Обобщение изученного. Работа по учебнику.

– Отгадайте загадку.

      Что за зверь со мной играет?

      Не мычит, не ржет, не лает.

      Нападает на клубки,

      Прячет в лапах коготки.

(Котенок.)

– Рассмотрите схему звукового состава. Сколько звуков [о] в слове «котёнок»?

– Какой звук прячется за вопросом? (Звук [ о ].)

– Произнесите его, выделяя интонационно. Обозначьте фишкой.

– Какую фишку выбрали? Почему?

– Какая буква обозначает звук [о] после мягкого согласного?

– Котенок остался доволен вашей работой. Но он хочет узнать, как вы заботитесь о своих котятах, птичках, рыбках.

– Не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нем. Ведь это не забавная игрушка, а живое существо, которому вы становитесь защитником на долгие годы.

           Всё мяукал котёнок во дворе под кустом,

           Всё хотелось котёнку, чтоб позвал кто-то в дом.

           Вдруг с куста одинокий прошуршал жёлтый лист,

           Показалось котёнку, что позвали «кис-кис».

           Замяукал от счастья, он помчался на зов,

           Только дверь оказалась заперта на засов.

           Г. Мельникова

– Это грустное стихотворение. Пусть никогда не случится так, чтобы ваш друг потерял кров над головой.

V. Итог урока.

– С какой буквой познакомились?

– Какой секрет открыли? (Дети проговаривают правило.)

– Ежику пора домой в лес. Но он сможет туда попасть, если вы правильно ответите на вопрос: в каких случаях буква ё может передавать звук [о]?

– Какой звук обозначает буква ё в словах тёрка, мёд, ковёр? Почему?

Урок 15
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ У, у

Цели: познакомить с буквой У, у; учить выполнять звуковой анализ слов; развивать фонематический слух, умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок; воспитывать культуру учебного труда.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Ребята, что значит слово чудо, как вы думаете? (Это что-то необыкновенное, сверхъестественное.)

– Девиз нашего урока: «Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости».

II. Введение в тему урока.

Фонетическая зарядка.

– Как воет волк? (Уууу.)

– Как корова мычит? (Муууу.)

– Как кукушка кукует? (Ку-ку, ку-ку.)

– Как филин кричит? (Ух, ух, ух.)

– Какой звук повторялся всякий раз, когда вы отвечали на вопросы? ([ у ].)

Игра «Поставь буквы правильно».

На наборном полотне выставлены карточки-буквы:

Дети должны не только правильно поставить буквы, но и расположить их таким образом, чтобы на верхней строке наборного полотна были заглавные буквы, а на нижней – строчные.

Затем необходимо разделить данные буквы на две группы в соответствии с выбранной фишкой (на наборном полотне две фишки – зеленая и синяя).

– Какие гласные буквы пишутся после твердого согласного? (Буквы а, о.)

– Какие гласные буквы пишутся после мягкого согласного? (Буквы я, ё.)

– Сегодня мы познакомимся с новой буквой, проведем звуковой анализ и определим особенность новой буквы.

III. Работа по теме урока.

Звуковой анализ слова «труба», «стул».

Звуковой анализ слов проводят у доски два ребенка.

– Назовите третий звук в словах «труба», «стул».

– Какие согласные звуки стоят в словах «труба», «стул» перед [у]? (Твердые.)

– Звук [у] после твердого согласного обозначается буквой У, у.

Задание «На что похожа буква?».

– Рассмотрите большую и маленькую буквы У, у. Сравните их.

         У – сучок. В любом лесу

         Ты увидишь букву У.

В. Степанов

         Удобная буква!

         Удобно в ней то,

         Что можно на букву

         Повесить пальто.

                                 Е. Тарлапан

– Замените фишку в схемах слов труба, стул на букву у. Сделайте вывод. (Буквой У обозначается гласный звук после твердого согласного.)

3. Занимательные задания с буквами.

ВЕСЕЛЫЕ ЗВУКИ

         На букву А напал недуг.

         И встало У взамен подружки.

         Прошу я лак, дают мне... (лук),

         И чашки хрюкают, как... (чушки).

         Там, где стоял с водою бак,

         Внезапно вырос... (бук).

         Подумал дятел: «Так-так-так».

         А вышло… («Тук-тук-тук».)

         Пишу в тетрадке: «Десять стран».

         Читаю: «Десять... (струн)».

         Себя ругаю: «Вот баран!»

         Выходит: «Вот... (бурун)!»

Занимательные модели слов.

           (бук, зуб, суп)

         (стук, стул, паук, круг)

            (парус, арбуз, вдруг)