Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Дисциплины:
2019-08-04 | 134 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
ПРОГРАММА
По предмету
"КОНЦЕРТМЕЙСТЕРСКИЙ КЛАСС"
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины – воспитание современного учителя-музыканта широкого профиля, обладающего высокой общей культурой, объемными знаниями в области музыкальной литературы, серьезного профессионала с хорошими концертмейстерскими навыками.
Задачи дисциплины
– развитие музыкальных способностей, мышления, воображения;
– формирование концертмейстерских умений (аккомпанирование; пение под собственный аккомпанемент; чтение с листа и транспонирование; объединение вокальной партии с сопровождением; подбор по слуху);
– развитие самостоятельности во всех видах концертмейстерской работы;
– накопление концертмейстерского репертуара для работы с детьми;
- формирование готовности к практической деятельности в школе.
Формирование концертмейстерских навыков тесно связано с освоением особенностей ансамблевой игры. Поэтому в структуре курса для пианистов и баянистов-аккордеонистов предусмотрена работа в фортепианном ансамбле и, соответственно, в ансамбле народных инструментов.
Рекомендуется проходить ансамбль на всем протяжении преподавания дисциплины и включать в программу зачета. Игра одного произведения в ансамбле может стать частью программы государственного экзамена по музыкальному инструменту.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
При подготовке специалиста необходимо организовать обучение следующим концертмейстерским навыкам:
– аккомпанирование солисту, ансамблю, хору;
– транспонирование, творческое обращение с нотным текстом;
– объединение аккомпанемента с партией солиста;
|
– подбор по слуху мелодий и аккомпанементов к ним;
кроме того, специальным концертмейстерским (педагогическим) умениям:
– управление при аккомпанировании детским хором-классом с использованием элементов дирижерской техники;
– исполнение-показ классу или солисту нового произведения с одновременным пением;
– разучивание нового произведения с солистом, хором-классом;
- самостоятельная работа с вокалистом, инструменталистом.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Всего часов | Семестры |
Общая трудоемкость дисциплины | 140 | 5 |
Аудиторные занятия | 30 | 30 |
Лекции | - | - |
Практические занятия | 30 | 30 |
Семинары | - | - |
Лабораторные работы | - | - |
И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | 110 | 110 |
Курсовой проект (работа) | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Реферат | - | - |
И (или другие виды самостоятельной работы) | - | - |
Вид итогового контроля (экзамен, зачет) | экзамен | Э |
4. Содержание дисциплины
Содержание дисциплины по ГОС
Музыкально-исполнительские навыки аккомпанемента на примерах изучения произведений различных стилей, эпох, композиторов. Специфика исполнения аккомпанемента, вокальных и инструментальных произведений. Собственно исполнительская задача. Работа над фортепианной партитурой.
Содержание, композиционная структура, характер фактуры аккомпанемента. Особенности поэтического текста, связь слова и звука. Работа с солистом. Чтение с листа. Транспонирование
Тематический план дисциплины
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Практические, семинарские занятия (ч.) | Самостоятельная работа (ч.) | |
1. | Элементы концертмейстерской работы | 4 | 12 | |
2. | Аккомпанирование солисту и концертмейстерская работа с ним | 6 | 14 | |
3. | Произведения школьного репертуара: пение под собственный аккомпанемент | 4 | 14 | |
4. | Эскизная работа над аккомпанементами вокальных произведений | 3 | 14 | |
5. | Чтение с листа и транспонирование | 3 | 14 | |
6. | Подбор по слуху | 4 | 14 | |
7. | Навыки концертного исполнительства | 4 | 14 | |
8. | Игра в ансамбле | 2 | 14 | |
ИТОГО
| 30 | 110 |
Содержание разделов дисциплины
Произведения школьного репертуара: пение под собственный аккомпанемент
Обучение пению под собственный аккомпанемент происходит в процессе изучения школьных песен и классических вокальных произведений для школьной аудитории. Студент должен уверенно исполнять партию солиста с сопровождением, осуществляя слуховой контроль за правильным соотношением звучания голоса и аккомпанемента, при этом следя за классом, а также используя элементы дирижерской техники. показывать вступление и дыхание головой или рукой).
Подбор по слуху
В подборе по слуху на первом этапе определяется план произведения, его стилистические и жанровые особенности, вычленяются главные элементы сопровождения. На 2 м этапе песня фактурно оформляется. Затем на основе определенных жанровых особенностей обогащается звучание мелодии в правой руке: добавляются подголоски, двойные ноты. Партия левой руки делится на бас и аккорд, либо раскладывается на гармонические фигурации. Умение самостоятельно подобрать мелодию и развернутый аккомпанемент к ней. Умение сыграть песню в различных тональностях, что продиктовано практической деятельностью в школе (возможная неудобная для детей тесситура, интонационные трудности произведения) и методическими задачами обучения.
Игра в ансамбле
- Изучение четырехручных переложений и сочинений для двух фортепиано различных стилей и жанров. Игра в камерном инструментальном ансамбле (скрипка – фортепиано). Игра в ансамбле народных музыкальных инструментов.
ПРОГРАММА
По предмету
"КОНЦЕРТМЕЙСТЕРСКИЙ КЛАСС"
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины – воспитание современного учителя-музыканта широкого профиля, обладающего высокой общей культурой, объемными знаниями в области музыкальной литературы, серьезного профессионала с хорошими концертмейстерскими навыками.
Задачи дисциплины
– развитие музыкальных способностей, мышления, воображения;
– формирование концертмейстерских умений (аккомпанирование; пение под собственный аккомпанемент; чтение с листа и транспонирование; объединение вокальной партии с сопровождением; подбор по слуху);
|
– развитие самостоятельности во всех видах концертмейстерской работы;
– накопление концертмейстерского репертуара для работы с детьми;
- формирование готовности к практической деятельности в школе.
Формирование концертмейстерских навыков тесно связано с освоением особенностей ансамблевой игры. Поэтому в структуре курса для пианистов и баянистов-аккордеонистов предусмотрена работа в фортепианном ансамбле и, соответственно, в ансамбле народных инструментов.
Рекомендуется проходить ансамбль на всем протяжении преподавания дисциплины и включать в программу зачета. Игра одного произведения в ансамбле может стать частью программы государственного экзамена по музыкальному инструменту.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
При подготовке специалиста необходимо организовать обучение следующим концертмейстерским навыкам:
– аккомпанирование солисту, ансамблю, хору;
– транспонирование, творческое обращение с нотным текстом;
– объединение аккомпанемента с партией солиста;
– подбор по слуху мелодий и аккомпанементов к ним;
кроме того, специальным концертмейстерским (педагогическим) умениям:
– управление при аккомпанировании детским хором-классом с использованием элементов дирижерской техники;
– исполнение-показ классу или солисту нового произведения с одновременным пением;
– разучивание нового произведения с солистом, хором-классом;
- самостоятельная работа с вокалистом, инструменталистом.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Всего часов | Семестры |
Общая трудоемкость дисциплины | 140 | 5 |
Аудиторные занятия | 30 | 30 |
Лекции | - | - |
Практические занятия | 30 | 30 |
Семинары | - | - |
Лабораторные работы | - | - |
И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | 110 | 110 |
Курсовой проект (работа) | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Реферат | - | - |
И (или другие виды самостоятельной работы) | - | - |
Вид итогового контроля (экзамен, зачет) | экзамен | Э |
4. Содержание дисциплины
Содержание дисциплины по ГОС
Музыкально-исполнительские навыки аккомпанемента на примерах изучения произведений различных стилей, эпох, композиторов. Специфика исполнения аккомпанемента, вокальных и инструментальных произведений. Собственно исполнительская задача. Работа над фортепианной партитурой.
|
Содержание, композиционная структура, характер фактуры аккомпанемента. Особенности поэтического текста, связь слова и звука. Работа с солистом. Чтение с листа. Транспонирование
Тематический план дисциплины
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Практические, семинарские занятия (ч.) | Самостоятельная работа (ч.) |
1. | Элементы концертмейстерской работы | 4 | 12 |
2. | Аккомпанирование солисту и концертмейстерская работа с ним | 6 | 14 |
3. | Произведения школьного репертуара: пение под собственный аккомпанемент | 4 | 14 |
4. | Эскизная работа над аккомпанементами вокальных произведений | 3 | 14 |
5. | Чтение с листа и транспонирование | 3 | 14 |
6. | Подбор по слуху | 4 | 14 |
7. | Навыки концертного исполнительства | 4 | 14 |
8. | Игра в ансамбле | 2 | 14 |
ИТОГО | 30 | 110 |
Содержание разделов дисциплины
Элементы концертмейстерской работы
Партия сопровождения как равноценная часть произведения, способствующая раскрытию его содержания. Содержание, композиционная структура, характер фактуры аккомпанемента. Специфика аккомпанемента вокальных и инструментальных произведений. Особенности поэтического текста, связь слова и звука.
- 2. Аккомпанирование солисту и концертмейстерская работа с ним
Музыкально-исполнительские навыки аккомпанемента. Формирование умений следовать динамике солирующей мелодии, выполнять агогические оттенки, уверенно держать партнера в заданном темпе, создавать ритмическую пульсацию. Сочетание исполнения аккомпанемента с одновременным подпеванием вокальной партии. Формирование исполнительского умения аккомпанировать солисту-партнеру. Изучения произведений различных стилей, эпох, композиторов.
|
|
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!