Цепочки питания, или Кто что ест?

 

Назовите ребенку животное. Спросите, чем оно питается (ребенок, естественно, должен знать об этом по вашим рассказам или из книг). Потом спросите, кто из более крупных животных может съесть это животное.

Например, взрослый говорит:

– Мышка.

Ребенок отвечает:

– Мышка ест пшеничные зернышки.

– А кто может поймать и съесть мышку?

– Сова.

– А еще?

– Лиса.

 

Сделайте несколько карточек с изображениями животных и наклейте их на картон.

Выберите наугад любую картинку и дополняйте цепь в обе стороны. Вместе с детьми постарше дополните игру новыми картинками и постарайтесь выстроить как можно больше цепочек питания.

Если же картинок все-таки не хватает, дети могут сами изображать звенья цепи. Конечно, такая игра хороша, когда детей много.

Один начинает игру. Говорит:

– Я кора дерева!

К нему пристраивается другой ребенок. Берет первого за руку и говорит, например:

– Я личинка жука!

– Я дятел, – продолжает следующий. И так далее.

Если цепь разорвется, без еды останутся все следующие за местом разрыва звенья.

 

Возраст от 3 лет

 

 

Наблюдаем за…

 

Летом, когда вокруг все цветет и зеленеет, достаточно присесть на корточки, чтобы увидеть, как много крохотных живых существ живут вместе с нами на земле.

Желательно научить ребенка, что, рассматривая все вокруг, – животных, птиц, насекомых – не стоит прикасаться к ним руками. Но иногда можно на некоторое время пригласить к себе в гости улитку, муравья, червячка или еще кого-нибудь, кому мы не повредим своим прикосновением.

Итак, наблюдаем за…

 

… улиткой

 

Чтобы понаблюдать, как ползает улитка, возьмите большую стеклянную банку, положите туда корягу, несколько листочков, травинок и прикройте банку картонкой с дырками. На картонку можно положить какой-нибудь груз, чтобы улитка ее не сдвинула. Обратите внимание ребенка, как улитка осматривает, а точнее, ощупывает то, что попадается ей на пути. Но особенно интересно смотреть, как улитка ползет по стеклу, как двигаются мышцы ее ноги.

 

… муравьем

 

Чтобы понаблюдать за муравьем или несколькими муравьями, положите в банку палочки, листики, еловые иголки, другие маленькие предметы (возможно, муравьи попытаются с ними что-то сделать). Положите в банку развернутую карамельку или капните каплю меда.

Банку с муравьями сверху затяните несколькими слоями марли или целлофаном с крошечными дырочками (проткните иголкой).

Можно понаблюдать за муравьями в естественной среде. Просто найдите муравейник, присядьте на корточки и посмотрите. Или «предложите» муравьям разные мелкие предметы и посмотрите, что они выберут, – просто палочку, спичку, бумажку, лоскуток или что-то еще.

Муравьи обычно «протаптывают» себе дорожку от муравейника и снуют по ней туда-сюда. Перегородите дорожку – положите на нее лист из тетрадки. Сначала муравьи будут в замешательстве метаться около него. А потом проложат новую дорожку – или прямо по листу или рядом с ним.

 

… червяком

 

Если вы хотите рассмотреть червяка, насыпьте в банку влажной земли (в сухой земле черви не живут). Оберните банку бумагой. Время от времени снимайте бумагу и смотрите, что в банке изменилось. Червяк начнет копать ходы в земле. Вам повезет, если один из его путей будет пролегать прямо около стенки банки.

Через несколько дней все слои в банке будут перемешаны. А вы сможете провести еще один эксперимент. Налейте в банку воды так, чтобы она покрыла землю. Червяк сразу вылезет на поверхность, как это бывает в природе после дождя.

 

Кроме описанных животных, можно сажать в банку для наблюдения жуков, гусениц, маленьких лягушек. Всех животных, за которыми вы наблюдаете, держите в гостях не больше одного-двух дней (червяка можно подержать чуть дольше). А лучше – несколько часов. После этого обязательно верните их в то же место, где поймали.

Если у вас есть увеличительное стекло, рассмотрите своих гостей повнимательнее. Сосчитайте вместе с ребенком, сколько у кого лапок, найдите, где у кого глазки. Если есть возможность, отыщите в энциклопедии или справочнике портрет посетителя и рассмотрите более детально, как он устроен.

Ребенку, который умеет рисовать, предложите нарисовать животное (в банке или на воле).

 

 

Астрономия: игры и пособия

 

Возраст от 3 лет

 

 

Смена дня и ночи

 

Конечно, лучше всего для этой игры-демонстрации использовать настоящий глобус. Но если его нет, вполне подойдет обычный детский мячик.

На двух противоположных сторонах мячика или глобуса пластилином или скотчем прикрепите маленькие игрушки или фигурки человека из картона. Возьмите фонарик и идите в ванну.

В полной темноте включите фонарик – «Солнце» и осветите им мяч или глобус – «Землю».

Крутите глобус (мяч) так, чтобы то один человечек, то другой оказывались освещенными. Лучше, если внешне человечки будут заметно отличаться друг от друга.

Объясните малышу, что вот так же крутится и Земля, на которой мы живем. И когда с одной стороны ночь и люди спят, с другой стороны день и все заняты делом.

 

Возраст 3–4 года

 

 

Земля, Луна и Солнце

 

Конечно, дети не раз видели и Луну, и Солнце. И многие из них, как и наши далекие предки, уверены, что и Луна, и Солнце – это примерно одно и то же. Только Луна поднимается на небо ночью, а Солнце – днем.

Расскажите им, что Солнце – это звезда, а Луна – планета. Что Солнце светит, а Луна, как зеркало, отражает свет, что Солнце огромное, а Луна маленькая.

Предложите попробовать поиграть в Луну, Землю и Солнце. Конечно, точно соблюсти пропорции этих небесных тел в данной игре вам не удастся. Но все-таки.

Пусть Солнцем будет кто-то самый большой, например папа. Мама будет Землей, а малыш – Луной. «Солнце» встает посреди комнаты. Неплохо было бы дать ему в руки фонарик или другой осветительный прибор (если Солнце изображает ребенок – пусть у него будет фонарик или вообще ничего, лампу он может уронить).

«Земля» начинает ходить вокруг «Солнца» и кружиться вокруг себя (следите, чтобы у вас не закружилась голова). А малыш-«Луна» бегает вокруг мамы-«Земли». В руках у «Луны» может быть зеркало.

В идеальном варианте «Луна» старается быть все время лицом к «Земле».

 

Возраст 4–5 лет

 

 

Живые планеты

 

Эта игра возможна только в группе детей.

Играют один взрослый и девять-десять детей.

Взрослый изображает солнце, а дети – планеты солнечной системы. Один из детей может изображать луну.

Игру желательно проводить на свежем воздухе – на полянке или на детской площадке.

Чтобы «солнечная система» удалась, можно провести несколько подготовительных игр.

 

Запоминаем названия

 

По очереди подзывайте к себе детей и называйте им их новые имена: Меркурий, Сатурн и так далее. После того как каждый получил свое имя, начинаются игры на внимание.

 

1-й вариант. Взрослый громко называет одну из планет и считает до трех. Если «планета» не отозвалась, получает штрафное очко (или выходит из игры, если детей больше, чем 10 человек, а ее место под тем же именем занимает другой ребенок).

2-й вариант. Вам понадобится обыкновенный мяч – это будет космический корабль. Дети передают или перекидывают в кругу друг другу мяч со словами: «Корабль летит с Марса на Юпитер», называя свое имя и имя того, кому они отдают или кидают мяч.

 

Кто за кем стоит

 

Сначала взрослый должен дать детям возможность запомнить порядок расположения планет в солнечной системе. Для этого дети должны не раз и не два услышать, в каком порядке расположены планеты, из уст взрослого.

Нарисуйте на асфальте линию (или положите веревочку на траве). Расскажите детям, что «Солнце» отпускает своих деток – планеты – полетать там, где они хотят. Но время от времени планеты должны прилетать домой, чтобы мама-«Солнце» не волновалась. «Солнце» будет выкрикивать имена деток-планет в том порядке, в котором они должны бежать домой и становиться вдоль линии.

Дети разбегаются. Через пару минут взрослый начинает выкрикивать: «Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон». Если в игре принимает участие «Луна», она бежит вместе с «Землей», и они встают в ряд, держась за руки.

Через несколько игр, проведенных в одной и той же группе, можно вообще не выкрикивать названия, а кричать: «Дети! Домой». А потом проверять, правильно ли расположились планеты.

Или прокричите порядок планет неверно, а потом посмотрите, послушают ли они вас или встанут так, как вставали всегда.

 

Возраст от 5 лет

 

 

Солнечная система

 

Когда дети уже хорошо знают названия планет и не путают их порядок, можно попробовать коллективно изобразить макет солнечной системы.

Расскажите ребятам, что планеты на самом деле не стоят, выстроившись в ряд (хотя такое тоже случается, но очень редко). Планеты летают вокруг Солнца, каждая по своей дорожке, которая называется «орбита».

Лучше всего, если вы нарисуете каждому ребенку его орбиту мелом на асфальте. Расстояние между орбитами должно быть таким, чтобы, двигаясь, дети не задевали друг друга.

Когда схема движения будет нарисована, каждая планета должна будет занять свое место (для начала помогайте детям, чтобы они не запутались), и все одновременно должны начать кружиться вокруг Солнца (скажите детям, что надо не бегать, а ходить и желательно в одном темпе; для этого все могут хором петь песенку и шагать в такт).

Можете предложить детям сосчитать, сколько кругов им удастся сделать до условного сигнала. А потом пусть сравнят, кто сделал больше кругов – Меркурий или Марс, Юпитер или Уран, – и сделают соответствующий вывод: чем дальше планета от Солнца, тем больше времени у нее занимает один полный оборот вокруг Солнца.

 

Планеты солнечной системы

 

Обязательно попросите ребенка помочь вам подготовить материалы для игры. Вам понадобятся:

• планеты (круги разных размеров из картона – одинакового или разных цветов);

• игровое поле (большой лист бумаги или кусок старых обоев с нарисованным Солнцем и орбитами планет);

• карточки с названиями небесных тел (всех планет и Солнца);

• карточки с символами планет и Солнца.

Расскажите детям о планетах солнечной системы, о происхождении их названий. Почитайте об этом в детских энциклопедиях.

Пользуясь справочными материалами или собственными знаниями, разложите планеты по орбитам. Вместе с ребенком каждой планете подберите карточку с названием и символ.

Предложите ребенку самостоятельно (по памяти или используя книги) расположить планеты на орбитах и подобрать карточки к ним.

Через некоторое время ребенок, наверняка, справится с этим самостоятельно, без книг или подсказок разложит карточки с названиями (или карточки с символами, или и то, и другое) около планет на поле. Или полностью составит схему по памяти. После этого можете давать ему дополнительные задания.

 

* * *

 

По памяти назвать подряд все планеты солнечной системы – от ближайшей к Солнцу или наоборот.

 

* * *

 

Выложите на поле все планеты с подписями, допустив ошибку (в подписях или в расположении планет), предложите ребенку внимательно посмотреть на поле, найти и исправить ошибку.

 

* * *

 

Используя схему солнечной системы, составленную ребенком на поле или по памяти, предложите ему ответить на вопросы:

• какая планета солнечной системы расположена ближе всего к Солнцу, какая наиболее удалена от него;

• какие планеты находятся ближе всего к Земле;

• какая планета расположена между Землей и Юпитером, между Нептуном и Сатурном, между Марсом и Сатурном и так далее;

• какая планета находится дальше Земли, но ближе Юпитера и так далее.

 

Созвездия

 

Возьмите детскую энциклопедию и рассмотрите с ребенком карту звездного неба. Прочитайте о звездах и созвездиях, о происхождении их названий.

Возьмите лист черной или синей бумаги и несколько пуговиц желтого цвета или кружков, звездочек из желтого картона. Попытайтесь сами изобразить одно из созвездий. Предложите сделать то же самое детям.

После многократного повторения детьми таких игр предложите им угадать по памяти, какое из созвездий вы изобразили.

Попросите детей по памяти изобразить то или иное созвездие.

Попросите детей, глядя на картинку или по памяти, исправить ошибки, допущенные вами при изображении того или иного созвездия.

 

Возраст от 6 лет