Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
2022-11-24 | 29 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Теория и методика обучения литературе. Методика обучения литературе как научная дисциплина. Литература как учебный предмет в современной средней школе. Основные этапы развития методики преподавания литературы. Литературное образование читателя-школьника. Методы преподавания литературы в школе. Содержание курса литературы на базовом и профильном уровнях. Задачи литературного развития ученика. Этапы изучения литературного произведения: чтение произведения и ориентировочные занятия, анализ текста в его художественном единстве, заключительные занятия. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике: эпос, лирика, драма. Вопросы истории и теории литературы в школьном изучении. Урок и другие формы занятий по литературе. Изучение литературной критики на базовом и профильном уровнях. Развитие речи учащихся в системе литературного образования. Внеклассная и внешкольная работа по литературе, факультативные занятия и курсы по выбору в системе учебно-воспитательного процесса.
Аудиовизуальные технологии обучения.
Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись(аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись(аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства.
Аудиовизуальные технологии обучения; типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Директор Департамента государственной
политики в сфере образования
И. И. Калина
2004 г.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
РАЗДЕЛ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ
Рекомендуется Министерством образования
и науки Российской Федерации
для специальности 032900 - Русский язык и литература
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины:
- формирование творческих начал личности учителя - словесника.
Задачи дисциплины:
- обеспечить будущих учителей фундаментальными научно-методическими знаниями о процессе обучения литературе в современной средней школе, о воспитании учащихся средствами своего предмета;
- вооружить студентов-филологов методами и формами реализации компетентноcтного подхода к преподаванию литературы, что поможет в дальнейшем самообразовании и совершенствовании профессиональных качеств.
Изучение дисциплины ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;
- использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
в области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
|
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоив дисциплину, студент должен знать:
- методы преподавания литературы;
- характерные виды профессиональной деятельности у читателя: познавательной, направленной на усвоение теоретических знаний, и преобразующе-практической, помогающей;
уметь:
- оперировать методическими понятиями, понимать реальные учебные ситуации и применять методические знания в разных, нередко меняющихся условиях;
- анализировать и интерпретировать текст;
владеть:
- общеучебными умениями ориентации в информационных потоках, адекватного восприятия и использования полученных сведений;
- речевыми умениями.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Всего часов 202
102
Х
Х
Ceмecтры 3-4
100 Х
экзамен
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
N2 | Тематический план | Л | П3/С | ЛР |
II/II | ||||
1 | Общие вопросы теории и методики | Х | Х | - |
обvчения литературе | ||||
2 | Основные этапы развития теории и | Х | Х | - |
методики обvчения литературе | ||||
3 | Литературное развитие читате- | Х | Х | - |
ля-школьника | ||||
4 | Содержание и этапы литературного | Х | Х | - |
образования в современной школе | ||||
5 | Методы преподавания литературы в | Х | Х | - |
школе | ||||
6 | Основные этапы изучения литературного | Х | Х | - |
произведения в школе | ||||
7 | Восприятие и изучение художест- | Х | Х | - |
венных произведений в их родовой | ||||
специфике | ||||
8 | Вопросы истории литературы в | Х | Х | - |
школьном изvчении | ||||
9 | Теория литературы в школьном | Х | Х | - |
изvчении | ||||
10 | 'Урок литературы в современной | Х | Х | - |
средней школе | ||||
11 | Развитие речи учащихся в системе | Х | Х | - |
литературного образования | ||||
12 | Работа в старшей профильной шко- | Х | Х | - |
ле | ||||
13 | Внеклассная и внешкольная работа | Х | Х | - |
по литературе, факультативные за- | ||||
нятия | ||||
14 | Организация учебно-воспитательно- | Х | Х | - |
го процесса и vчитель литературы |
|
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Общие вопросы изучения дисциплины «Теория и методика обучения литературе»
Теория и методика обучения литературе как научная дисциплина. Теоретические основы дисциплины теории и методики обучения литературе. Предмет, содержание, структура дисциплины. Взаимосвязь методики преподавания литературы с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией. Роль передового опыта учителей-словесников в развитии методической науки.
Усвоение теоретического материала студентами-филологами находится в постоянном, взаимодействии с формированием умений интеграции знаний по литературоведению и психологии, реферированием первоисточников и периодических изданий. Не случайно, ученые-дидакты и ученые-методисты все большее внимание уделяют задачам развивающего обучения, проблемам творческой самостоятельности учащихся.
Литература как учебный предмет в современной средней школе. Многообразие социальных и эстетических функций литературы. Задачи изучения литературы в школе: формирование личности гражданина, приобщение к культуре человечества, духовному опыту народа, развитие нравственных и эстетических начал личности, формирование критериев оценки явлений искусства и жизни, воспитание читателя, развитие творческих начал личности. Сложность художественного языка литературы. Взаимодействие изучения литературы в школе с опытом освоения других видов искусства, представленных в школьной программе.
Содержание литературного образования в школе. Принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе. Принципы построения программ по литературе, перспективы дифференцированного обучения. Задачи литературного развития ученика в связи с возрастной эволюцией школьника. Учебно-методический комплекс. Учебники, хрестоматии по литературе и пособия для учителя. Учитель и ученик. Основные требования к современному уроку литературы. Дискуссии о преподавании литературы.
|
|
|
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!