Результаты проведения проективной методики

«Несуществующее животное»

Инструкция для обучающихся: Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.

Диагностика использовалась в первой половине каждого учебного года. Ниже мы представим результаты диагностики, проведённой воктябре 2014 года для учащихся 2-го года обучения 9 классы 47 и 77 школ, 52 человека, так как эти классы посещают наш клуб второй год.

Итоги проективной методики «Несуществующее животное», 

1.Важно отметить позитивные итоги:

· Заинтересованность в новой информации- 65%

· Есть опора                                                 - 72%

· Адекватная самооценка                            -30%

· Целеустремленность                                 -25%   

2. На что необходимо обратить внимание:

· Завышенная самооценка                       - 23%

· Обращение к прошлому опыту             - 37%

· Приукрашивание себя, окружающей действительности -10%

· Заинтересованность противоположным полом              -30%

1. Беспокоят данные теста:

· Вербальная агрессия                             - 42%

· Депрессия                                              - 41%

· Повышенная тревожность                   - 44%

· Низкая самооценка                                -47%

· Внутренний страх                                  - 29%

· Нет опоры                                                -28%

 

Вывод: У подростков повышенная агрессия, депрессия, тревожность, внутренний страх, низкая самооценка.

С каждым подростком, у кого есть данные проблемы, необходимо провести индивидуальные консультации.

Агрессивность (ярко выраженная вербальная): ü Тревожность; ü Неустойчивая психика; ü Нет чувства опоры, ü Повышенная сексуальность.

Повышенная агрессивность как вербальная, так и не вербальная; ü Резкая тревожность; ü Внутренний страх; ü Стремление к лидерству; ü Постоянное желание быть в центре внимания.

В данных рисунках ярко видны проблемы одиночества, усиление агрессивности, тревожности, внутреннего страха нельзя не соотнести с современными условиями – постоянными тревогами родителей в поиске денег на образование подростков и нехватки времени даже поговорить с ними. Это общая проблема и педагогов и родителей.

Учитывая итоги теста, в программе нашей работы появилась встреча: «Игра –путешествие «Тайна замка Конфликтус».

Приложение 6.

Методика Дембо-Рубинщтейна «Моя самооценка»

Цель методики: определение уровня самооценки учащихся.

Инструкция для учащихся: любой человек оценивает свои способности, возможности. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, низкая точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя – наивысшее.

Вам предлагаются семь таких линий, они обозначают: здоровье, ум, счастье, характер, уверенность, внешний вид, авторитет.

На каждой линии отметьте, как вы оцениваете эти качества у себя.

Уровень притязаний:

· Средний – 60 -74 баллов реалистическое представление о себе

· Высокий - 75-89 баллов

· От 90 до 100 баллов некритическое отношение к собственным возможностям

· Менее 60 баллов - заниженный уровень притязаний, он индикатор неблагоприятного развития личности.

Уровень самооценки:

· От 45 до 74 баллов - средняя и высокая самооценка – адекватная.

· От 75 до 100 баллов – завышенная самооценка – это закрытость для опыта, нечувствительность к своим ошибкам.

· От 45 до 59 – средний

· От 60 до 74 – высокий, оптимальный

· Ниже 45 баллов – низкая самооценка, 2 варианта: - подлинная неуверенность в себе, и «защитная декларация собственного неумения», позволяет не прилагать никаких усилий.

класс	1год обучения	параметр	здоровье	ум	счастье	характер	внешность	уверен- ность	авто- ритет
9ый 26 уч.	Уровень притязаний	низкий	5	9	8	7	8	4	5
		оптимальный	14	11	7	10	14	16	15
		очень высокий	7	6	11	9	4	6	6
	Уровень самооценки	низкий	1	5	2	7	6	3	4
		оптимальный	17	15	16	12	16	17	16
		очень высокий	8	6	8	9	4	6	6
класс	2 год обучения	параметр	здоровье	ум	счастье	характер	внешность	уверен- ность	авто- ритет
10 26 уч.	Уровень притязаний	низкий	4	7	5	2	7	2	3
		оптимальный	15	12	7	16	15	18	15
		очень высокий	7	7	13	8	5	6	8
	Уровень самооценки	низкий	2	4	2	6	5	2	3
		оптимальный	18	16	16	13	15	15	15
		очень высокий	6	6	8	7	6	9	8

 

Вывод: в первый год занятий по программе наблюдалась «защитная реакция, нежелание прилагать усилия» у 34,5% подростков,

 на втором году обучения - только у 19,2%

Сравнивая результаты срезов 1 и 2 годов обучения, уровень притязаний и самооценки изменились в лучшую сторону по двум параметрам: уверенность и авторитет.

Приложение 7.