Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2017-10-21 | 344 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Методические рекомендации
К написанию отчётов по проведенным исследованиям
школьниками и студентами, обучающимися
в системе дополнительного образования детей
Г. Нижний Новгород
Г.
Составители:
Михалев Е.В., к.с.-х.н. профессор НГСХА
Громова О.Ю.начальник отдела ЭОиВ ГБОУ ДОД ЦРТДиЮ НО
Рецензент Останина И.С.
УДК
Приведены рекомендации по оформлению конкурсных работ по эколого-биологическому направлению, выполненных обучающимися в системе дополнительного образования детей.
Изложены основные требования к оформлению отчёта по проделанной работе, к её содержанию, к составлению библиографического списка и других документов, представляемых при защите конкурсной работы на заочных и очных турах областных фестивалей и конкурсов эколого-биологической направленности. Темы, названия и номинации фестивалей и конкурсов устанавливает Министерство образования Нижегородской области, к примеру: «Чистая планета», «Зеленая планета», «Царевна-лягушка», «Подрост», «Юный исследователь», «Молодежь. Экология. Культура» и другие. Победители областных мероприятий имеют право представлять свои работы для участия в российских конкурсах эколого-биологического направления («Подрост», «Летопись добрых дел по сохранению природы», «Моя малая родина: природа, культура, этнос», «Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды», «Национальное достояние России», «Зеленая планета», «Российский национальный конкурс водных проектов старшеклассников», «Олимпиада Созвездие», «Человек на Земле» и другие).
Методические рекомендации предназначены для педагогов общеобразовательных школ, лицеев, колледжей, техникумов, а также для педагогов системы ДОД и образовательных центров эколого-биологической направленности.
|
Печатается по решению учебно-методического отдела ГБОУ ДОД ЦРТД и Ю НО
Введение
Первое впечатление на эксперта любого уровня и членов комиссии или жюри всегда оказывает аккуратность и качество оформления работы. Разумеется, что содержание работы ставится во главу угла. Но при сравнении двух равнозначных по содержанию и наполнению работ, окончательное предпочтение отдается той работе, которая в большей степени отвечает требованиям оформления.
1. Учебно-исследовательскими признаются работы, содержащие как теоретические материалы, так и практическую часть, выполненную автором самостоятельно или в коллективе. Требования к ним такие же, какие предъявляются к обычным научным работам (с учетом возраста автора). Различают как исследовательские (экспериментальные, с высоким уровнем новизны), так и научно-практические (прикладные) работы.
2. Проектными признаются работы, отличающиеся идеальным характером действия по созданию образа (проекта) в настоящем или нацеленностью на появление (образование) чего-либо в будущем. Они должны включать в себя:
- постановку локальной проблемы, определение проектной идеи;
- последовательную разработку проектного замысла;
- сами проекты.
На титульном листе работы нужно указать, к какому типу, из вышеперечисленных, по мнению авторов, она относится.
Общие положения к выполнению работ
Цель работы – приобретение обучающимися навыков научно-исследовательской работы, умения осмысливать научную литературу и письменно, в литературной форме, её комментировать, сопоставляя литературные данные с материалами своего исследования.
В результате выполнения работы у обучающихся должна повышаться познавательная активность в изыскании лучших, наиболее эффективных вариантов. Одновременно должна повышаться ответственность молодых людей за принятие определенных рациональных или оптимальных решений, в результате чего стимулируется инициатива и самостоятельность, формируется научно-познавательный образ мышления. Это позволяет выявить уровень знаний учащегося по выбранной теме исследований, что помогает закрепить его способность к самостоятельной работе.
|
Работа выполняется под руководством преподавателя одной из специальных естественнонаучных дисциплин (биология, химия, география, экология, природоведение).
Руководитель работы:
- разрабатывает методику выполнения работы, знакомит с ней обучающегося;
- выдает обучающемуся (или коллективу учащихся, к примеру – звену, бригаде или отряду) задание на выполнение конкурсной работы;
- оказывает обучающемуся помощь в разработке календарного плана на весь период работы, в освоении методики исследований;
- рекомендует необходимую литературу;
- контролирует ход выполнения работы, проверяет ее содержание по мере готовности;
- составляет отзыв для отчёта.
В проведении исследования общий ресурс в распределении рабочего времени выглядит следующим образом:
· до 30% времени занимает подготовительный этап, включающий в себя правильную формулировку темы и цели работы, и выбор или отработку методики проведения исследования;
· до 30% времени затрачивается на сбор материала во время наблюдений или при проведении опытов;
· до 30% времени уходит на обработку материала, его анализ и обобщение, формулировка правильных выводов.
· до 10% времени идет на написание текста работы и тезисов, подготовку презентации.
Подготовительный этап
Выбор темы
Важнейшее основание для выбора темы — наличие какого-либо противоречия или отсутствие объективных данных по изучаемому вопросу. Именно это дает понятие «Новизны» (так как в данном направлении либо ещё никто не работал, либо работал, но с другим акцентом исследований, либо подобные исследования проводились в другом регионе или на другой методической основе).
В подготовительный период рекомендуется не только выбрать тему для исследования и сформулировать его задачи, но и собрать как можно больше информации о предмете изучения (знакомство с литературой, обсуждение темы со специалистами и так далее).
Еще одно важное условие – работа должна быть нужной, то есть востребованной. На этом условии основывается такое понятие как «Актуальность исследований».
Результаты работы должны быть интересны не только автору (к примеру, для галочки в «партфолио»), но и еще какому-то кругу людей или специалистам. В этом случае говорят о «Практической значимости исследований».
|
|
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!