Учебно-ознакомительная практика»

Цель учебной (учебно-ознакомительной) практики: дать представление о деятельности специального психолога, познакомить с практическими особенностями проведения диагностики и психопросвещения. Этот этап практики предусматривает углубление и расширение теоретических знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе теоретического обучения.

Задачами практики являются:

· Формирование у студентов целостного восприятия отрасли профессиональной деятельности;

· Формирование первичных профессиональных умений;

· Изучение системы требований и ожиданий, предъявляемых к специалисту;

· Изучение различных сторон профессиональной деятельности.

«Учебно-ознакомительная практика» проводится в форме психологической практики, предполагающей работу студента в качестве специального психолога с лицами, имеющими нарушения интеллекта, слуха, зрения, детского церебрального паралича и др. нарушения в развитии.

Учебная практика проводится в образовательных и воспитательных учреждениях, на предприятиях, в учреждениях и организациях соответствующего профиля.

Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с учебным планом по направлению подготовки (специальности), календарным планом учебного процесса на текущий учебный год и утверждаются приказом по Университету о сроках и ответственных руководителях практики.

Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетных единицы (108 часов)

Таблица 3

Таблица 4

Равномерное распределение часов в процессе практики перераспределяется в зависимости от психолого-педагогической необходимости и по усмотрению администрации, психолога, методиста специального учреждения.

Прохождение «Учебно-ознакомительной практики» предусматривает выполнение студентами следующих видов самостоятельной работы на этапе практической реализации:

I. Организационно-методическое направление деятельности психолога:

1. Анализ нормативной документации учреждения: вид учреждения, контингент воспитанников, основные направления в работе образовательного учреждения, используемые в учреждении инновации, особенности системы воспитательной и коррекционно-развивающей работы, традиции образовательного учреждения, материальная база, трудности в работе; документация, регламентирующая деятельность психолога – нормативные документы, рабочая и методическая документация (календарные планы; аналитические отчеты о проделанной работе; аналитические справки по результатам диагностических обследований; рекомендации педагогам; протоколы; журнал учета консультаций; журнал учета коррекционной работы; материалы диагностики, консультирования и коррекции и др.).

2. Планирование и организация собственной деятельности в соответствии с режимом работы образовательного учреждения.

3. Изучение и анализ специальной литературы по следующим вопросам:

· Документация, регламентирующая работу специалиста.

· Требования к организации психолого-педагогического обследования ребенка с отклонениями в развитии.

· Методы изучения детей (наблюдение, беседа, изучение анамнеза, изучение продуктов деятельности и др.).

· Методы изучения познавательного и личностного развития детей с нарушениями в развитии.

II. Диагностическое направление деятельности психолога:

1. Разработка диагностической программы, подготовка опорного и стимульного материала для диагностического обследования ребенка.

2. Обработка, анализ и систематизация данных психолого-педагогического обследования; составление психолого-педагогической характеристики ребенка.

3. Оформление отчета по практике.

Образцы оформления отчетной документации представлены в Приложении.

По итогам прохождения «Учебно-ознакомительной практики» студенты предоставляют на кафедру отчетную документацию