Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
2019-10-30 | 140 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Специальные условия для ученика 2 класса
Специальные условия
Рекомендации ЦПМПК Заключение № _С 2423 Ш_____.__15.08.2017г._________
требования ФГОС ОВЗ
Образовательная программа
Адаптированная основная образовательная программа для слабослышащих учащихся.
АООП НОО слабослышащих обучающихся обучающихся Вариант 2.2.
Срок реализации
4 лет
Условия обучения
класс для обучающихся с нарушенным слухом (очная форма)
Материально-технические условия в соответствии с АООП
Безбарьерная архитектурная среда
ð обеспечение доступа в здания организаций, техническим средствам комфортного доступа обучающегося к образованию
Организация пространства школы/класса/рабочего места
Требуется соответствие парт росту обучающихся, обеспечение возможности поддерживать правильную позу
Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
требуется / не требуется
Специальные методы обучения
требуется / не требуется
Специальные учебники
Требуются базовые учебники для сверстников без ограничений здоровья
Специальные учебные пособия
Требуются дидактические материалы, рабочие тетради и пр. на бумажных и (или) электронных носителях с учётом образовательных потребностей обучающихся
Требуется специальное оборудование для освоения содержания Программы коррекционной работы
Специальные технические средства обучения
ü возможность проводить уроки в соответствии с современными требованиями информатизации образовательной организации, используя видео- и аудио технику
|
Коррекционно-развивающая область
Направления коррекционной работы
Учитель-дефектолог
Терехова Инна Борисовна
Развитие слухового восприятия, произносительной стороны речи, связной устной и письменной речи, навыков речевого общения, коррекция и развитие мыслительных операций, познавательных процессов, на основе изучаемого материала.
Педагог-психолог
Коррекция и развитие компетенций коммуникативной и эмоционально-волевой сферы, активизация познавательной деятельности, формирование учебной мотивации, помощь в адаптации к условиям школьной среды.
Другие условия
Предоставление услуг ассистента (помощника)
Тьюторское сопровождение
Социальный педагог
Обучение по индивидуальному учебному плану
Задачи развития обучающегося на 2018-19 уч. год. Оценка динамики в конце года.
Оценивается по 4-балльной шкале уровень сформированности перечисленных способностей, функций, навыков и т.д.:
1 | 2 | 3 | 4 |
Полная несформированность / грубые нарушения | Частичная несформированность / ниже нормы | Частичная сформированность / в нижних границах нормы | Полная сформированность по возрасту / без нарушений |
Параметры
Дефициты
Ресурсы
Динамика на конец 2018-19 уч. года
Социальная адаптация
Самообслуживание и бытовые навыки
ÿ Развивать навыки самообслуживания, умение организовать рабочее пространство.
ÿ Развивать способность взаимодействовать с детьми и взрослыми в различных видах деятельности.
ÿ Учить различать эмоции других людей и самому адекватно выражать их.
Способность адаптироваться к изменениям
|
Умение ориентироваться в пространстве класса, школы
Умение организовать рабочее пространство
Умение организовать собственную деятельность (на перемене, досуг)
Выполнение требований учителя, взрослых
Соблюдение школьных правил
Способность вступать и поддерживать контакт, в том числе реакция на обращённую речь, замечания
Способность к взаимодействию со взрослыми
Способность к взаимодействию со сверстниками
Стабильность эмоционального состояния
Способность адекватно ситуации выражать эмоции
Проявление агрессии соизмеримо ситуации (неуместность – уместность)
Проявление тревожности адекватно ситуации
Регулятивная сфера
Функции программирования собственной деятельности
ð Развитие умения программирования и контроля.
ð Развитие умения держать задачу.
Функции произвольного контроля собственной деятельности (произвольное внимание)
Познавательное развитие
Восприятие
Внимание
Память
Мышление
Речевое развитие
Состояние речевого аппарата
ÿ Развитие речевого слуха учащегося, Тренировать в умении различать, опознавать и воспринимать на слух и слухозрительно программный речевой материал.
|
ÿ Формирование фонетически внятной, членораздельной, выразительной устной речи, соблюдение словесного и логического ударения, темпа, слитности, правил орфоэпии. Постановка звука «М», «Н», «П», коррекция произношения гласных звуков.
Понимание речи
Общее звучание речи
Состояние дыхательной и голосовой функции
Темп и плавность речи
Звукопроизношение
Фонематическое восприятие
Звуко-буквенный анализ
Звуко-буквенный синтез
Слоговая структура
Словарный запас, понимание и употребление слов различных групп лексики
Грамматический строй речи
Письмо, русский язык
Сформированность навыка чтения, читательской компетенции
Особенности пересказа
Самостоятельный рассказ
Заучивание наизусть
Связная речь
Специалист
Программа
КР курса
Индивидуализированные планируемые результаты КР работы
Условия организации
Оценка эффективности КРР *
Полностью достигнуты
|
Педагог-психолог
4. Итоговое заключение по эффективности реализации ИОМ
Сферы развития |
Планируемые результаты реализации ИОМ в целом | |||
0 – не достигнуты | 1 – частично достигнуты | 2 – полностью достигнуты | ||
Социальная адаптация | 0 | 1 | 2 | |
Регулятивная сфера | 0 | 1 | 2 | |
Познавательное развитие | 0 | 1 | 2 | |
Речевое развитие | 0 | 1 | 2 | |
7. Освоение программного материала в соответствии с требованиями АООП | Чтение / Литература | 0 | 1 | 2 |
Письмо / Русский язык | 0 | 1 | 2 | |
Математика | 0 | 1 | 2 | |
Окружающий мир | 0 | 1 | 2 | |
Труд | 0 | 1 | 2 | |
Музыка | 0 | 1 | 2 | |
ИЗО | 0 | 1 | 2 | |
Физкультура | 0 | 1 | 2 | |
Общий вывод | · Задачи реализации Индивидуального образовательного маршрута решены в полной мере / частично / не решены · Не нужно / нужно уточнение / изменение / подтверждение условий организации процесса образования ребенка / образовательного маршрута обучающегося (прохождение ЦПМПК) |
Приложение 1
Учебные предметы
23 часа
Внеурочная деятельность | |||||||
Коррекционно-развивающая область
| Педагог-психолог: Капицкая И.П. | Индивидуальное занятие «Развитие познавательных способностей и регулятивных функций» | Уроки психологии. |
3 часа | |||
Учитель-дефектолог: Пешкова Н.Ф. | Индивидуальное занятие «Формирование произносительной стороны устной речи и развитие речевого слуха» | Индивидуальное занятие «Формирование произносительной стороны устной речи и развитие речевого слуха» | Индивидуальное занятие «Формирование произносительной стороны устной речи и развитие речевого слуха» | Индивидуальное занятие «Формирование произносительной стороны устной речи и развитие речевого слуха | Индивидуальное занятие «Формирование произносительной стороны устной речи и развитие речевого слуха» | ||
Учитель-дефектолог: Пешкова Н.Ф. | «Музыкально-ритмическое занятия» | «Музыкально-ритмическое занятия» | 2 |
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Итого часов | |||
Внеурочная деятельность
| ||||||||
Кружки |
| |||||||
Специальные условия для ученика 2 класса
Специальные условия
Рекомендации ЦПМПК Заключение № _С 2423 Ш_____.__15.08.2017г._________
требования ФГОС ОВЗ
Образовательная программа
Адаптированная основная образовательная программа для слабослышащих учащихся.
АООП НОО слабослышащих обучающихся обучающихся Вариант 2.2.
Срок реализации
4 лет
Условия обучения
класс для обучающихся с нарушенным слухом (очная форма)
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!