Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Топ:
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
2020-10-20 | 117 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
В исследовании и описании поведения младенца нам пришлось неоднократно ссылаться на работу Жана Пиаже и его сотрудников. Эти ссылки отнюдь не случайны и не носят чисто академический характер. Генетическая психо логия Пиаже является единственной (за исключением психоанализа) психологической теорией развития, которая сумела создать единую систему гипотез, дающих описание психологического созревания и объясняющих поведение.
Генетическая психология рассматривает, каким образом поведение развертывается в качестве целого, а не в виде изолированных функций, органов или способностей. Она утверждает, что это развертывание проходит через отчетливые стадии, ведущие к все более сложному поведению: таким образом, онтогенез является непрерывным внутри определенной стадии и прерывается при переходе от низшей стадии к высшей. Из этого следует, что воздействие прежнего жизненного опыта сохраняется в такой мере, что определяет и настоящее, и будущее.
Как и психоаналитики, представители женевской школы интересуются механизмами адаптации. Обе школы предполагают, что психологическое развитие происходит по уравновешивающему взаимодействию между врожденными факторами созревания и факторами опыта; это взаимодействие обусловливает необходимость адаптации. Психоаналитическая теория выделяет еще один внутренний фактор, которому придается огромное значение в психическом развитии: это внутрипсихический конфликт, порожденный столкновением различных разнонаправленных внутренних сил, с
которого начинается дифференциация и структурализация психики.
В своих работах Пиаже обращался только к хорошо изученной области развития. Главным образом он рассматривал развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, способности решать задачи) и моторики. Его внимание сосредоточивалось скорее на том, что он называл психологическими структурами, нежели на психологических функциях. Пиаже рассматривает психологические структуры как конституирующий элемент психических сил. Конфликт этих сил не учитывается и, таким образом, в его системе практически отсутствует динамика. Именно из-за такой расстановки акцентов работа Пиаже и женевской школы в целом представляет данные по детскому развитию, дополняющие выводы психоаналитиков.
|
Психоаналитики все эти годы были прекрасно осведомлены о важности вклада женевской школы. Однако, полностью сосредоточившись на изучении динамики психических процессов у людей, страдающих теми или иными расстройствами, и на законах, управляющих бессознательными процессами, они не могли ни полностью оценить открытия и гипотезы Пиаже, ни тем более применить их в собственном О исследовании. К этому следует добавить и бесспорный факт, что сама психоаналитическая ситуация и основной метод психоаналитического исследования, требующие относительной неподвижности субъекта в горизонтальном положении и приводящие к относительной регрессии, едва ли могут способствовать систематическому изучению познавательных процессов и их развития, а также процессов восприятия и их изменения. Таким образом, вкладом Пиаже пренебрегали до тех пор, пока психоаналитики, занявшиеся непосредственным наблюдением за младенцами и детской терапией, не открыли новый этап. Ныне это упущение преодолевается, о чем свидетельствует предложенная читателю работа, а также труды Энтони, Лейча, Эскалоны, Гуэна Декарье, Эриксона, Криса, Рапапорта, Вульф и др.
Эта задержка в обращении психоаналитиков и психоаналитически ориентированных ученых к изучению работ Пиаже отчасти вызвана также определенной трудностью в изложении, которую он сам часто и откровенно признавал (Piaget, 1945, предисловие), и несколько своеобразной, часто уникальной терминологией. Некоторые понятия в его системе терминов определены слишком расплывчато, а их значе-
|
275
ние даже меняется от контекста к контексту; кроме того, разграничительные линии между понятиями восприятия, памяти, образа и репрезентации не всегда проводятся так отчетливо, как следовало бы.
Сложный стиль Пиаже связан, вероятно, и с тем обстоятельством, что этот ученый занимался психологией лишь отчасти, будучи более склонен к эпистемологии. Его интерес к развитию ребенка возник после того, как он занял должность, связанную с проведением психологического тестирования детей (Flevell, 1962). Соприкоснувшись таким образом с детьми, Пиаже сосредоточил внимание на исследовании развития познавательных функций, и с тех пор основная его задача состояла в том, чтобы заложить фундамент генетической эпистемологии, основанной более на эмпирических данных, чем на философии. Пиаже стремился к созданию абстрактных и общих законов, а его открытия в области детской психологии служили лишь средством достижения этой цели.
Фрейд, напротив, больше интересовался индивидом, функционированием отдельного человеческого существа. Он сосредоточил свое внимание на аффективных и конативных элементах и процессах. Может показаться, что теория Фрейда о мышлении, его происхождении, роли и воздействии на индивида и на человеческие отношения, хотя и оказала заметное влияние на Пиаже, но осталась лишь, так сказать, в стороне от его главной идеи. Исследование множества аналогий и параллелей, возникающих между гипотезами Пиаже и гипотезами, разработанными учениками Фрейда, само по себе могло бы стать весьма полезным, крайне увлекательным и плодотворным занятием. В конечном счете обе системы являются, по сути, продолжением первоначальной теории Фрейда. Нет сомнения, что до сих пор влияние было односторонним — со стороны психоанализа на женевскую школу, — однако в будущем положение может измениться. Многие фактические данные, собранные Пиаже и его сотрудниками, подтверждают психоаналитические гипотезы, которые зачастую предшествовали эмпирическим исследованиям Пиаже, что и показано в настоящей работе.
|
В свете этих рассуждений представляется полезным и своевременным включить в данную книгу хотя бы краткое и неполное изложение основных находок и идей Пиаже в области развития познавательных функций и установления постоянного объекта. Это будет лишь очень скромным вкла-
дом в огромную тему, поскольку мы вынуждены ограничиться первыми восемнадцатью месяцами жизни младенца.
Придется оставить без внимания множество других, наиболее существенных идей Пиаже о создании реальности, в том числе времени, пространства, причинности; это относится и к его ценному вкладу в изучение подражания, причем здесь выводы Пиаже коренным образом расходятся с предположениями психоаналитиков. Более того, мы не затронем и значительный труд Пиаже по развитию символики и языка.
Эту задачу мы могли бы решить двумя способами: или прибегнув к подстрочным примечаниям, которые сопровождали бы психоаналитический разбор того или иного события или поведенческого момента; или в каждом случае отсылать читателя к определенному параграфу в систематическом изложении учения Пиаже, подготовленном Энтони, Гуэна Декарье, Рапапортом, Вульф и др. Однако и тот и другой способы оказались бы излишним испытанием терпения и сил наших читателей. Вместо этого мы предпочли предложить им последовательное изложение, которое, как мы надеемся, будет соответствовать тем же требованиям: продемонстрирует некоторые важные совпадения между открытиями психоаналитиков и постулатами Пиаже относительно периода жизни, который освещается в предыдущих главах; покажет, каким образом психоанализ и женевская школа объясняют феномены с различных точек зрения, взаимно дополняя друг друга; хотя бы вкратце познакомит с постулатами Пиаже тех наших читателей, которые еще не знают о его заслугах, и тем самым, возможно, пробудит у них интерес к дальнейшему самостоятельному изучению этого материала.
|
|
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!