Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2019-11-11 | 151 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Этап. Организация начала урока. Мотивация на учебную деятельность
Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока
Форма организации учебной деятельности – фронтальная
Садятся
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- имеют познавательный интерес к учебной деятельности, к математике
|
- Посмотрите, кто к нам сегодня пришёл на урок
Знайка-математик
Знак вопроса
О том, что он принес нам новое знание
Поднимают руки
Сначала нужно понять, что мы не знаем, а потом с помощью учебника, учителя узнать об этом.
Внимательность, трудолюбие, упорство, самостоятельность
Этап. Актуализация опорных знаний и умений.
Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового понятия: километр
Форма организации учебной деятельности – фронтальная, парная
Дидактические средства – тест
Формы и методы контроля – сверяют с образцом
ПРЕДМЕТНЫЕ
- знают величины: масса, длина, объём, площадь
- знают единицы длины: мм, см, дм, м, км и их соотношения: 1 см = 10 мм, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- строят речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию (К.)
- владеют навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами (П.)
|
- читают информацию, представленную в знаково-символической форме (П.)
- знают названия старинных мер длины (П.)
- умеют проверять работу товарища по образцу (К.)
От самого большего числа до самого меньшего
В
Е
Величины
79034 | 790340 | 709043 | 7934 | 7903 | 730430 | 790034 | 7900 |
ч | в | и | и | н | л | е | ы |
Длина, время, объём, площадь, масса
Их можно измерить, сравнить, складывать, вычитать
Ответы детей
Мм, см, дм, м.
Ученик: | ||||||||
№ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Ответ | ||||||||
+ \ - | ||||||||
Всего правильных ответов:
|
1 – а, т.к. в 1 см 10 мм
2 – б, т.к. в 1 м 10 дм, значит 1 дм меньше 1 м в 10 раз
3 – в, т.к. в 1 дм 10 см, значит 1 дм больше 1 см в 10 раз
4 – а, т.к. 1 м равен 100 см, значит половина метра равна 50 см
5 – в, т.к. в 1 см 10 мм, 50 мм равно 5см
6 – а, т.к. 10000 см это 100 м, 100 м больше 10 м
7 – в, т.к. в 3 м=30 дм=300 см=3000 мм
Поднимают руки
Поднимают руки
Промежуточная рефлексия
Единицы длины
Мм, см, дм, м
Промежуточная рефлексия
Чтобы ничего не пропусти открыть новое знание
Промежуточная рефлексия
1 км = 1000 м
Сокращённо пишем км
В километрах измеряют большие расстояния
Промежуточная рефлексия
Километр
1000
Км
Для измерения больших расстояний
Задание 1. Выбери
Форма организации учебной деятельности – фронтальная, парная
Дидактические средства - вопросы
Формы и методы контроля – сигнальные карточки
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- умеют дополнять метры до километра
- умеют переводить длины, выраженные в метрах в километры и наоборот
- понимают, в каких единицах удобнее измерять длины тех или иных предметов
- знают таблицу единиц длины
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- строят речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию (К.)
- принимают активное участие в работе в паре (К.)
- читают информацию, представленную в знаково-символической форме (П.)
|
- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (П.)
Задание 2. Дополните до 1 км
Форма организации учебной деятельности – фронтальная, парная
Дидактические средства - карточка с заданием
Формы и методы контроля – проговаривание
999 м + 1 м = 1 км
800 м + 200 м = 1 км
750 м + 250 м = 1 км
980 м + 20 м= 1 км
200 м + 800 м= 1 км
К 999 м нужно прибавить 1 м, чтобы получился 1 км, т.к. в 1 км = 1000 м
Задание 3. Заполните пропуски
Форма организации учебной деятельности – фронтальная,
Дидактические средства - карточка с заданием
Формы и методы контроля – проговаривание
В 1 км = 1000 м. В числе 5487 пять тысяч. Значит, в длине 5487 м 5 км. Останется 487 м. 5487 м = 5 км 487 м
Задание 4. Выразите длину в метрах
Форма организации учебной деятельности – фронтальная
Дидактические средства - карточка с заданием
Формы и методы контроля – диалог
Выразить длину, выраженную в км и м в метрах.
|
9 км это 9000 м. 9000 м да еще 400 м получится 9400 м
7 км это 7000 м. 7000 м да еще 60 м получится 7060 м
19 км это 19000 м. 19000 м да еще 306 м получится 19306 м
24 км это 24000 м. 24000 м да еще 5м получится 24005 м
Задание 5. Запоминание таблицы единиц длины
Форма организации учебной деятельности – фронтальная
Дидактические средства - таблица единиц длины
Формы и методы контроля – диалог
Дети засыпают-просыпаются, ищут ошибки. Учитель убирает карточки, переставляет их местами, меняет.
Промежуточная рефлексия.
Упражнялись в переводе километров в метры, запоминали таблицу единиц длины,
Проверить себя
Этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по полному образцу и самооценкой
Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся по использованию нового знания в типовых ситуациях.
Форма организации учебной деятельности - индивидуальная
Дидактические средства – карточки с примерами
Формы и методы контроля – сверяют с образцом
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- самостоятельно переводят метры в километры
ЛИЧНОСТНЫЕ:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- читают информацию, представленную в знаково-символической форме (П.)
- воспринимают и понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха (Р.)
Промежуточная рефлексия
Быть внимательнее
|
Внимательно слушали на уроке, поняли тему
Задание 1. Решение задачи
Форма организации учебной деятельности - фронтальная
Формы и методы контроля – диалог
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- умеют решать задачи с новой единицей длины
- умеют дополнять задачу недостающими условиями
- умеют переводить километры в метры
- умеют решать задачи в два действия
- умеют извлекать информацию по схематическому чертежу
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- сохраняют цели и задачи учебной деятельности (Р.)
- владеют навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами (П.)
- читают информацию, представленную в графической форме (П.)
- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (П.)
- строят речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию (К.)
От двух остановок, расстояние между которыми 1 км, отошли два пешехода. Один из них прошел 140 м, а другой – 160 м. Каким стало расстояние между пешеходами?
I этап. Анализ задачи
В каком направлении двигались пешеходы
Навстречу друг другу, в разные стороны, друг за другом
Навстречу друг другу
От двух остановок, расстояние между которыми 1 км, навстречу друг к другу отошли два пешехода.
Уменьшается
140
160
1 км
В разных направлениях, противоположном направлении
Нет
Нет
Да
Увеличится
Из расстояния между остановками и расстояния, которое прошёл каждый пешеход
Нет, нужно выразить в одинаковых единицах
III этап. Решение задачи
Вывод
Километр
Перевести в метры
Этап. Организация начала урока. Мотивация на учебную деятельность
Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока
Форма организации учебной деятельности – фронтальная
Садятся
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- имеют познавательный интерес к учебной деятельности, к математике
|
- Посмотрите, кто к нам сегодня пришёл на урок
Знайка-математик
Знак вопроса
О том, что он принес нам новое знание
Поднимают руки
Сначала нужно понять, что мы не знаем, а потом с помощью учебника, учителя узнать об этом.
Внимательность, трудолюбие, упорство, самостоятельность
|
|
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!