойно идут по кругу друг за другом.)

Звери шли на водопой.

За мамой-лисицей крался лисенок,

(Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок,

(Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок,

(Идут вперевалку.)

За мамою-белкой прыгали бельчата,

(прыгают вприсядку.)

За мамой-зайчихой скакали зайчата,

(перескакивают на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат,

(шагают на месте.)

Все мамы и дети напиться хотят.

(Лицом в круг, делают движения языком - “лакают”.)

.Закрепление.

Игра "Потерялись малыши"

Родители заботятся о малышах. А вот дети не всегда бывают послушными, часто балуются и даже иногда убегают далеко от родителей, не понимая какой опасности сами подвергаются. Во время игры проверим, как усвоили материал урока.

Помогите малышам

Потеряли дети мам.

Без родителей, одни

Попадут в беду они.

Помогите малышам!

Поскорей найдите мам!

Задание. Образуй пары мама-детёныш. Проговори ответ двумя способами.

Работа в парах. Проверка.

Ответы пар.

Модель. Отвечать предложением. У лисицы лисёнок. Детёныш лисы лисёнок.

1-ый. У зайчихи зайчонок. 2-ой Детёныш зайчихи зайчонок.

1ый. У медведицы медвежонок. 2-ой Детёныш медведицы медвежонок.

1-ый. У волчицы волчонок. 2-ой Детёныш волчицы волчонок.

Малыши и мамы рады -

Снова вместе, снова рядом.

И за помощь всех ребят

Малыши благодарят!

. Итог урока.

Назовите тему урока.

Дикие животные и их детёныши

Чему учились на уроке?

Учились называть детёнышей диких животных.

Как выглядят детёныши диких животных?

Детёныши похожи на своих родителей, только меньшего размера.

У какого животного осенью появляются детёныши?

. Домашнее задание.

Листы с силуэтами детёнышей диких животных.

Повторить название взрослого и детёныша, разукрасить.

О результатах проделанной работы расскажем в следующем параграфе.