Математический диктант «Что? Где? Когда?»

1) Половину века разделите на плохую отметку с шеей лебедя. (25.)

2) Количество игроков в футбольной команде умножьте на продолжительность урока. (440.)

3) Количество материков на Земле умножьте на число океанов на ней же. (30.)

4) Количество морских богатырей из сказки А.С. Пушкина умножьте на число музыкантов из басни И.А. Крылова «Квартет». (132.)

5) Число дней в високосном году разделите на 6. (61.)

 

VII. Из года полета в космос Юрия Гагарина вычтите наимень шее однозначное натуральное число и разделите на 10. (196.)

VIII. Сумму всех однозначных чисел разделите на шестерку ввер\ ногами. (5.)

IX. Время полуночи умножьте на количество дней в неделе. (84.)

X. Количество падежей имен существительных в русском язы­ке умножьте на количество спряжений глаголов. (12.)

X. Работа по учебнику

№ 1 (2) (с. 68).

. — Прочитайте задачу.

— Одинаковое ли решение задачи будет у разных ученикои класса? (Нет, количество детей в семье разное.)

— Как вы понимаете выражение «удастся сэкономить»? (Надо узнать разность между стоимостью путевок по отдельности и стоимостью путевок взрослого с ребенком.)

— Решите задачу.

(Проверка.)

— Задание на смекалку

— Решите пример-ребус.

(Работа в парах.)

ШМ ЕЛЬ Ответ

ШМ ЕЛЬ

ЖУЖЖА Т

— Самоопределение к деятельности

— Прочитайте ключевые слова на доске.

Делитель, время встречи, скорость удаления, неполное делимое, ко личество цифр в частном, производительность, пробная цифра, площадь

— По какому признаку их можно распределить по группам ' (Слова, связанные с делением на двузначное число, и слона, связанные с решением задач разного вида.)

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в делении на двузначное число, закрепить умение решать задачи на дни жение, задачи с величинами «производительность», «времн «работа».)

— Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1 (с. 67).

(Игра «Кто быстрее». Учащиеся решают примеры на скорос I ь Три ученика, решившие первыми, выходят к доске. Учитель от-

Крывает ответы, заранее записанные на доске. Проверка. Побе- тателям вручаются дипломы за первое, второе и третье место.)

; №4 (с. 67).

(Первые три столбика — коллективно, с комментированием ■доски по алгоритму, последний — самостоятельно. Взаимопро- рерка, самооценка.)

№5 (с. 67).

| (Устное выполнение.)

№6 (с. 67).

| (Самостоятельное выполнение. Три ученика работают у до­ски. Те, кто испытывает затруднения, берут карточки.)

1 м =	10 дм
1 дм =	10 см
1 м =	100 см
1 км =	1000 м

1 сут. = 24 ч 1 ч = 60 мин 1 мин = 60 с 1 дм2 = 100 см2 1 м2 = 100 дм2 1 см2 = 100 мм2

 

1 Ц -	= 100 кг
1 т	= 10ц
1 т =	1000 кг
1 кг	= 1000 г

 

(Самопроверка по образцу на доске, самооценка.) № 11 (с. 70).

\ (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, ва­риант 2 - вторая строка. Самопроверка по образцу, самооценка.)

—Физкультминутка

Мы считали и устали, А сейчас мы дружно встали. Ручками похлопали — раз, два, три. Ножками потопали — раз, два, три. Головкой покачали — раз, два, три. Сели, встали, встали, сели, Никого мы не задели. Мы немножко отдохнем И опять решать начнем.

— Продолжение работы по теме урока

I. Работа по учебнику №16 (с. 70).

Прочитайте задачи. - Чем они похожи и чем отличаются?

Как кратко запишем условия? (Составим таблицы.) (Сильные учащиеся составляют таблицы и записывают ре­ки мни самостоятельно, с остальными учитель разбирает задачи Подробнее.)

	Количество луковиц на 1 м2	Площадь участка	Общее количество луковиц
Первый участок	? (одинаковое)	?	^ЮОм2	960 шт.
Второй участок	?	640 шт.

 

12. Как узнать число луковиц на 1 м²? (Общее число луковиц на двух участках разделить на площадь участков.)

13. Что для этого надо узнать? (Общее количество луковиц на обоих участках.)

—Как узнать площадь каждого участка?

— Запишите решение задачи самостоятельно. Решение

V. 960 + 640 = 1600 (л.) — высадили на обоих участках;

VI. 1600: 100 = 16 (л.) - высадили на 1 м²;

VII. 960: 16 = 60 (м²) — площадь первого участка;

VIII. 640: 16 = 40 (м²) — площадь второго участка.

Ответ: площадь первого участка 60 м², площадь второго участка 40 м².

	Количество луковиц на 1 м2	Площадь участка	Общее количество луковиц
Первый участок	? (одинаковое)	?	На 20 м2>| <—'	960 шт.
Второй участок	?	640 шт.

 

14. Почему на первом участке посадили больше луковиц? (Пло­щадь первого участка больше на 20м².)

15. На сколько больше посадили луковиц? Как это узнать? (960 - 640.)

16. Что можно узнать, зная две эти разности? (Сколько посадили луковиц на 1м².)

17. Как теперь узнать площадь каждого участка?

18. Запишите решение задачи самостоятельно. Решение

18. (960 - 640): 20 = 16 (л.) - высадили на 1 м²;

18. 960: 16 = 60 (м²) — площадь первого участка;

18. 640: 16 = 40 (м²) — площадь второго участка.

Ответ: площадь первого участка 60 м², площадь второго участка 40 м².

(Тем, кто справится с задачами быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить № 15 (с. 70).) 2. Выполнение заданий в рабочей тетради №39 (с. 67).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№ 43 (с. 68).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объ­ясняет решение.) №44 (с. 68).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка по образцу на доске.)

VII. Рефлексия

Тестовая работа

(Тест учащиеся получают на отдельных листочках.) А1. Чему равно частное чисел 1 384 230 и 6?

18. 23 705 3) 230 705

18. 23 075 4) 2 030 705 А2. В каком произведении ответ 1 045 152?

18. 22 237-47 3) 27 504 -38

18. 40 199 • 26 4) 7208 • 145 АЗ. Найди значение х в уравнении д:: 86 = 602.

18. 7 3) 51 772

18. 688 4) 48 160 А4. Какой ответ верный: 4 м² 6 см² = □ см²?

18. 406 см² 3) 40006 см²

18. 460 см² 4) 4006 см²

В1. Какое расстояние стало между двумя поездами, выехавши­ми в противоположных направлениях из двух городов, расстояние между которыми 20 км, через 4 ч? Скорость одного поезда 70 км/ч, а другого — 80 км/ч.

18. (80 — 70) -4 — 20 3)80-4 + 70-4 + 20

18. 80 ■ 4 + 20 4) (80 + 70): 4

В2. Длина первого отреза ткани 42 м, а второго - 63 м. Из первого отреза сшили на 3 шторы больше. Какова длина од­ной шторы?

18. (63 + 42): 3 3)63:3 + 42:3

18. 3-(63 - 42) 4)(63 - 42):3

ВЗ. Чему равна ширина огорода, если его периметр 100 м, а длина 35 м?

18. 15м 3) 30 м

18. 65 м 4) 70 м (Взаимопроверка. Ответы записаны на откидной доске.)

10. Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

11. Какие вычислительные умения мы совершенствовали се­годня на уроке?

12. Какие виды задач решали?

13. Какое задание было самым трудным? Почему?

- Над чем вам нужно поработать дома?

Домашнее задание

Учебник: с. 67—71 — задания по выбору учителя.

Урок 116. Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное число».

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать само­стоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и син­теза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат.

Ход урока

— Организационный момент

— Работа по теме урока

Контрольная работа

(Текст контрольной работы учащиеся получают на отдельных листочках.) Вариант 1

I. Реши задачу.

Один отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же тка­ни — 750 руб. В первом отрезе на 2 м ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?

II. Вычисли значения выражений.

567 • 40 9398: 37

8700: 60 5000: (5000: 1) - 1

(400 • 12 • 15):105

III. Реши уравнения.

х-80 = 7200: 10 у: 1=456

IV. Заполни пропуски. 6 м² = □ дм²

5 ч 20 мин = □ мин 5 т 24 кг = □ кг ^

V. Периметр прямоугольника равен 7 дм 4 см. Длина одной его стороны равна 2 дм 5 см. Найди длину второй стороны.

6*. Установи последовательность и продолжи ряд чисел. 7, 67, 567... Вариант 2 1. Реши задачу.

На зиму заготовили сок в одинаковых банках: 57 л томатно­го сока и 84 л яблочного. Яблочного сока получилось на 9 банок больше. Сколько заготовили томатного сока и сколько яблочного? 2. Вычисли значения выражений.

832 • 80

(400 - 13 • 20): 10 8200 • 982

3. Реши уравнения, л:-90 = 4800: 10

58 773: 39

3000 • 1 - 3000: 100

у 1 = 235

V. Заполни пропуски. 8 м² = □ дм²

4 ч 50 мин = □ мин 7230 ц = □ кг

V. Периметр прямоугольника равен 9 дм 2 см. Длина одной его стороны равна 3 дм 5 см. Найди длину второй стороны..

6*. Задумали два числа. Сумма этих чисел равна 276, а произ­ведение — нулю. Какие это числа?

III. Подведение итогов урока

— Какие задания вызвали у вас затруднения?

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: № 46-48 (с. 69).

Урок 117. Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с письменным приемом де­ления на трехзначное число.

Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать при­чины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять письменное деление на трехзначное число; читать ра­венства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах.

Ход урока

V. Организационный момент

V. Анализ контрольной работы

(Учащиеся анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, и заполняют таблицу.)

Тема	Количество ошибок
Решение задач
Письменные вычисления
Порядок действий в выражениях
Решение уравнений
Величины
Нахождение периметра и сторон прямоугольника

 

(Далее учащиеся исправляют свои ошибки и выполняют со­ответствующие задания на карточках.) Решение задач

— Заполни таблицу и исправь ошибки в решении задачи. Вариант 1

	Цена за 1 м	Длина отреза	Стоимость
Первый отрез	? (одинаковая)	?	На □ м <|
Второй отрез	?	<—1

 

 

Вариант 2   Вместимость одной банки Количество банок Общее коли­чество сока   Томатный сок ? (одинаковый) ? На □ л <|     Яблочный сок ?

 

Письменные вычисления

- Объясни решение примеров. Вычисли по образцу.

327 327 16238

461 460 161

+ 327 1962 _________ 138

1962 1308 138

1308 150420 0

534 • 230 242 • 256 25 326: 42

Порядок действий в выражениях

• Найди значения выражений, пользуясь алгоритмом. 1. (...).

1) «•» или «:».

2) «+» или «-».

42: 14 + (250 • 0 + 3) - 0: 6 320 • 0: 80 - 4: 1 + 72: 72

• Выпиши из контрольной работы пример, в котором ты до­пустил ошибку, и реши его.

9 х = 9 х-240 = 240 х:24 = 2

28. Выпиши из контрольной работы уравнение, в котором ты допустил ошибку, и реши его.