Тема 18. Декоративное рисование «Завиток»

Программное содержание. Учить детей украшать лист бумаги круп­ной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи де­коративных изделий). Учить использовать для украшения ветки раз­личные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость пово­рота руки, плавность, слитность движений, пространственную ори­ентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать ри­сунки.

Методика проведения. Показать детям на доске 2—3 варианта ри­сования ветки-завитка плавным неотрывным движением (горизон­тально, вертикально, по диагонали). Затем предложить всем ребятам показать это рисовальное движение рукой в воздухе. Предложить сна­чала поупражняться в рисовании ветки-завитка на бумаге (заранее подготовить половинки альбомных листов). Когда у ребенка будет

47

получаться завиток, дать лист бумаги, на котором будет выполнять­ся рисунок.

Все готовые рисунки выставить на доске, предложить детям выб­рать плавно, слитно нарисованные и красиво украшенные завитки, объяснить свой выбор. Попросить какого-либо ребенка сравнить выб­ранный рисунок со своим, отметить, что лучше в его рисунке, а что в рисунке товарища.

Материалы. Простой графитный и цветные карандаши, полосы бу­маги (20 х 10 см).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание народных узоров.

Тема 19. Рисование «Поздняя осень»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке пей­заж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в приро­де). Учить использовать для создания выразительного рисунка раз­ные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (чер­ный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетичес­кие чувства.

Методика проведения. Вспомнить с детьми, задавая им вопросы, что характерно для поздней осени (идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по не­бу часто движутся темные тучи). Поговорить с ребятами об исполь­зовании в рисунке разных материалов. Предложить приступить к рисованию.

По окончании работы рассмотреть с детьми рисунки и выбрать на­иболее выразительные, где сразу видно, что нарисована поздняя осень. Составить из детских рисунков бордюр и вывесить его в вестибюле.

Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (если в детском саду их нет, можно предложить другие материалы: прос­той графитный карандаш, краски акварель, гуашь разных цветов, белила).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, заучивание стихотворений об осени. Рассматривание реп­родукций картин, иллюстраций (подчеркивая разнообразное решение сюжета, колорит).

48

Тема 20.

Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Программное содержание. Учить детей отбирать из получаемых впе­чатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Методика проведения. За несколько дней до занятия индивидуаль­но или с небольшими группами детей поговорить об интересном в их жизни. Подумать вместе с ребятами о том, как это можно нарисовать.

В процессе занятия помогать тем, кто будет затрудняться в выбо­ре темы. Направлять внимание детей на наиболее полное решение за­мысла.

По окончании работы вывесить все рисунки на доску, попросить ребят рассказать о наиболее интересных изображениях.

Материалы. Простой графитный карандаш¹, краски акварель, бу­мага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. В течение ме­сяца отслеживать наиболее интересные события из жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем каждому ребенку можно напомнить, если ему будет трудно выбрать тему; иногда обговаривать, как было бы красиво это нарисовать.

Тема 21.

Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами»²

Программное содержание. Учить выражать впечатления от празд­ника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции челове­ческой фигуры. Продолжать учить рисовать контуры основных час­тей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять на по­иск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

¹ Можно разрешить детям (по желанию) рисовать цветными карандашами.

² На выполнение этого задания отводятся два дня.

49

Методика проведения. Напомнить детям, как выглядит идущий ре­бенок, рассмотреть детей, стоящих, подняв руки, с флагами и цвета­ми. Уточнить пропорции человеческого тела.

В процессе занятия напоминать о необходимости рисовать прос­тым карандашом легко, лишь основные части, не прорисовывая де­тали. Следить за аккуратным раскрашиванием рисунков. В случае не­обходимости предложить кому-то из ребят напомнить остальным правила закрашивания. Направлять детей на передачу праздничного колорита: все яркое, нарядное.

Во время анализа детских работ предложить ребятам отметить ин­тересные рисунки, передающие красочную картину праздника.

Материалы. Альбомный лист, простой графитный и цветные ка­рандаши.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за дви­жениями детей на музыкальных и физкультурных занятиях. Беседы о празд­нике. Рассматривание иллюстраций, изображающих детей в движении.

Вариант (для детского сада в сельской местности). Рисование «Праздник урожая в нашем селе»

Программное содержание. Учить детей передавать праздничные впе­чатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие уро­жай. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.

«Волшебный лес» Наташа М., подготовительная группа

50

Методика проведения. Вспомнить с детьми, как проходил празд­ник урожая в селе, какое у всех было радостное настроение.

Поговорить с ребятами о том, кто какую картинку о празднике планирует нарисовать. Напомнить, что изображения надо располагать по всему листу, и предложить приступить к работе. Поощрять инте­ресные дополнения.

Все рисунки рассмотреть вместе с детьми, подчеркнуть их разно­образие, красоту.

Материалы. Бумага белая или цветная мягких тонов формата чуть больше А4, краски гуашь, кисти.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Экскурсия по празднично украшенному селу, рассматривание иллюстраций, беседа о празднике.

Аппликация

Ноябрь

Тема 22. <Праздничный хоровод>

Программное содержание. Учить составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающи­еся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Методика проведения. В начале занятия уточнить представления детей о форме частей одежды и тела человека, их расположении, вспом­нить приемы вырезывания.

Предложить детям подобрать яркую бумагу, чтобы вырезывать на­рядные платья — тогда хоровод получится красивым.

Каждый ребенок вырезывает и склеивает одну фигуру в нарядном платье, затем из фигур составляется коллективная композиция.

Материалы. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Танцы и хорово­ды на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в повседневной жизни и на праздниках.

Тема 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений ру­ки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нуж-

51

«Петрушка танцует на празднике»

Никита Д., подготовительная группа

ной величины для вырезывания изоб­ражений. Приучать добиваться от­четливой формы. Развивать чувство композиции.

Методика проведения. Уточнить с детьми форму тела рыбки, предло­жить каждому ребенку обвести рыбку (игрушку) по контуру, затем нарисо­вать контур в воздухе, глядя на иг­рушку и объясняя, какую часть он изображает.

Затем напомнить, что в процессе

вырезывания рыбок надо внимательно следить за тем, как режут нож­ницы. Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, хорошо сочетающихся с фоном.

Материалы. Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета (на выбор) для аквариума, бумага разных цве­тов и оттенков, ножницы, клей.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения в уголке природы, уход за рыбками.

Тема 24.

Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»

Программное содержание. Развивать интерес к созданию иллю­страций к литературному произведению. Формировать умение вы­бирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, соби­рающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказы­вать о них.

Методика проведения. Начать с беседы с детьми: «Вы помните сказ­ку «Серая Шейка», которую вам недавно читали? Кто написал эту

52

сказку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наб­людал за ее явлениями, за жизнью и повадками животных, птиц. На­помню вам, как писатель описывает в сказке сборы птиц к отлету в теплые края: «Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привел всех птиц в большую тревогу. Все начали готовиться в даль­ний путь, и все имели такой серьезный, озабоченный вид. Да, нелег­ко перелететь пространство в несколько тысяч верст...»

Можно прочитать и такой отрывок: «Холодный осенний ветер об­рывал засыхавшие листья и уносил их. Небо часто покрывалось тя­желыми облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Вообще хоро­шего было мало, и который день уже неслись мимо стаи перелетных птиц...»

Прочитав эти или другие отрывки из сказки, предложить детям вспомнить, почему уточка Серая Шейка не могла улететь со своей маей; рассказать, что происходило до того момента, когда появился охотник, что делала Серая Шейка, как вела себя лиса, как уточка поз­накомилась с зайчиком и другие эпизоды.

Если дети затрудняются в описании событий сказки, можно сно­ва прибегнуть к зачитыванию строк, в которых автор описывает ход событий. Например: «Дело было утром. Заяц выскочил из своего ло­говища покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здо­ровый, зайцы грелись, наколачивая лапку о лапку. Хотя и холодно, а все-таки веселее». Или из сцены у полыньи с лисой: «Соскучилась я по тебе, уточка... Выходи сюда, а не хочешь, так я сама к тебе при­ду... Я не спесива». И лиса принялась ползти осторожно по льду к са­мой полынье. У Серой Шейки замерло сердце. Но лиса не могла по­добраться к самой воде, потому что там лед был еще очень тонок». Не следует много читать в начале. Можно прочитать некоторые отрывки из сказки в процессе создания детьми картин, чтобы напом­нить образы сказки. В заключение вступительной беседы спросить у детей, чем окончилась эта история.

Предложить детям приступить к рисованию. Подходить к каждо­му ребенку, наблюдать за работой, помогать в случае затруднений, давать советы. Если кто-то из ребят нуждается в уточнении представ­лений об изображаемых предметах и явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные на столе воспитателя иллюстрации.

Готовые рисунки выставить на доске или разложить на сдвинутых столах. Рассмотреть их с детьми, отметить наиболее выразительные решения (хорошо нарисована уточка, передано, как осторожно пол­зет лиса, изображена настоящая зима и т.п.). Предложить детям рас-

53

сказать о своих рисунках. Из детских рисунков можно составить кни­гу и положить ее в книжный уголок.

Примечание. Занятие на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложить детям создать коллективную композицию в ви­де панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес (зимний или осенний). Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: реку, ее берега. Персонажей сказки (уток, собирающихся к отлету, Се­рую Шейку, зайцев, лису, охотника) лепят дети третьей подгруппы. Вылепленные фигурки устанавливают на панораму. Созданную ком­позицию следует рассмотреть и обсудить с детьми.

Материалы. Альбомные листы (или бумага чуть большего формата), краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка», беседа по сказке.

Тема 25. Лепка «Ребенок с котенком (с другим животным)»

«Сказочные деревья в лесу» Маша С, подготовительная группа

54

Программное содержание. Учить детей изображать в лепке неслож­ную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур

 

человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции те­ла животного и человека. Упражнять в использовании основных прие­мов лепки.

Методика проведения. Поговорить с детьми о том, что они будут лепить сценку: ребенок играет с животным. Спросить, кто какое жи­вотное хотел бы слепить, в какой позе он хочет его изобразить.

Вспомнить с детьми стихотворения, песни о животных.

Предложить вспомнить последовательность лепки фигуры ребен­ка, животных. В процессе работы, обращать внимание на передачу пропорций фигур, использование правильных приемов лепки.

Рассмотреть с детьми готовые работы, отметить разнообразные ре­шения.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Ознакомление де­тей с животными (по произведениям В. Бианки, С. Маршака, Е. Ча­рушина, М. Чижикова и др.), их внешним видом, повадками. Чтение сказок, рассказов о животных, об их дружбе с человеком. Рассматри­вание иллюстраций, репродукций, скульптур.

Тема 26

Рисование «Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду»)

Программное содержание. Закреплять умение детей отражать в ри­сунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые дви­жения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисо­вать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

Методика проведения. Побеседовать с детьми о том, во что они иг­рают в детском саду, отметить те игры, которые легко отразить в ри­сунке (физкультурные упражнения, танцы и т.п.). Предложить каж­дому ребенку создать рисунок на тему игры (по его выбору).

Помочь отдельным детям в выборе сюжета, учитывая их возмож­ности, опыт. Готовые рисунки вывесить на доске, рассмотреть с деть­ми, отметить их разнообразие.

Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные ка­рандаши.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за детьми в процессе игр на прогулках, на занятиях. Обсуждение обста­новки игры, поз играющих.

55

Тема 27.

л

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи'

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с декора­тивным народным творчеством, предлагать выделять характерные осо­бенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Уп­ражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Методика проведения. Рассмотреть с детьми городецкие изделия, выделяя цветовые решения, композицию, основные элементы узора.

Предложить каждому ребенку составить свой рисунок, похожий по цвету, элементам, композиции на городецкую роспись. Спрашивать у детей в процессе рисования, что и как они будут рисовать, с чего начнут, как подготовят оттенки цветов.

По окончании работы вывесить все рисунки на доску, рассмотреть с детьми, обращая внимание детей на их разнообразие, яркость, красоту.

Материалы. Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева (10x23 см), краски гуашь (цвета в соответствии с колоритом городец­кой росписи), кисти, палитры.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с го­родецкой росписью. Организация выставки изделий городецких мас­теров; рассматривание городецких изделий, выделение элементов ук­рашения, подробный анализ.

Тема 28. Лепка по замыслу

Программное содержание. Учить самостоятельно намечать содержа­ние лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и рабо­ты товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Методика проведения. За 1—2 дня до занятия предложить детям об­думать содержание предстоящей лепки по замыслу, рассмотреть кар­тинки в книжке А. Барто «Игрушки».

Предложить детям создать изображение в лепке по собственному за­мыслу. Напомнить некоторые освоенные ребятами ранее способы лепки.

¹ Можно дать детям конкретный образец (предмет, расписанный городецкой рос­писью: доска, солонка и др.) и предложить выполнить этот узор на бумаге соответ­ствующего формата.

56

В процессе работы следить за тем, чтобы дети доводили задуман­ное до конца, добивались точности в передаче образа.

Вместе с детьми рассмотреть все готовые работы, выбрать наибо­лее интересные.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Вариант. Лепка «Дымковские барышни»

Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам на­родной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка ба­рышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восп­риятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Методика проведения. Рассмотреть и обследовать с детьми фигу­рки нескольких дымковских барышень. Уточнить приемы лепки барышни. Предложить приступить к работе. Добиваться тщательной отделки формы.

Все вылепленные фигуры выставить на подставке, рассмотреть с деть­ми, обсудить, отметить разнообразие.

 

«Ветеринар слушает корову»

Аня Ш., подготовительная группа

57

Обратить внимание на сходство и различия фигурок по форме, со­держанию (няня, водоноска, барышня на прогулке и др.; узоры на юбках, кофтах, кокошниках).

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Организация выс­тавки изделий дымковских мастеров. Рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий.

Тема 29.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Программное содержание. Продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать интерес к народному декоративно-прик­ладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреп­лять знания о характерных особенностях городецкой росписи: ко­лорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешения красок на па­литре.

Методика проведения. Рассмотреть с детьми несколько изделий с городецкой росписью.

Предложить ребятам выделить основные особенности: форму цве­тов, букетов, листьев, цвета, оттенки, оживки; расположение элемен­тов узора на изделии.

Можно дать детям какой-то конкретный образец (предмет, украшен­ный городецкой росписью: доска, солонка и др.) и предложить вы­полнить узор на бумаге соответствующей формы.

Можно также предложить расписать полоску, квадрат или круг (по выбору ребенка) Городецким узором.

В процессе работы следить за использованием правильных прие­мов росписи, соблюдением колорита, правильной подготовкой оттен­ков путем смешения красок.

Материалы. Изделия с городецкой росписью (с более сложным узором, чем на занятии 27). Краски гуашь, палитры, кисти, бу­мажные полоски (10x23 см), квадраты (15 х 15 см), круги (диаметр 15 см).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с на­родным декоративно-прикладным искусством. Воспитание уважения к труду народных художников.

58

Тема 30.

Рисование «Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки»)

Программное содержание. Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Зак­реплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразитель­ные рисунки. Развивать чувство композиции, воображение, творчество.

Методика проведения. Подобрать заранее иллюстрации с живот­ными, насекомыми, птицами (гуси, волк, медведь и др.), которых де­ти изображают в игре.

Предложить ребятам вспомнить, в какие подвижные игры они иг­рали, какие игры им понравились. Предложить создать рисунки на т^аму подвижной игры, уточнив, что рисовать надо не детей в плать­ицах, брючках и рубашечках, а тех персонажей, которых они изображали в игре (например, гуси и волк, паук в паутине и муха и т.п.). Пред­ложить каждому ребенку подумать, что он хочет нарисовать, как раз­местит изображения на листе.

«Наша любимая подвижная игра» Яна Л., подготовительная группа

59

В процессе занятия следить за воплощением задуманного, в слу­чае необходимости помогать советом, напоминанием (какие персона­жи участвовали в игре, как их можно расположить на листе).

По окончании работы вывесить все рисунки на доску и рассмотреть. Предложить детям выбрать наиболее интересные работы, а авторам рисунков — рассказать о них. Отметить выразительное решение об­разов.

Материалы. Карандаш простой графитный, краски акварель, бу­мага белая размером больше формата А4. Иллюстрации по теме.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы с детьми о том, в какие интересные подвижные игры они играли.

Декабрь

Тема 31. Лепка «Птица» (по дымковской игрушке)

Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восп­риятие.

Методика проведения. Рассмотреть с детьми красивую глиняную птицу, созданную дымковскими мастерами, отметить ее характерные особенности.

Предложить ребятам вылепить подобных птиц. Уточнить приемы и последовательность лепки.

Все готовые работы выставить на подставку, рассмотреть с детьми, обсудить.

Материалы. Красивая птица с красочным развернутым хвостом (дым­ковское изделие). Глина, стеки, доски для лепки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседа о работе дымковских мастеров.

Тема 32. Декоративное рисование ¹

Программное содержание. Закреплять умение расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму эле­ментов, колорит. Развивать эстетическое восприятие, творчество.

¹ За день до работы с детьми по этой теме загрунтовать вылепленное изделие, по высыхании покрасить белилами.

60

Методика проведения. Рассмотреть с детьми дымковские изделия (или другие изделия народного декоративно-прикладного искусства), уточнить, задавая вопросы о характере росписи (элементы, их вели­чина, расположение, колорит).

Предложить детям расписать вылепленных ими на предыдущем занятии птиц так же, как расписывают птиц народные мастера. Вспом­нить колорит дымковских игрушек.

Рассмотреть с ребятами готовые работы, отметить их яркость, красоту.

Материалы. Краски гуашь, кисти, фигурки птиц, вылепленные детьми на предыдущем занятии.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание дымковских игрушек.

Тема 33. Рисование «Волшебная птица»

«Волшебная птица» Юля Г., подготовительная группа

61

Программное содержание. Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и зак­рашивания изображений с использованием разнообразных штрихов,

 

разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Методика проведения. Сказать детям, что у сказочной птицы, как| и у настоящей, есть тело, голова, хвост, лапки, но они украшены не-| обыкновенно красивыми перьями, которые могут напоминать ветки, вьющиеся растения, цветы, завитки и т.п. Напомнить вылепленную и расписанную на предыдущих занятиях дымковскую птицу, рассмот­ренные иллюстрации. Предложить детям (желающим) показать на листе, прикрепленном к доске, какими штрихами можно украсить шею, крылья, головку, хвост птиц.

В процессе работы оказывать детям помощь, задавая наводящие вопросы о том, как еще можно украсить птицу. Напомнить об исполь­зовании разного нажима на карандаш для получения оттенков цветов.

Все готовые рисунки рассмотреть и обсудить с детьми, предложить выбрать самых красивых, нарядно украшенных птиц.

«Павлин» Аня Б., подготовительная группа

62

Материалы. Квадратный лист белой бумаги, цветные карандаши цветные восковые мелки или пастель.

Чети танцуют на празднике»

Катя Ш., подготовительная группа

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание произведений народного декоративного творчества. Воспитание ин­тереса к народному искусству.

Тема 34 Лепка «Девочка и мальчик пляшут»¹

Программное содержание. Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении (по скульптуре). Закреплять умение пе­редавать в лепке форму частей тела, пропорции. Формировать уме­ние действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.

Методика проведения. Дети работают коллективно — в парах (объе­диняются в пары по своему выбору).

Рассмотреть с детьми скульптуру, изображающую пляшущих маль­чика и девочку, уточнить движения фигур, вспомнить приемы лепки. Предложить вылепить подобные фигурки. В процессе работы обра­щать внимание на точность передачи движения.

Материалы. Скульптура — пляшущие мальчик и девочка. Иллю­страции, изображающие танцующих детей. Глина, стеки, доски для лепки.

' Дети лепят по скульптуре или без нее. Во втором случае целесообразно рассмот­реть иллюстрации, на которых девочка и мальчик изображены в танцевальной позе.

63

 

Тема 35. Рисование «Как мы танцуем на музыкальном занятии»¹

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке разли­чия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Методика проведения. Вспомнить с ребятами, как они танцевали на празднике, как перед этим разучивали разные танцевальные дви­жения. Предложить вспомнить и показать танцевальные движения, фиксируя внимание на положениях рук и ног. Предложить создать рисунки на эту тему.

В процессе работы напоминать, о необходимости передавать точ­нее форму, положение частей фигуры. Следить за использованием пра­вильных технических приемов рисования.

Все готовые рисунки рассмотреть с детьми, выделить наиболее выра­зительные.

Материалы. Бумага формата А4, цветные и простой графитный ка­рандаши.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Танцы детей на музыкальных занятиях.

Тема 36.

Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку» (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)

Программное содержание. Закреплять умение вырезывать и наклеи­вать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво распо­лагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе бумаги хо­рошо сочетающихся цветов для составления изображения. Совершен­ствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

Методика проведения. Выставить на стол педагога 5—6 разных иг­рушек так, чтобы их хорошо было видно всем детям.

Сказать, что эти игрушки знакомы ребятам, они любят с ними иг­рать, но есть и другие игрушки, которые дети тоже любят. Предложить каждому ребенку подумать, какую игрушку он вырежет и наклеит. При-

¹ Работа по этой теме может быть заменена подготовкой атрибутов к новогоднему празднику, украшений для зала.

64

 

«Робот-заяц»

Дима П., подготовительная группа

емы вырезывания уточнять индиви­дуально и по мере необходимости. Напомнить, что важно сначала ре­шить, какой величины игрушку следует вырезать, чтобы она не была слишком крупной или мелкой.

Все готовые работы вывесить на доску, рассмотреть их с детьми. Пред­ложить ребятам выбрать наиболее ин­тересные аппликации, объяснить, что понравилось и почему.

Материалы. 5—6 игрушек. Цветная бумага, половинки альбомных листов, ножницы, клей.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушка­ми. Рассматривание игрушек, уточнение их формы, характерных осо­бенностей.

Тема 37. Рисование «Сказка о царе Салтане»¹

Программное содержание. Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пуш­кина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

Методика проведения. Напомнить детям содержание сказки, пока­зать иллюстрации с изображением сказочного города. Обратить внима­ние на необычность, сказочность в изображениях домов, теремов. Мож­но показать богатырей на иллюстрациях или скульптуре малых форм, отмечая своеобразие одежды и оружия (на голове шлемы, в руках копья, щиты). Зачитать строки произведения, относящиеся к тому или иному эпизоду, при показе иллюстраций, например: «Ветер по морю гуляет...», «Все красавцы удалые...», «Видит город на холме...», «Ель растет перед дворцом...» и т.д. Можно послушать музыкальный фрагмент «Три чу­да» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Предложить каждому ребенку подумать, какой эпизод сказки он будет рисовать, и приступить к работе. Художественный материал

¹ Выполнению этого задания лучше посвятить два дня.

65

 

«Глядь, поверх текучих вод лебедь белая плывет»

Таня С, подготовительная группа

и формат бумаги дети выбирают са­мостоятельно.

По окончании рисования пред­ложить ребятам дать образные наз­вания своим работам, прочитав сти­хотворные строки. Например: «Белка песенки поет да орешки все I грызет...» или «Глядь, поверх текучих вод лебедь белая плывет...».

Устроить выставку детских рисунков. При просмотре работ побуж­дать детей выделять понравившиеся, объяснять, что именно понра­вилось, обращать внимание на выразительные решения образов, удач­ную композицию.

Примечание. Иллюстрации дети создают на двух занятиях. На пер­вом занятии проходит беседа по сказке, определяются возможные сю­жеты, но дети могут выбрать и другие сюжеты сказки (по желанию). Создается часть картины, остальное рисуется на следующем занятии. Материалы. Бумага разного размера, краски гуашь, кисти, салфет­ки, банки с водой, цветные карандаши, восковые мелки. Иллюстра­ции к «Сказке о царе Салтане».

Предварительная работа. Чтение «Сказки о царе Салтане» А. С. Пуш­кина. Рассматривание иллюстраций. Рисование на тему сказки в сво­бодное от занятий время по желанию детей.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. На музыкальных занятиях прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского-Корсако­ва «Сказка о царе Салтане».

Тема 38. Лепка «Дед Мороз»

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Де­да Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мо­роза), передавать детали, используя различные приемы лепки: при­щипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

Методика проведения. Напомнить ребятам о приближающемся но­вогоднем празднике. Рассмотреть с детьми игрушечного Деда Моро­за, уточнить форму и строение фигуры, детали одежды, атрибуты (пал­ка, мешок с подарками; их можно изобразить из прутиков, гофрированной бумаги). Предложить вспомнить приемы лепки и

66

приступить к работе. В процессе занятия обращать внимание на точную передачу образа Деда Мороза.

Все готовые работы выставить на общую подставку, предложить детям выбрать наиболее выразительные и объяснить свой выбор.

Материалы. Игрушка Дед Мороз. Глина, стеки, доски для лепки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Подготовка к но­вогоднему празднику, разучивание песен, стихов.

Тема 39. Аппликация на тему сказки «Царевна - лягушка»

Программное содержание. Учить задумывать содержание своей ра­боты; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассмат­ривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания де-талей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различны­ми материалами: мелками, фломастерами, красками