Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...

Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...

Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...

Интересное:

Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...

Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...

Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Б 5. 2 психолого-педагогическая практика

2017-11-27

234

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

ПРОГРАММА, ДНЕВНИК И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Б 5.2 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология и социальная педагогика

Степень выпускника: Бакалавр

Форма обучения: для всех форм обучения

Составитель: Богданова Е.В.,

к.п.н., доцент кафедры

педагогики и психологии ИИГСО

Новосибирск 2012 год

Цели практики

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Целью психолого-педагогической практики студентов, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» с профилем «Психология и социальная педагогика» является знакомство со спецификой деятельности бакалавра психолого-педагогического образования в общеобразовательном учреждении, позволяющее:

· углублять и закреплять теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по дисциплинам общепрофессионального цикла и дисциплинам предметной подготовки;

· развивать личностные качества, необходимых бакалавру в его профессиональной деятельности;

·.формировать профессиональные умения и навыки: коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических.

Задачи практики

Задачами психолого-педагогической практики бакалавров психолого-педагогического образования с профилем подготовки «Психология и социальная педагогика» являются:

- углубить и закрепить теоретические знания по дисциплинам профессионального цикла;

- сформировать у студента целостную картину будущей профессиональной деятельности;

- показать на практике технологии, методы, приемы и средства работы с детским коллективом;

- способствовать формированию профессиональной позиции, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики психолога и социального педагога.

- знакомство с должностными обязанностями социального педагога, педагога-психолога в образовательном учреждении, спецификой его деятельности.

Данные задачи учебной и производственной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и социальная педагогика:

- организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

- организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

- выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

- организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

и задачами профессиональной деятельности:

- создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся;

- участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

- использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

- соблюдение норм профессиональной этики;

- повышение собственного общекультурного уровня.

Используемые технологии

Во время прохождения психолого-педагогической практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т.п.). Важной составляющей производственной практики являются мастер-классы, которые организуют для студентов опытные педагоги-психологи для передачи своего опыта по использованию отдельных психолого-педагогических технологий, методов и приемов работы с различными категориями детей.

Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-методические и психолого-педагогические технологии: диагностический инструментарий, ролевые и деловые игры, тренинговые формы работы, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, выставки и т.д.).

Студенты принимают участие в работе методических семинаров социальных педагогов, в заседаниях методических объединений, на которых обсуждаются различные проблемы: способы решения педагогических задач с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Практиканты выполняют общие и индивидуальные задания преподавателей, пытаются найти им творческое решение: разработать новый вариант, изменить традиционные пути достижения результатов, использовать новые формы и средства выполнения заданий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов в ходе психолого-педагогической практики включает в себя:

1. Ведение дневника прохождения практики;

2. Работу с аналитическими картами по изучению системы воспитательной работы

3. Заполнение экспертного заключения на программу воспитательной деятельности учреждения;

4. Подготовку аналитических материалов к отчету о пройденной практике и электронной презентации, отражающей ход прохождения практики

Критерии оценки

• Оценки «отлично» заслуживает студент, полноценно выполнивший всю предусмотренную программой практики деятельность, умело и творчески решающий диагностические и воспитательные задачи. Используя для этого разнообразные и адекватные методические приемы, субъект-субъектное взаимодействие с учащимися, ответственно выполняющий свои функции.

• Оценки «хорошо» заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений диагностические и воспитательные задачи, используя для этого необходимые методические приемы, умеющий устанавливать сучащимися необходимые в профессиональной деятельности отношения, ответственно выполняющий свои функции.

• Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики, но не проявляющий творчества в решении диагностических и воспитательных задач, использующий ограниченный перечень методических приемов, испытывающий трудности в установлении необходимого контакта с учащимися и коллегами, допускающий незначительные нарушения в выполнении своих профессиональных обязанностей.

• Оценки «неудовлетворительно» заслуживает студент, не полностью и некачественно выполнивший программу практики, допускающий существенные сбои в решении диагностических и воспитательных, нарушение трудовой дисциплины, не обнаруживший умения взаимодействовать с учащимися и коллегами.

Оценка по практике или зачет приравниваются к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитываются при подведении итогов общей успеваемости студентов.

Студенты, не выполнившие программы практики по уважительным причинам, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время.

ДНЕВНИК

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

База практики _____________________города (района)________________

Директор учреждения ____________________________________________

Зам. директора по воспитательной работе ___________________________

Социальный педагог_____________________________________________

Психолог_______________________________________________________

ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

№	Содержание деятельности	Контрольные сроки	Отметка о выполнении
1.	Участие в установочной конференции
2.	Выполнение заданий:
3.	Оформление и сдача отчётов.
4.	Участие в итоговой конференции.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРАИЛЫ

1. Проблемно-познавательное задание педагогической практики - з накомство с учреждением, документацией, основными направлениями деятельности, спецификой работы.

Основное предназначение проблемно-познавательного задания рассмотрение образовательного учреждения как учреждения социального воспитания, включающего в себя характеристику основных сфер социального воспитания.

Итогом рассмотрения и анализа образовательного учреждения являются:

1. Характеристика образовательного учреждения

2. Визитная карточка системы социального воспитания учреждения

3. Экспертное заключение на программу воспитательной работы учреждения

ОТЧЕТ СТУДЕНТА О ЗНАКОМСТВЕ С УЧРЕЖДЕНИЕМ

Из беседы с руководителем я узнал (а):

концепция развития учреждения

кадровый состав

контингент детей

особенности социума микрорайона

база учреждения

Из беседы со специалистами учреждения я узнал (а):

трудности и проблемы в работе

сфера интересов детей и подростков

В процессе посещения мероприятий, проводимых специалистами учреждения, я выявил (а):

Анализ документации позволил сделать выводы:

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Критерии для анализа	Характеристика критериев и комментарии
Быт воспитательной организации
Архитектурно-планировочное решение
Предметно-пространственная среда
Режим воспитательной организации
Отношения «ребенок-ребенок» и «ребенок-взрослый»
Этикет
Традиции
Одежда
Самообслуживание
Критерий на ваш выбор (зависит от специфики учреждения)
Организация социального опыта детей и подростков
Образование, в том числе и неформальное
Жизнедеятельность воспитательной организации
Самоуправление в воспитательной организации
Критерий на ваш выбор (зависит от специфики учреждения)
Оказание индивидуальной помощи ребенку в решении возрастных задач социализации
В каких ситуациях оказывается
Приемы и формы её оказания
Критерий на ваш выбор (зависит от специфики учреждения)

2. Методическое задание психолого-педагогической практики. Оно предполагает:

2.1П осещение студентом воспитательного мероприятия в учреждении и анализ его проведения.

2.2 Участие в разработке и проведении собственного воспитательного мероприятия с детьми

2.3. Проведение диагностики межличностных отношений в детском коллективе

2.1 Схема анализа воспитательного мероприятия
Тема _____________________________________________________________ Форма воспитательного мероприятия__________________________________
Возраст детей______________________________________________________
Кто проводил ______________________________________________________
Воспитательный потенциал внеклассного мероприятия заключался в:

1.На мероприятии проявились:

1.1.Интерес к теме (есть/нет)

1.2. Общение педагога (необходимое подчеркнуть): общается дружелюбно, ясно и просто речь, дикция, произношение, лексика правильная скорость, объём подачи информации адекватные, демонстрация теплоты и дружелюбия улыбка, юмор; целесообразная пантомимика; использует имена учащихся; чаще поощряет, чем порицает

1.3. На мероприятии у учащихся, педагога проявлялись такие личностные качества как ___________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2.Воспитательный материал

2.1. Материал подобран в соответствии с возрастом, особенностями контингента и интересно представлен_________________________________

__________________________________________________________________

2.2. Материал стимулирует у учащихся развитие таких личностных качеств как __________________________________________________________________

________________________________________________________________

3.В организации воспитательной деятельности
3.1. Использовался опыта учащихся (описать как) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.2 Применялись разнообразные методы и средства воспитания (указать какие) ______________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3 Какова результативность (по содержанию и форме). Что данное мероприятие затронуло (могло затронуть) в личности ученика __________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

САМОАНАЛИЗ СТУДЕНТА ПО ИТОГАМ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Закончилась Ваша психолого-педагогическая практика. Нам бы хотелось узнать Ваше мнение относительно этой практики.

1. Что показалось наиболее интересным

________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что запомнилось больше всего

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. О чем и как изменились Ваши представления

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Встреча с кем, на Ваш взгляд, позволила Вам утвердиться в своих убеждениях_____________________________________________________________________________________________________________________

5. Мнение о чем изменилось ________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие знания Вам пригодились в Вашей практической деятельности___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Что не понравилось, что показалось не нужным ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Насколько оправдались Ваши ожидания от практики ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. В какой деятельности Вам удалось проявить собственную активность, самостоятельность________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. При организации подобной практики студентов в следующем году Вы бы:

Оставили без изменений_________________________________________

Изменили бы____________________________________________________

Добавили_______________________________________________________

Убрали ________________________________________________________

Ваши пожелания________________________________________________

ПРОГРАММА, ДНЕВНИК И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Б 5.2 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология и социальная педагогика

Степень выпускника: Бакалавр

Форма обучения: для всех форм обучения

Составитель: Богданова Е.В.,

к.п.н., доцент кафедры

педагогики и психологии ИИГСО

Новосибирск 2012 год

Цели практики

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Целью психолого-педагогической практики студентов, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» с профилем «Психология и социальная педагогика» является знакомство со спецификой деятельности бакалавра психолого-педагогического образования в общеобразовательном учреждении, позволяющее:

· углублять и закреплять теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по дисциплинам общепрофессионального цикла и дисциплинам предметной подготовки;

· развивать личностные качества, необходимых бакалавру в его профессиональной деятельности;

·.формировать профессиональные умения и навыки: коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических.

Задачи практики

Задачами психолого-педагогической практики бакалавров психолого-педагогического образования с профилем подготовки «Психология и социальная педагогика» являются:

- углубить и закрепить теоретические знания по дисциплинам профессионального цикла;

- сформировать у студента целостную картину будущей профессиональной деятельности;

- показать на практике технологии, методы, приемы и средства работы с детским коллективом;

- способствовать формированию профессиональной позиции, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики психолога и социального педагога.

- знакомство с должностными обязанностями социального педагога, педагога-психолога в образовательном учреждении, спецификой его деятельности.

Данные задачи учебной и производственной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и социальная педагогика:

- организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

- организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

- выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

- организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

и задачами профессиональной деятельности:

- создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся;

- участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

- использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

- соблюдение норм профессиональной этики;

- повышение собственного общекультурного уровня.

Поделиться с друзьями:

Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...

Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...

Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...

Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...