![](/img/CyberPedia.jpg)
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
![]() |
![]() |
5.00
из
|
Заказать работу |
Предмет пед. психологии - психологические закономерности и особенности: а) овладения знаниями, умениями, навыками; б) изменений в психике, которые происходят под влиянием обучения и воспитания; в) организации образовательного процесса и управления им; г) осуществления педагогического взаимодействия. Задачи педагогической психологии (по И. А. Зимней):
• раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого; • определение механизмов и закономерностей освоения учащимися социокультурного опыта, его структурирования, сохранения в индивидуальном сознании учащегося и использования в различных ситуациях; • определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития учащегося и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия; • определение психологических особенностей организации и управления учебной деятельностью учащихся и влияние этих процессов на их интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность; • изучение психологических основ деятельности педагога, его индивидуально-психологических и профессиональных качеств; • определение закономерностей, условий, критериев усвоения знаний; Структура педагогической психологии (по И. А. Зимней) включает: 1) психологию образовательной деятельности (как единства учебной и педагогической деятельности); 2) психологию учебной деятельности и ее субъекта — обучающегося (ученика, студента); 3) психологию педагогической деятельности (в единстве обучающего и воспитывающего воздействия) и ее субъекта (учителя, преподавателя); 4) психологию учебно-педагогического сотрудничества и общения.
П
Психологические аспекты воспитания и обучения в вальфдорских школах
Первая Вальдорфская основана философом Штейнером в 1919г. В Штутгарте. Фундамент педагогики-философская система антропосфия,предлагающая методику развития человека.Её цель-воспитание человека гармоничного:в мыслях,чувствах и воле;развитие его скрытых способностей,торжество индивидуальности.Основные положения Вальдорфской педагоги:особая роль подражения и присоеденения, использование принципа авторитета, использование принципа свободы, преодоление психологических барьеров,развитие различных сторон личности,ориентация на индивидуальные особенности ученика. Обучение длится 12лет. Особенность школы-сочетание теоретических дисциплин с ремесленными навыками.Дети учатся мужественно относится к неудачам,отказываться от плокиз результатов и начинать работу заново до достижения желаемого,уважать свою позицию и рез-ты своего труда.Выпускники школы-легко устанавливают социальные контакты,свободны в своих взглядах.В настоящее время во всем мире работают школы на базе этой педагогики.
П
Понятие научение. Его основные разновидности.
Научение — это процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Оно включает в себя как освоение новых форм поведения, так и изменение прежних. Первоначально данное понятие возникло в зоопсихологии в работах американского психолога Э. Торндайка. Согласно одним теориям, существует единый механизм научения у человека и животных. Этой точки зрения придерживаются в бихевиоризме, необихевиоризме, ассоциативных теориях, гештальтпсихологии. По мнению других ученых (в том числе российских), существуют различия в механизмах научения у человека и животных. Научение у человека рассматривается как процесс приобретения социального опыта теоретической и практической деятельности, в то время как научение у животных понимается как процесс изменения врожденного видового опыта и приспособления его к конкретным условиям. О научении не говорят в тех случаях, когда новое поведение (или изменение старого) вызвано созреванием функции, не зависящим от опыта и упражнения; преходящим психическим состоянием (утомлением, влиянием медикаментов); врожденными рефлексами. Выделяют три основных разновидности научения: научение реактивным формам поведения, научение в результате оперантного обусловливания, когнитивное научение.
П
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!