V . Продолжение изучения нового материала

1. Выразительное чтение учителем стихотворения А.А. Блока.

2. Словарная работа. (Пашня, чу.)

3. Выполнение заданий и ответы на вопросы на с. 114.

4. Выразительное чтение стихотворения детьми.

5. Самостоятельное чтение детьми стихотворения С.Я. Мар­шака.

6. Словарная работа (стежки, верба).

7. Выполнение заданий и ответы на вопросы на с. 115.

К вопросу № 2: учитель может сказать, что такие образные выражения, когда слова употребляются в переносном смысле, по сходству признаков, называются МЕТАФОРАМИ.

- Почему автор назвал свое стихотворение песенкой?

• Какая музыка подходит к этой песенке? (Задумчивая, тихая или веселая, задорная?)

VI. Итог урока

• Какое из прочитанных стихотворений вам запомнилось? Почему?

Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к этим сти­хотворениям? Расскажите.

Домашнее задание

1. Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений, сделать подпись словами из текста.

Подготовить ответит вопросы на с. 124.

 

 

Урок 80. Женский день. Стихотворения

Цели урока: ознакомить детей с произведениями И.А. Бунина и А.Н. Плещеева о матерях; развивать навыки выразительно­го, правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Оборудование: запись песни из мультфильма «Мама для ма-монтенка».

Ход урока

I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

1. Показ учащимися иллюстраций к стихотворениям.

2. Ответы на вопросы на с. 124.

III. Постановка цели урока. Актуализация знаний

- Верны ли следующие утверждения? Записывайте 1 - если
верны и 0 - если нет.

1) Международный женский день - 1 мая.

2) Бабушка - это папина или мамина мама.

3) Дедушка - это человек на пенсии.

4)Есть у меня 2 родных сестры, и у каждой их них по 2 родные сестры, нас всего семеро. (3.)

5)В семье - 1 дед, 2 отца, 2 сына, 1 внук. Всего 6 мужчин. (Нет, на самом деле - трое.)

{Ответ: 0 10 0 0.)

Обсуждаются результаты, почему - да, почему - нет.

- Сегодня мы будем говорить о маме. Произведения, с кото­
рыми мы познакомимся, принадлежат разным писателям
и поэтам, но все они посвящены маме.

IV. Изучение новой темы

1. Чтение учителем стихотворения И.А. Бунина «Матери».

- Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

2. Работа над пониманием текста.

- Объясните слова и выражения:

 

лампадка - небольшой сосуд с фитилем, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый перед иконой, перед божницей;

кроткий голос - незлобивый, покорный, смирный го­лос.

- «Напомнишь мне, что Он со мной...» Кто это ОН, как вы
понимаете?

Ангел - 1) В религиозных представлениях: сверхъестест­венное существо, служитель бога и его посланец к людям (изображается крылатым отроком, юношей); 2) ласковое обращение к кому-нибудь.

- Как вы понимаете последние строки «Не ты ли ангелом
была?» Объясните свой ответ.

3. Выразительное чтение стихотворения учащимися.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения нового материала

1. Чтение учителем стихотворения А.Н. Плещеева «В бурю».

- Какие чувства вы испытали при чтении?

- Может быть что-то вспомнили?

2. Работа над стихотворением.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Придумайте по одному вопросу к стихотворению.

3. Работа над выразительным чтением стихотворения.

- Где при чтении голос будет меняться? (1. Мать над колы­ белью - голос тихий, спокойный; 2. Выла буря злая - показать голосом как воет буря, шумит дождь, слышатся
раскаты грома и т. п.)

4. Выразительное чтение стихотворения.

VII. Итог урока

- Какие чувства вызвали у вас сегодняшние произведения о мамах?

- Подумали ли вы о том, как вы относитесь к своей маме?

- Какие песни о маме вы знаете?

(Прослушивание песни из мультфильма «Мама для мамон-тенка».)

Домашнее задание

1. Подобрать стихи о маме или бабушке, выучить наизусть.

Нарисовать портреты своих мам, пап, бабушек, дедушек.

 

Урок 103. Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел...»

Цели урока: ознакомить детей с новыми для них произведения­ми о маме; продолжать развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; формировать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети читают стихотворение сначала про себя или «жужжа­щим» чтением, затем выразительно вслух.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что больше всего понравилось?

- Почему девочка решила не играть?.

- Что она заметила в комнате?

- Что она сказала лучу?

- Зачем она это сказала ему?

- Как отреагировал луч на слова девочки?

- Как вы думаете, это сказка?

 

- Что бы вы сделали на месте девочки? (Задвинули бы за­навеску, закрыли дверь и дали бы маме поспать; может, ушли бы гулять.)

- Как вы думаете, почему девочка не уходит из комнаты? (Она может быть совсем маленькой; квартира может быть коммунальной...)