Схемы и образцы морфологического анализа

Цель морфологического анализа слова/словоформы - дать полную характеристику слова как части речи: определить его категориальное значение, выявить и охарактеризовать постоянные и переменные морфологические свойства (морфологические категории, частные грамматические значения и средства их выражения), а также установить синтаксическую функцию.

Морфологическому анализу может быть подвергнуто любое слово в любой словоформе.

Выполняя морфологический разбор словоформы, учитывайте, что в разных учебниках и научных грамматиках представлены разные системы частей речи, что вузовский разбор отличается от школьного, в первую очередь, степенью полноты, что в лингвистике существуют дискуссионные (нерешенные) вопросы, которые естественным образом сказываются на различии в терминологическом обозначении одних и тех же понятий (напр., в школьных учебниках показатель инфинитива –ть квалифицируется как суффикс, в «Русской грамматике» - как флексия, во многих вузовских учениках и пособиях признается его синкретичный статус).

При морфологическом анализе недопустимо ставить знак «прочерк» в том случае, когда данная грамматическая категория у слова или словоформы не выражена (напр., у наречия по-нашему не будет форм степеней сравнения; у прилагательного должен отсутствует склонение; у глагола в прошедшем времени читал нет категории лица и т. д.). Отсутствие любой категории, любого грамматического значения, а также любого формального показателя должно быть выражено словесно, поскольку нули в лингвистике - это важнейший показатель системных отношений.

Цель морфологического анализа слова/словоформы - дать полную характеристику слова как части речи: определить его категориальное значение, выявить и охарактеризовать постоянные и переменные морфологические свойства (морфологические категории, частные грамматические значения и средства их выражения), а также установить синтаксическую функцию.

Морфологическому анализу может быть подвергнуто любое слово в любой словоформе.

Выполняя морфологический разбор словоформы, учитывайте, что в разных учебниках и научных грамматиках представлены разные системы частей речи, что вузовский разбор отличается от школьного, в первую очередь, степенью полноты, что в лингвистике существуют дискуссионные (нерешенные) вопросы, которые естественным образом сказываются на различии в терминологическом обозначении одних и тех же понятий (напр., в школьных учебниках показатель инфинитива –ть квалифицируется как суффикс, в «Русской грамматике» - как флексия, во многих вузовских учениках и пособиях признается его синкретичный статус).

При морфологическом анализе недопустимо ставить знак «прочерк» в том случае, когда данная грамматическая категория у слова или словоформы не выражена (напр., у наречия по-нашему не будет форм степеней сравнения; у прилагательного должен отсутствует склонение; у глагола в прошедшем времени читал нет категории лица и т. д.). Отсутствие любой категории, любого грамматического значения, а также любого формального показателя должно быть выражено словесно, поскольку нули в лингвистике - это важнейший показатель системных отношений.