Лист оценки в соответствии с ФГОС

Дата: 24.04.20

ФИО: Гуляева Аида Абуевна

Тема: Путь в страну здоровья

№	Показатель	Балл
1	Четкое определение студентом темы и цели внеурочного занятия
2	Планирование этапов и задач каждого этапа
3	Определение оптимального содержания (на данном материале необходимо решить поставленные задачи)
4	Выбор наиболее рациональных методов и приемов воспитания на каждом этапе
5	Оборудование, технические средства
6	Качество подготовки:
6.1	классного руководителя (студента)
6.2	учащихся
7	Четкость, темп и ритм
8	Гибкость и широта (отсутствие шаблона, наличие «изюмины», элемента неожиданности)
9	Взаимосвязь этапов:
9.1	этап анализа обстановки, формулирования цели
9.2	этап планирования
9.3	этап подготовки
9.4	этап проведения
10	Отношение учащихся к внеурочному занятию:
10.1	ответственность
10.2	интерес
10.3	активность
10.4	дисциплинированность
11	Эмоциональный фон
12	Обстановка, психологический климат
13	Результативность

Оценка по выделенным параметрам осуществляется по трехбалльной системе:

0 – показатель не проявил себя;

1 – показатель проявил себя частично;

2 – показатель проявил себя достаточно полно, всесторонне.

Эффективность тематического рассчитывается по следующей формуле:

Обработка результатов:

 

Коэффициент продуктивности = (общее количество баллов: 20) х 100%

Выше 75% - занятие проведено на оптимальном уровне (15 – 20 балла);

60 - 75% занятие проведено на допустимом уровне (12 – 14 балла)

50 - 59% - занятие проведено на критическом уровне (10-11 баллов)

Менее 50% - занятие проведено на недопустимом уровне (9 и менее баллов)

 

 

Шкала перевода суммы баллов в отметку

Процентное соотношение	Сумма баллов	Отметка
75 - 100%	15 – 20	5 (отлично)
60 - 74%	12 – 14	4 (хорошо)
50 - 59%	10 –11	3 (удовлетворительно)
менее 50 %	9 и менее	2 (неудовлетворитель­но)

 

 

Выводы: __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации: _____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Учитель ______________________________

                    Отметка за занятие _____________________

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГРОЗНЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

           Конспект по изобразительному искусству

 

Тема:Линия как средство выражения: характер линий

Дата проведения: 24.04.20

Класс: 2 «Б»

Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ №14 г.Грозный»

 

 

Составитель:Гуляева Аида Абуевна

Студент(ка) 4 курса, группы С

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

 

 

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления с ритмом и характером линий как средствами художественной выразительности, использование этих средств в создании изделия «Ветка дерева».

 

Планируемы результаты:

Предметные:

-знать, что такое «линия», ритм и характер линий как средства художественной выразительности;

-уметь с помощью линии выражать чувства.

Личностные:

-сформировать эстетически чувства, наблюдательность, фантазию.

 

Тип урока: урок «открытия» нового знания

 

Оборудование:

•   Для учителя: презентация к уроку, образцы рисунков линией;

•   Для учащихся: лист бумаги А4, черная гуашь, тонкая кисть.

 

 

Этап урока, методы и приемы	Время	Содержание деятельности		УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Этап самоопределения к деятельности Словесный	1 мин	-Здравствуйте ребята! -Проверьте свои рабочие места, чтобы все было готово к уроку.	Приветствуют учителя Проверка рабочих мест	Р: личностное включение в учебную деятельность
II. Актуализация знаний и мотивация Словесный, побуждающий диалог	3 мин	-Какой мастер приходит к нам на уроки изобразительного искусства? -Откуда берет Мастер Изображения идеи для своих произведений? -А что значит изображать?     -Предлагаю вам сыграть в небольшую игру. Посмотрите на рисунки и скажите, что их объединяет? -иголка, дикобраз, елка, кактус -Прямая, петляющая, волнистая, изогнутая -Треугольник, прямоугольник, квадрат -Солнце, яблоко, апельсин, мяч, часы -Отлично. -Острая, колючая, ломанная, круглая – это все о чем? -Что мы узнали на прошлом уроке о линиях?	-Мастер изображения   -Из окружающей жизни, из природы -Рисовать то, что вокруг нас. Сочинять разные сюжеты, или фантазировать.     -острое, колючее -Линия -Ломанные линии -Круглая форма   -О линии -О ритме линий	П: Выделение известной информации и структурирование знаний
III. Постановка учебной задачи Словесный Проблемный вопрос	2 мин	-Сегодня на уроке мы продолжим говорить о линиях. -А может ли линия передавать характер? -Тема сегодняшнего занятия? -Какую цель поставим перед на уроке?	-Слушают речь учителя -Да -Характер линий -Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью	П: самостоятельное формулирование темы и цели урока Л: проявление активности в общей работе
IV. Открытие нового знания Наглядный Словесный Эвристическая беседа Практический- упражнение	5 мин	-Скажите, что означает «характер»? -Рассмотрите ветки деревьев на слайде (ветки березы и дуба). -Опишите мне их. Какие они по характеру?     -Хорошо. А кто мне скажет, какими бывают линии?     -Отлично. А как называется рисунок, выполненный в черно-бело-сером тоне? -Художники-графики очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания. -При помощи линий они могут нарисовать любой сюжет, и конечно, деревья или элементы деревьев. -Все деревья у нас разные: по характеру силуэта, ветвей, кроны. -Посмотрите на экран, там изображены рисунки ветвей деревьев, нарисованных разными по характеру линиями. -Что вы заметили необычного в них. -Какими по характеру линиями они нарисованы?	-Характер – это какие-либо черты, особенности. -У березы ветки певучие, нежные, струящиеся, немного вздрагивающие в своем движении. А у дуба – мощные, загадочные, похожие на лапы дракона. -кривые, наклонные, волнистые, изогнутые, ломанные и др. -Графика   -Слушают учителя   -Рассматривают рисунки на экране   -Предполагают -…	П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;   П: структурирование знания; П: анализ и доказательство признаков   К: инициативность в общем поиске нового знания;     Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов
V. Первичное закрепление во внешней речи Словесный		-Сегодня Вам необходимо выполнить рисунок «Ветка дерева» черной гуашью. -Но не просто нарисовать, а сделать так, чтобы можно было понять характер линий в данном рисунке. -Кому не понятно задание?	-Принимают творческую задачу	Л: понимание и выражение в речи цели задания Р: принятие учебной задачи к исполнению
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой практический Индивидуальная практическая работа	25 мин	Выполнение задания	-Выполняют задание	Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания; Р: саморегуляция и планирование времени;
VII. Включение в систему знаний Словесный Обобщающий диалог	2 мин	-Итак, сейчас мы проверим, как вы освоили сегодняшнюю тему. -Что означает «характер» линий?   -Какими бывают по характеру линии? -Что в природе напоминает нам линии? -Хорошо, молодцы. Я вижу, что вы хорошо освоили материал урока.	- Характер – это какие-либо черты, особенности -радостные, печальные… -Деревья, ветви, трава и др.	П: обобщение и структурирование знаний в речи
VIII. Рефлексия деятельности Словесный Анализ продуктов работы	3 мин	-Какую цель ставили на уроке?     -Кто испытывал затруднение в выполнении данного задания? В чем это затруднение? -Несите свои работы на доску. Давайте посмотрим, удалось ли вам передать характер линий в рисунке. -Отлично. Все большие молодцы. Все справились с заданием. -Спасибо за урок!	- Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью. -Отвечают на вопрос -Прикрепляют рисунки к доске и анализируют     -Прощаются с учителем!	П: доказательство качества выполнения задания; К: умение полно и точно выражать своё мнение

 

 

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Дата :24.04.20

ФИО: Гуляева Аида Абуе вна

Предмет: Изобразительное искусство

Класс 2 «Б»

УМК: Школа Росси

На уроке были использованы следующие формы и методы обучения:

словесные (устное сообщение, диалог);

наглядные

методы устного и письменного контроля и самоконтроля;

практические (Определение в ткани направления нитей основы и утка);

проблемно-поисковый метод (как из волокна получить ткань?);

проектная деятельность (исследовательские группы).

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- в парах;
- групповая.

На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.