Абсолютизация и релятивизация

11

Мы выражаем себя в абсолютных суждениях. Отзыв может быть прав. Но в приложении делается

суждение неверно, потому что реальность, к которой относится суждение, состоит из

отношения. Таким образом, чтобы стать правдой, суждение должно быть связано. Парадокс является типичным примером

отношение двух противоположных, абсолютных суждений. Чем более невежественен, тем чаще становятся суждения

абсолют. Для простого интеллекта, для жизненного невежества все абсолютно. Чем больше вы понимаете, тем больше

реже кто-то абсолютизирует.

22

То же самое касается фактов. Факты абсолютны. Относительность очевидна в факте, что факты вставлены в их

правильный контекст.

33

То же самое и с принципами. Принцип как принцип является абсолютным. Это должно быть понято

самого низкого интеллекта (47: 7) дается абсолютная формулировка. Но это не может быть применено абсолютно, но

должно быть связано с изменением в синтезе с другими принципами. Здравый смысл заключается именно в том, что

быть в состоянии связать через знание и применение всех принципов, которые могут повлиять

вещь. Понимание включает принцип в контексте всех принципов опыта

обнаружение. Так принцип приобретает свое значение и практичность.

44

Для того, чтобы делать точные суждения, нужно иметь полное знание того, что оценивается. Detэто

Вы практически никогда, пока вы не суверенны со стопроцентным знанием.

55

Это эзотерическая аксиома, что частичное знание не является знанием. Особенно это касается жизненных навыков.

Люди абсолютны все принципы, которые они придумали. Никто не может судить по одному

в принципе, если знание нескольких, многих из «тысячи» требуется, чтобы судить правильно.

Чтобы учиться, нужно учиться одному принципу за раз. Невежественные немедленно начинают оценку

единственный принцип, который они узнали. Результат должен в большинстве случаев быть идиотским.

66

Только факты составляют основу знания и, следовательно, суждения. Это крайне редко

этот факт достаточен для оценки события жизни, настолько редкого, что можно смело игнорировать

оттуда. Совершенно новый факт, добавленный ко всем другим фактам, сразу же меняет все в некотором отношении.

Мы учимся на жизни, и жизнь приносит тем, кто размышляет, постоянное переосмысление почти всего.

77

На более низком уровне мышления мышление перемещается от основы к результату. Это «нить думая», узкая

провод за один раз. Но жизнь можно уподобить чрезвычайно сложному «плетению» с тысячами узлов на нем.

каждый квадратный сантиметр. Интуиция заключается в мгновенном восприятии всех этих тысяч узлов

в их разных контекстах и ​​воспринимать все детали быстрее и быстрее.

7.48 Академическое образование

11

Академическое образование - это профсоюзное образование, которое часто приводит к образованию профсоюзов. Как только академик

бросая отзывы за пределы своего купе, они показывают свою некомпетентность. Даже внутри самого союза этого достаточно

редко с теоретическими занятиями, почему многие опытные практики, которые в своей практике имели возможность

выявлять важные факты, часто имея лучшее суждение, чем тот, у кого нет опыта.

22

Иногда у них была возможность встретиться с врачами, которых когда-то называли студентами. и

как ни странно, у них сложилось впечатление, что они ошеломлены, что они больше не могут мыслить так ясно

и свободно, как и раньше. Они догматизированы, переходят в академические клише, превращаются в устоявшиеся

мышление. Показывая быстрое восприятие, будучи в состоянии сделать верные выводы из новых фактов, они имеют

становятся логически неподвижными, умственными деревянными козами, неспособными мыслить иначе, чем выученные. De haУ них есть

приобретенные мнения, которых они придерживаются, всегда фатальные, потому что мнения, а также гипотезы и

теории, которые вскоре будут заменены другими. Им не нравятся новые идеи, новые взгляды на существование. Прежде всего, не одобряю

здравый смысл. Там должно быть что-то принципиально не так с академическим обучением.

Вместо того, чтобы заботиться о живых людях, просыпаться со всеми неизведанными в жизни, он производит

dönickar.

Страница 36

3636

Назначение гениев

11

Только в редких исключительных случаях современник имеет право определять, является ли человек гением.

У многих так называемых гениев едва ли есть талант. Настоящие гении, с которыми могут общаться эти оценщики

годы не зная гения. Это доказательство правильного суждения воздержаться от назначения гениев

и вообще ценят и классифицируют людей. Мы не можем судить других, потому что знаем слишком мало.

22

То, что Шопенгауэр был значимым интеллектуальным потенциалом, Гете понял лучше. Menно

не то чтобы он был гением. Напротив, величие Шопенгауэра Гете было совершенно ясно.

33

«Аксиома» мудрости нюхательного табака, которой кинотеатры редко пренебрегают, чтобы показать свою неосторожность

с, это то, что "гении обычно показывают общеизвестно плохое суждение в их общении". Гении никогда не получат

возможность выбрать свое общение. Они должны быть счастливы, если кто-нибудь их вообще попросит. Будет больше всего

незнакомцы сомнительной компетентности.

Страница 37

3737

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Способность думать

11

Способность мыслить, использовать свое ментальное сознание необходимо приобретать методически

и систематическая работа.

22

Невежество происходит из-за отсутствия фактов реальности, но также из-за неспособности и необъятности

использовать факты, которые существуют. Большинство людей не хотят думать.

33

На более низких этапах развития люди имеют большую склонность «думать». Они хотят остаться

к фикциям, которые они когда-то приобрели. Слишком сложно приобрести или подготовить

новая психическая система.

44

Умственное развитие - это то, что мы приобретаем способность формировать концепции, формулировать все более крупные

«Абстракции», от конкретных понятий (стул) до абстрактных понятий (мебель), а затем и всего остального

комплексная концепция, перспектива концепции, система концепции, пока мы не поймаем все в интуиции

отношения в концепции интуиции. В языке до сих пор не хватает слов для связанных явлений, что показывает

жизненное невежество человечества, отсутствие жизненного опыта.

55

Эта концепция имеет общее в различных физических явлениях (например, концепция таблицы всех

вид стола разной формы и цвета). Принцип - соответствующее краткое изложение этого

общие группой сходных понятий. Перспективой является краткое изложение принципов и

Системная сводка перспектив. С приобретением перспективы мы приближаемся к способности

воспринимать причинную идею с ее содержанием реальности, как фотография воспринимаемой реальности,

где каждая маленькая деталь резко заметна со всеми ее отношениями.

66

Художник учится воспринимать реальность настолько тщательно, что может воспроизводить ее формы и цвета.

вне воображения. Это способность визуализировать, первый шаг в методе, который влечет за собой

причинная. По мере развития этой способности необходимость в определениях исчезает.

который характеризует концепцию, и тогда вы знаете, почему вы видите. Когда человек приобрел способность

ментальное объективное сознание, видение становится автоматическим процессом, и тогда он видит то, что хочет видеть в

физический мир независимо от расстояния.

77

С другой стороны, ясновидение (эмоциональная объективная осведомленность) дает только самые ненадежные

образы, потому что они постоянно меняются под влиянием их собственных и эмоциональных и

ментальное сознание. Вы можете сказать, что то, что вы видите, так же ненадежно, как и знания людей.

и суждение, общественное мнение. В любом случае, это никогда не точно, всегда в

что-то о "деформированном", неясном, рассеянном. Нередко получается ложное изображение.