Когнитивная (гносеологическая) функция

Язык как средство познания мира, накопления и передачи знаний другим людям и последующим поколениям (в виде устных преданий, письменных источников, аудиозаписей).

В зависимости от содержания высказывания нашу речь можно разделить на такие типы: описание, повествование, рассуждение. Каждый тип речи обладает отличительными признаками.

Описание — это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Например, описывая портрет, мы укажем на такие признаки, как рост, осанку, походку, цвет волос, глаз, возраст, улыбку и т. д.; описание помещения будет содержать такие его признаки, как размер, оформление стен, особенности мебели, количество окон и т. п.; при описании пейзажа этими признаками будут деревья, река, трава, небо или озеро и т. д. Общим для всех видов описания является одновременность проявления признаков. Цель описания в том, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.

Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном акцент делается только на самых ярких деталях. Поэтому и языковые средства в научном и художественном стиле разнообразнее, чем в научном: встречаются не только прилагательные и существительные, но и глаголы, наречия, очень распространены сравнения, различные переносные употребления слов.

Повествование — это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. Особенность повествования в том, что в нем говорится о следующих друг за другом действиях. Для всех повествовательных текстов общим является начало события (завязка), развитие события, конец события (развязка). Повествование может вестись от третьего лица. Это авторское повествование. Может оно идти и от первого лица: рассказчик назван или обозначен личным местоимением я.

В таких текстах часто употребляются глаголы в форме прошедшего времени совершенного вида. Но, чтобы придать тексту выразительность, одновременно с ними употребляются и другие: глагол в форме прошедшего времени несовершенного вида дает возможность выделить одно из действий, обозначая его длительность; глаголы настоящего времени позволяют представить действия как бы происходящими на глазах читателя или слушателя; формы будущего времени с частицей как (как прыгнет), а также формы типа хлоп, прыг помогают передать стремительность, неожиданность того или иного действия.

Повествование как тип речи очень распространен в таких жанрах, как воспоминания, письма.

Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

Композиция рассуждения такова: первая часть — тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; вторая часть — обоснование высказанной мысли, доказательства, аргументы, подтверждаемые примерами; третья часть — вывод, заключение.

Тезис должен быть четко доказуемым, четко сформулированным, аргументы убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами (а также между отдельными аргументами) должна быть логическая и грамматическая связь. Для грамматической связи между тезисом и аргументами нередко используются вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом. В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами однако, хотя, несмотря на то что, так как. Пример рассуждения:

Развитие значений слова идет обычно от частного (конкретного) к общему (абстрактному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как воспита ние, отвращение, предыдущий. Воспитание буквально означает вскармливание, отвращение — отворачивание (от неприятного лица или предмета), предыдущий — идущий впереди.

Еще в 20-х гг. XX в. исследователь В.В. Малаховский подчеркивал: «Юность не безразлично относится к слову. Наоборот, вкус к слову, к его выразительности чрезвычайно повышается в период юности. Особенное внимание юношество отдает качественной стороне речи: ее яркости, эмоциональности, изобретательности. Стиль юности необуздан и романтичен. Юность любит выражаться своеобразно, сильно. Отсюда стремление юности отойти от речевого шаблона, найти свои слова и выражения, отсюда любовь юности к экзотическим словам…»

Но главная проблема современного языка молодежи заключается в том, что в погоне за яркими и «экзотическими» словами подростки начинают забывать нормативную лексику и отвергают не менее яркие фразеологизмы.

В активном лексиконе городского школьника можно выделить ядро - группу слов, имеющих наибольшее число связей с другими словами в языковом сознании носителей языка. К ним относятся (расположены по убывающей частоте связей со стимулами): человек, дом, машина, хорошо, друг, я, хороший, большой, плохо, мальчик, умный, жизнь, школа, мама, красивый, нет, собака, люди, плохой, папа, любовь, радость, деньги, урок, день, класс, работа, много, ручка, книга и др.

Речь современного подростка, как и русский язык в целом, несет на себе приметы изменившихся типов и принципов общения. Для формируемой в процессе интернет-общения (в чатах, на форумах и др.) «письменной разговорной речи» («компьютерной формы речи») характерен игровой, импровизационный стиль самовыражения, экспрессивность речи. В условиях ассоциативного эксперимента игровой (условный) характер общения, возможность неконтролируемого самовыражения (как и в интернет-общении) проявляются в реагировании жаргонной, иногда грубой лексики - одними школьниками и в креативных речевых формах - в словотворчестве, новообразованиях, в языковой игре с формой слова - другими школьниками.

Наиболее часто встречающиеся «любимые словечки» и фразы современных подростков таковы: короче, блин, окай, пофиг, как бы, четко, огонь (в значении «все отлично»), чувак, что за фигня?, уруру, внатуре. Следует отметить, что появление многих из них связано с активным использованием сети Интернет, «сидением» в ICQ и общением в социальных сетях.