А что представляет собой школьная дезадаптация?

Оценка развития познания

• Владеет ли ребенок основными понятиями: правый-левый, большой-малый, и т.п.?
• Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации, например: вещи, которые могут катиться, и которые не могут?
• Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
• Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?

Оценка базового опыта ребенка

• Приходилось ли ребенку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу?
• Был ли он в библиотеке?
• Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать истории?
• Проявляет ли ребенок интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?

Оценка языкового развития

• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: пылесос, холодильник, стол и т.п.?
• Может ли ребенок объяснить, где расположены какие-то предметы: на столе, на стуле, на полу, у стены и т.п.?
• Может ли малыш рассказать историю, описать произошедший с ним случай?
• Четко ли ребенок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
• Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию?

Оценка уровня эмоционального развития

• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу "переключиться" при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении заданий с другими детьми?

Оценка умения общаться

• Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать других не перебивая?

Оценка физического развития

• Хорошо ли ребенок слышит?
• Хорошо ли он видит?
• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
• Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
• Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?
• Выглядит ли ребенок здоровым, сытым и отдохнувшим?

Зрительное различение

• Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы? Например, найти картинку, непохожую на остальные?
• Может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например б-п, кот-год?

Зрительная память

• Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трех картинок, а потом одну убрать?
• Знает ли ребенок собственное имя и хотя бы шесть-восемь названий предметов, которые встречаются ему в повседневной жизни?

Зрительное восприятие

• Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Понимает ли ребенок, что читают слева направо?

Уровень слуховых способностей

• В состоянии ли ребенок различать слова, начинающиеся на разные звуки, например лес-вес?
• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

Оценка отношения к книгам

• Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?
• Внимательно ли и с удовольствием он слушает, когда вы читаете ему вслух?
• Задает ли ребенок вопросы о словах, что они значат и т.п.?

Особенности адаптации детей к школе

Существует три переломных момента, которые ребенок проходит в процессе обучения в школе: это поступление в первый класс, переход из начальной школы в среднюю (5 кл) и переход из средней в старшую (10 кл).

Мотивация.

Сочините ребенку сказку о зверушках, в которой каждый персонаж по-своему объясняет свое желание учиться. Например, зайчик-школьник говорит: "Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. А если бы не мама, я бы в школу и не ходил".

А лисенок отвечает: "Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, узнавать новое, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я все равно бы учился".

Третий герой сказки: "Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть".

Четвертый: "Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, чувствую себя взрослым, а до школы был маленьким".

Пятый: "Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься - можешь стать кем захочешь".

А теперь спросите своего малыша: "Как ты считаешь, почему надо ходить в школу? Зачем ты хочешь туда пойти?" Если он настроен исключительно на игру и среди его соображений нет ни одного учебно-познавательного мотива, вряд ли ребенок психологически готов получать знания за школьной партой изо дня в день, да еще и работать над заданиями дома.

Родная речь

Развитие речи - один из важных критериев готовности к школе. Попросите малыша пересказать короткий (не больше 6-7 предложений) рассказ или содержание мультфильма. Если при рассказе ребенок с трудностью согласовывает слова, не может правильно строить предложения, логично выстроить сюжетную линию (начало, середина, конец), значит, ему нужно еще поработать над развитием речи.

Самый эффективный способ - чтение книг вслух. Читайте ребенку сказки и рассказы не менее получаса в день. Задавайте вопросы по прочитанному, тренируя его память и внимание. Кроме того, расспрашивайте детсадовца, как прошел его день, что он делал, что интересного видел.

Поиграйте в игру "Назови лишнее слово". Вы выбираете какое-то слово, например, "гора", и повторяете его несколько раз, а потом вместо него говорите другое, похожее.

Например:

Гора, гора, гора, гора, нора, гора, гора.

Голос, голос, голос, голос, колос, голос, голос.

Коса, коса, коса, коса, роса, коса, коса, коза.

Загадайте малышу загадку: "Что случится, если имя "Любочка" потеряет букву "Л"? А затем слог "ЛЮ"?

Если ребенок слышит и называет "лишние" слова, без труда делит слово на части, значит, у него все в порядке с фонематическим слухом, очень важным при обучении. Если же ошибается, ему обязательно нужно тренировать слух логопедическими упражнениями. Иначе у него могут возникнуть проблемы при обучении родному языку (в частности, с орфографией).

Детская логика

Попросите ребенка закончить предложения: "Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то…", "Прошел дождь, поэтому…", "У меня сегодня отличное настроение, потому что…"

В игре "Четвертый лишний" предложите ребенку ряды из четырех слов. В каждом случае ему нужно убрать одно, на его взгляд, лишнее. Например, стол, стул, диван, окно. Или: брюки, рубашка, юбка, мальчик.

Игра "Аналогии" поможет определить, насколько у ребенка сформированы основы словесно-логического мышления. Ему называют три слова. Два первых - пара. Требуется подобрать аналогичную пару к третьему слову. Например: "день - ночь, лето -… (зима)", "часы - время, градусник -… (температура)", "глаз - зрение, ухо -… (слух)".

Словесно-логическое мышление начинает формироваться к 6-7 годам. И если при выполнении вышеперечисленных игр ребенок допускает 1-2 ошибки, значит, этот процесс протекает нормально. Если больше, то необходимо заняться тренировкой. Сборники упражнений можно найти в книжных магазинах. Недостаточное развитие словесно-логического мышления приводит к трудностям в обучении.

Сам себе контроль

Сыграйте с ребенком в игру "да" и "нет" не говорить, "черное" и "белое" не называть. Задавайте ему простые вопросы: "Ты любишь шоколад?", "Какого цвета мороженое?". Он должен отвечать, не говоря слов "да" и "нет", не называя черного и белого цветов. Вопросов не должно быть более 10.

Если малыш отвечает без ошибок, значит, уровень самоконтроля достаточно высок, а это одно из важнейших условий успешной учебы. "Неуспешные" школьники даже при знании и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении задания, где требуется в определенной последовательности выполнить ряд умственных операций, и им необходима постоянная помощь взрослого.

Тренировка способности к самоконтролю происходит естественнее и эффективнее всего в процессе разнообразных "игр по правилам". Например, предложите ребенку: "Я буду называть тебе разные слова, а ты будешь их за мной повторять. Но помни об одном условии: названия цветов - это наш секрет, их повторять нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, ты должен молча хлопнуть в ладоши". Примерный список слов: окно, стул, ромашка, ириска, плечо, василек, книга и т.д. Варианты: нельзя повторять названия животных, имена девочек и т.п.

Когда ребенок станет хорошо и постоянно удерживать правило, переходите к игре с одновременным использованием двух правил. Например: нельзя повторять названия птиц, их надо отмечать одним хлопком, а также нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или зеленый цвет), их надо отмечать двумя хлопками.

Делай ручками

Теперь проверим мелкую моторику, то есть работу мелких мышц рук. Попросите ребенка вырезать фигурки для аппликации (лучше геометрической формы) и наклеить на лист бумаги. На тетрадном листке в клеточку нарисуйте узор, состоящий из геометрических фигур, и попросите малыша повторить его.

Обратите внимание, как ребенок владеет карандашом, ручкой, ножницами, насколько успешно перерисовывает узоры, вырезает геометрические фигуры. Если ему трудно справляться с этими заданиями, значит, мелкие мышцы его руки нуждаются в тренировке. Почему это так важно? Дело в том, что в головном мозгу человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику с помощью пальчиковой гимнастики, массажа рук, лепки из пластилина, мы тем самым активизируем отделы мозга, отвечающие за развитие речи.

Если у вашего ребенка неразвиты вышеперечисленные навыки, то к школе он пока не готов. Учиться ему сейчас будет трудно. Кроме того, есть риск, что, столкнувшись с трудностями, он может вообще утратить интерес к учебе. Особенно это касается мальчишек. Ведь по всем психо-физиологическим законам они созревают гораздо позже, чем девочки, и хуже адаптируются в условиях дисциплинарной школьной среды. Поэтому, если есть возможность, запишите ребенка в группу развивающего обучения или подготовки к школе, чтобы на будущий год у него была возможность спокойно и радостно войти в новый для себя мир.

 

А что представляет собой школьная дезадаптация?

Это когда все наоборот: сниженное настроение, пассивность, плаксивость, неадекватное беспокойство, тревоги, страхи. Сюда же относятся низкая успеваемость, драки со сверстниками и конфликты с учителями, плохой сон, частые простуды, обострение хронических заболеваний.

 

Готовим ранец первоклассника

Подготовить первоклассника к походу в школу в принципе несложно, достаточно запастись списком нужных вещей и сходить в магазин. Список нужных первокласснику вещей в разных школах практически одинаковый, однако, в школе могут быть индивидуальные пожелания к набору первоклассника, поэтому вы можете обратиться в школу, куда будет ходить ваш малыш и взять этот список у них. Затем идем в магазин, и … вот тут начинаются проблемы. Как выбрать качественный и лучший товар из представленного разнообразия, чтобы вашему ребенку было удобно и комфортно.

Существует несколько видов школьной сумки - ранец, портфель и рюкзак. По медицинским показаниям из этого списка наилучшим выбором будет обыкновенный ранец. Вы ведь не хотите, чтобы у вашего ребенка возникли проблемы с позвоночником, почками и др. с раннего детства. А именно к этому может привести использование портфеля или симпатичного рюкзачка. Специалисты считают, что школьные ранцы с ортопедической спинкой нужно использовать минимум всю начальную школу, т.е. до 5 класса.

При выборе ранца нужно учитывать, что ребенок будет носить его как минимум год. Можно использовать ранец и дольше, но в больших городах это может привести к психологическим проблемам, так как за год этот ранец надоедает ребенку. Кроме того, наверняка ваш малыш, как и все здоровые дети, будет кататься на ранце с горки, устраивать небольшие драки и т.д., а потому он должен быть прочным, легким, удобным, хорошо держать свою форму и нравиться вашему малышу.

Чистый вес ранца должен быть не более 0,9 кг, так как по гигиеническим требованиям общий вес ранца ученика 1-2 класса не должен быть тяжелее 1,5-3 кг.

Школьные ранцы для первоклассника должны быть изготовлены из непромокаемого и легко моющегося материала, устойчивого к механическим воздействиям и растрескиванию в мороз. Поэтому не стоит покупать ранец из кожзаменителя или пленки. Лучше всего будет ранец из плотной синтетической ткани или пропитанной джинсовки.

Габариты ранца должны быть по ширине не более ширины плеч, а по высоте порядка 30-34 см.

У ранца обязательно должны быть внешние карманы и несколько отделений внутри, это позволит аккуратно раскладывать вещи в ранце и выделит отдельное место для "яблочка".

Так как спинка ранца должна защищать позвоночник ребенка от неровностей образовавшихся в результате вещей уложенных внутри, то она должна быть плотной, со специальной поролоновой или из гибкого пластика подкладкой. Также существуют модели с ортопедической спинкой, которая поможет ребенку держать правильную осанку.

Все швы должны быть обработаны очень качественно.

Ручка ранца должна быть удобной и крепкой.

Носить ранец школьник будет в основном на плечах, а поэтому лямки у него должны быть широкие с возможностью регулировки по длине, небольшим изгибом и мягкие.

Застежки должны быть не сильно тугими, но надежными. Лучше не брать ранцы, в которых в качестве застежки используется молния, так как ребенок может повредить свои руки при застегивании.

Также желательно, чтобы ранец имел светоотражающие вставки. Это повысит безопасность ребенка возле дороги и при ее переходе.

Основные канцелярские принадлежности и их выбор

Дневник должен быть простым без лишней информации. Очень часто производители размещают в дневнике массу различной информации - от рисунков и формул до рекламы. Все это будет отвлекать вашего ребенка от основного процесса - получения знаний.

Для канцелярской мелочевки обязательно нужен пенал. Чтобы в нем ничего не поломалось, он должен быть прочным и жестким. Пеналы с множеством держалок не совсем удобны, так как на уроке у малыша не всегда хватает времени складывать обратно то, что он уже вынул. Ни в коем случае не берите пенал с музыкой. Это будет не только отвлекать вашего ребенка, но и мешать ведению урока.

Обязательные постояльцы ранца - тетради. Для безопасного действия на глаза тетрадь должна быть матово-белой или цвета слоновой кости. Тетрадь с шероховатыми страницами лучше не брать. На таких листах шариковая ручка быстро засоряется волокнами и начинает "мазать". Если зрение вашего малыша не очень хорошее, то лучше выбрать тетради с яркой разлиновкой, тогда ребенок будет ее хорошо видеть, а написанные буковки и циферки будут расположены горизонтально. Для детей с хорошим зрением берите тетради с бледной разлиновкой. Тетрадь, одетая в обложку, будет смотреться эстетично и сохранится дольше. Ни в коем случае не берите толстые тетради, это приведет к избыточному весу рюкзака и не рациональному ее использованию. Лучше купить тетради в 12 листов разного вида в количестве 10 штук каждой - в клеточку, в линейку (обыкновенную, тонкую и косую).

В пенале обязательно должны быть шариковые ручки синего и зеленого цветов. Ручки должны быть удобными и не натирать мозоли. Поэтому не стоит покупать слишком толстые ручки, а для того, чтобы не было мозолей, купите ручки с резиновой накладкой в основании.

Карандаши в ранце у вашего первоклассника должны быть как простыми, так и цветными. Лучше брать карандаши средней твердости. Это связано с тем, что твердые карандаши требуют большого усилия для написания, а мягкие - пачкают бумагу и плохо стираются. Для рисования вполне подойдут наборы цветных карандашей на 12-20 цветов. Простых карандашей желательно, чтобы было несколько штук.

Для стирания карандашей с бумаги обязательно наличие в пенале ластика. Чтобы ластик было удобно держать, он должен быть крупным. Выберите подходящие по плотности карандашей каучуковые ластики, может на вид они и не очень хороши, но со своей задачей справляются "на отлично". Кроме того, на случай облома графитового стержня вашему ребенку обязательно понадобится точилка.

Что еще понадобится вашему ребенку в школе

Помимо перечисленных выше принадлежностей, вашему ребенку в зависимости от занятия (например, уроки труда или рисования) понадобятся дополнительные материалы:

• ножницы с пластиковыми ручками и скругленными концами;
• восковые и простые мелки;
• гуашь и набор акварели;
• кисточка из беличьего хвоста №4;
• папка для черчения А4 или альбом для рисования;
• клей канцелярский, лучше клей-карандаш;
• набор фломастеров;
• деревянные линейки треугольная и прямая;
• циркуль;
• пластилин, фартук и специальная доска;
• цветная бумага и картон;
• подставка для книг;
• блокнот;
• счетные палочки и счетный набор;
• цифробуквенная касса;
• закладки для книг;
• обложки для книг и тетрадей;
• возможно, понадобится нотная тетрадь.

 

 

Что должен знать и уметь первоклассник

Мнения о том, что должен знать и уметь будущий первоклассник, у разных преподавателей значительно рознятся. Но все же существует определенный минимум требований к знаниям будущего первоклассника. Что должен знать первоклассник: четко знать основные цвета и оттенки; знать и называть геометрические формы: квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник, ромб, трапеция, параллелограмм, шестиугольник; различать где “лево”, а где ”право”; делать задания по заданному образцу; считать от 1 до 20 и в обратном порядке; знать алфавит и различать гласные и согласные буквы; понимать, где на листе “центр”, “правый верхний угол”, “левый верхний угол”, “правый нижний угол” и “левый нижний угол”; знать дни недели, а так же “рабочие” и “выходные” дни, месяцы и времена года; четко знать фамилии и имена всех членов семьи, адрес места жительства. Если будущий первоклассник чего-то не знает или возникли затруднения в каких-то моментах, то это лишь значит, что есть чему уделить особое внимание перед поступлением в школу. Небольшой тест для проверки знаний, который позволит узнать готов ли ребенок к школе: 1. Назови свою фамилию, имя отчество. 2. Сколько тебе лет? Сколько было год назад? Сколько будет через год? 3. Какая фамилия, имя, отчество у твоих родителей? 4. Где ты живешь: страна, город, улица, номер дома и квартиры, этаж? 5. Днем обедаешь, а утром? 6. Сравни бабочку и самолет. Какие у них различия и что у них общее? 7. Хоккей, баскетбол, бокс, гимнастика – что это? 8. Сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего? Чем отличается от круга? 9. Клен, каштан, ель, сосна – что это и какие у них отличия? 10. Назови диких и домашних животных. Чем они отличаются? 11. У лошади – жеребенок, а кто у коровы, собаки, курицы? 12. Какие птицы зимой улетают, а какие нет? Как они называются? За правильный ответ начисляется один балл, за неправильный – ноль. Если ребенок набрал пять и более баллов, то с уверенностью можно сказать, что он внутренне подготовлен к школе. Вопросам, с которыми были затруднения, стоит уделить больше внимания. Еще один вариант требований педагогов к знаниям и умениям будущего первоклашки: Что должен уметь первоклассник: называть числа в прямом и обратном порядке; правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными; уравнивать неравное число предметов разными способами (добавить и убавить); выражать словами, какой предмет больше - меньше, длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже; различать форму предметов, называть фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал; делить фигуры на 2 и 4 равные части. Ваш малыш должен знать и уметь: выражать словами местонахождение предметов относительно других; различать и называть части суток, их последовательность; знать дни недели, порядок их следования; знать и называть месяцы года; понимать значение понятий «вчера», «сегодня», «завтра»; называть времена года; иметь представление о сезонных изменениях в природе; определять состояние погоды: солнечно, пасмурно, ветрено, дождливо... различать и называть деревья по листьям или плодами; держать карандаш, кисть и пользоваться ими; пользоваться глиной, пластилином; правильно держать ножницы и пользоваться ими; делить слова на слоги; составлять слова из слогов; согласовывать слова в роде, числе и падеже; пересказывать знакомые сказки и рассказы; составлять рассказы и сказки по картинкам. Необходимо, что бы ваш ребенок - имел представление о своей семье, профессиях своих родителей; правильно произносил все звуки родного языка; мог назвать: страну, в которой живет и ее столицу; флаг России; название родного города, села, свой адрес. Физически подготовить ребенка к школьным занятиям тоже можно заранее - прыгать на мягкое покрытие высотой до 40 см; спрыгивать с высоты 40 см; прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см, в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через скакалку; перебрасывать надувные мячи; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м. Прививайте малышу элементарные правила поведения еще до школы! Дети должны: первыми здороваться; вежливо прощаться; благодарить за оказанную помощь; говорить тихо, не привлекая к себе внимания, не мешать другим; вежливо обращаться с просьбой; не перебивать говорящего; не вмешиваться в разговор старших; соблюдать порядок, чистоту. Необходимо передать ребенку начальные знания по поведению на дороге: различать проезжую часть дороги, тротуар; понимать значение сигналов светофора; знать правила дорожного движения; ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны; не играть на проезжей части дороги. Уровень готовности ребенка к школе можно проверить так: Тест для родителей 1. Хочет ребенок идти в школу? 2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там о многом узнает и будет ему интересно учиться? 3. Может ли ваш ребенок самостоятельно заниматься каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, работать с конструктором)? 4. Ваш ребенок в присутствии незнакомых чувствует себя свободно, незакомплексованно? 5. Ваш ребенок умеет составлять по рисунку рассказ, не короче пяти предложений? 6. Может ли он рассказать наизусть несколько стихотворений? 7. Умеет изменять существительные по числам? 8. Ваш ребенок умеет читать по слогам или, что лучше, целыми словами? 9. Умеет ли он считать до десяти и в обратном порядке? 10. Может решать простые задачи на вычитание или добавление единицы? 11. Имеет твердую руку (уверенно держит карандаш и т.д.)? 12. Любит рисовать и раскрашивать картинки? 13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 14. Может собрать разрезанную фотографию из пяти частей за одну минуту? 15. Знает названия диких и домашних животных? 16. Может обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» — помидоры, морковь, лук)? 17. Может ли ваш ребенок работать самостоятельно — рисовать, собирать мозаику и т.д.? 18. Может понимать и точно выполнять словесные инструкции? Результат тестирования зависит от количества положительных ответов («Да») на вопросы теста. Если их: 15-18 баллов — ребенок вполне готов к школе; 10-14 баллов — ребенок многое уже умеет, и следует обратить внимание на содержание тех вопросов, на которые вы ответили «Нет». Именно они подскажут вам, над чем необходимо поработать. 9 и менее баллов — необходимо обратиться к специалистам, ребенок нуждается в значительном внимании и работе с ним. Критерии готовности ребенка к школе из адаптированного для России теста, разработанного американскими психологами:

Оценка развития познания

• Владеет ли ребенок основными понятиями: правый-левый, большой-малый, и т.п.?
• Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации, например: вещи, которые могут катиться, и которые не могут?
• Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
• Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?