Ответ вы найдете в строках сказки К. Чуковского.

— Что сделали куклы?

— Распространите предложение «Куклы уснули» до шест слов. В каждое новое предложение добавляйте по одному слову. {Куклы быстро уснули. Красивые куклы быстро уснул Красивые куклы быстро уснули в коляске.)

— Что вы заметили? (Если добавляем предлог, то сразу исполь- зуем его с другим словом.)

I < 1:! 1Ц1|;Г «Я ИЗЛОЖИ...»

сказала: «Очень жалко,

Что исчез наш колобок...»

^сказала: «Сбиться с лада...»

Кто запомнит больше слов со звуками [л] и [л’]? (Текст J1. Яхнина.)

Летний лес. Лепечут ласковые листья липы. Лучи легонько ласкают мин». Лопоухие лопухи латают лужайку. Лиловеют лепестками лютики. Лапотком лупоглазого лешего лежит лоскут лишайника. Лягушка ловит ■г легкокрылых летуний. Лениво лает лисица.

Лучший лес - летний!

Прочитайте текст в центре с. 60 «Азбуки».

Спишите печатный текст письменными буквами. Подчеркните гласные буквы.

О каком луке идет речь в предложениях?

VIII. Закрепление изученного

Прочитайте в верхней части с. 60 «Азбуки» буквы.

Какие звуки они обозначают?

Охарактеризуйте их.

Прочитайте предложения с этими буквами.

Что обозначают слова в прочитанных вами предложени­ях? (Одушевленные существа, которые отвечают на вопрос «Кто?».)

Ix. Подведение итогов урока

— Какие новые звуки вы узнали?

— Какие игры с буквами вам понравились?

- Понравился ли вам урок? Выберите цветной карандаш, который соответствует вашему настроению, и нарисуйте кружок.

Урок 2 4. Чтение слов с Л

Задачи: продолжить формирование у учащихся навыков пра­вильного чтения; закрепить умение находить корень слова; учить отгадывать ребусы; упражнять в построении распространенных предложений.

Обучение УУД: умение обобщать и конкретизировать; выде­лять корень слова, подбирать однокоренные слова; определять основную мысль в тексте.

Пропедевтика: однокоренные слова.

Ход урока

I. Включение в учебную деятельность

— Сколько гласных букв вы уже знаете? Назовите их.

— Сколько согласных букв вы знаете?

— Согласных звуков вы знаете больше или меньше, чем со гласных букв? (Звуков больше, потому что согласные звуки могут быть мягкими и твердыми.)

II. Развитие речевого аппарата

(Упражнения на усмотрение учителя.)

III.Актуализация знаний

(Работа над орфоэпическим произношением.)

Лохматый лев увидел сон:

Летит с горы на лыжах он.

Луна и снег. Быстрей, быстрей!

Вот это лев - краса зверей!

— Что изображено на рисунках в верхней половине с. 61 «Аз буки»? (Акула, утка/уточка, лук, кот/котик, каток, ста­кан, осел/ослик.)

— Проведите слого-звуковой анализ этих слов.

— Выполните задание к этим рисункам.

— Чтобы соотнести схему слова с рисунком, распутайте вере вочку.

— Какие слова, предложенные вами к рисункам, не подошли к схемам слов? (Уточка, котик, осел.)

— Изобразите к этим словам схемы в своих тетрадях, работать будете в парах.

— Запомните: акула — это словарное слово. Запишите его в те­традь для словарных слов.

— А теперь отгадайте ребусы внизу на этой же странице.

— Распространите предложение «Лисята подросли» до пяти слов.