Словосочетание как лексико-синтаксическая единица.

Подлежащее и сказуемое. Разряды второстепенных членов предложения по их значению.

Обучение синтаксису. Словосочетание. Члены предложения.

С.В.Иванова, А.О.Евдокимова, 3класс, ч.1. Тема «Главные члены предложения», рубрика «Давай подумаем».

Серёжа и Маша прочитали предложение Школьники пошли в музей. Серёжа считает, что в предложении говорится о школьниках, а Маша считает, что в предложении говорится о музее. С кем из ребят ты согласишься?

Вопросы и задания:

1. На каком этапе урока он может быть использован этот проблемный вопрос?

2. Какие трудности встречают учащиеся в определении главных членов предложения?

3. Составьте фрагмент урока по разделу «Главные и второстепенные члены предложения» (тема по выбору).

4. Произведите разбор 3 словосочетаний (по схеме ССУЗа).

КЕЙС 23

Понятие об однородных членах предложения. Способы выражения однородности членов предложения: интонация и сочинительные союзы.

Изучение однородных членов предложения. Работа с текстом. Типы речи.

 

А)                                                        В лес за грибами

Ветер несёт листья по кочкам, оврагам, лугам, полям. Позолотили они все дорожки и тропинки в лесу. Наступила грибная пора.

После дождя и взрослые, и дети устремились в лес за грибами. Дед Степан нёс большую корзину. Он мастер собирать грибы. Я заглядывал под каждый кустик, пенёк. У меня была маленькая корзиночка. В корзинке лежали не только лисички, подосиновики, но и белые грибы. Мы вышли на старую вырубку. Вся она была усыпана опятами.

Б)                                                       Золотой дождь

Шумит в лесу золотой дождь. Всё лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.

Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам, понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлки и сосны украсились жёлтыми и бордовыми иголками.

 

  Вопросы и задания:

1. Какой текст для диктанта вы выберете для проверки знаний по теме «Однородные члены предложения»? Аргументируйте свой выбор.

2. Найдите все однородные члены предложения, объясните знаки препинания.

3. Какие случаи постановки знаков препинания при однородных членах предложения не рассматриваются на уроках русского языка в начальной школе?

4. Для какого вида диктанта вы используете этот текст? Продемонстрируйте методику его проведения.

5. Составьте вопросы для анализа текста, используя ключевые понятия: типы речи, главная мысль, связь предложений в тексте.

КЕЙС 24

Сложное предложение.

Методика изложения.

Л.Н.Толстой. Лев и собачка (Быль)

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал ее. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. Лев тронул ее лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал ее.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лег спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришел в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но как только стали звать собачку, чтобы взять ее из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а все нюхал, лизал собачку и трогал ее лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя, хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лег подле мертвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мертвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет свое горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал ее на куски. Потом он обнял своими лапами мертвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

 

Вопросы и задания:

1. Переработайте текст (первые 6 абзацев) в соответствии с требованиями к тексту изложения в 4 классе.

2. Для какого вида изложения он может быть использован?

3. Сформулируйте цели урока.

4. Составьте фрагмент урока: речевая и орфографическая подготовка.

5. Какие виды сложных предложений встречаются в рассказе Л.Н.Толстого «Лев и собачка»? Охарактеризуйте их.

6. Найдите сложные синтаксические конструкции, составьте их схемы.