Перечень используемых методик

1. Опросник «Выявление готовности к выбору профессии» В.Б. Успенского.

2. Опросник «Шкала оценки потребности в достижении успеха» Ю.М. Орлова.

3. Опросник «Карта интересов» А.Е. Голомштока, модификация Г.В. Резапкиной.

4. Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» Е.А. Климова.

5. Тест «Определение типа социальной направленности личности» Дж. Голланда.

6. Методика оценки профессиональных интересов и способностей «Ориентир» И.Л. Соломина.

7. Опросник «Определение типа темперамента» Г. Айзенка.

8. Тест «Оценка уровня общительности В. Ф. Ряховского.

9. Опросник «Самооценка психических состояний» Г. Айзенка.

10. Опросник «Стили поведения в конфликтной ситуации» К. Томаса.

Результаты реализации проекта

Личностные:

- находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профессии;

- объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

- ставить цели и планировать действия для их достижения;

- выполнять профессиональные пробы, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;

- использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

- анализировать информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности);

- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Метапредметные:

- работать с различными источниками информации;

- использовать навыки учебно-исследовательской деятельности в своей работе;

- участвовать в деятельности по изучению социальных, экономических и психологических сторон профессий;

- развитие навыков взаимодействия со взрослыми людьми;

- применять коммуникативные и презентационные навыки.

Предметные:

- расширить знания об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

- расширить знания о понятии темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей;

- знать требования современного общества к профессиональной деятельности человека;

- расширить знания о понятии рынок профессионального труда, профессионализм и востребованность профессий в современном обществе.

Планируемые результаты реализации проекта

- сформировать у учащихся адекватные представления о себе и своем профессиональном соответствии;

- сформировать знания учащихся о специфике современного рынка труда и его развитии;

- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

- сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;

- помочь учащимся принять осознанное решение о профессиональном выборе и направлении дальнейшего обучения;

- повысить мотивацию молодежи к труду.

 2.3.10. Содержание деятельности по реализации проекта

Этап – 5-6 класс

Возрастные особенности: Формируется чувство взрослости. Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе. Формируется нравственная основа общения. Для профессионального самоопределения имеют значение те виды общественно полезной деятельности, которые связаны с проявлением милосердия, заботы об окружающих, младших и людях пожилого возраста. Это сензитивный возраст для формирования профессионально ориентированных компетенций.

 

Сроки	Основное содержание этапа	Мероприятия
Сентябрь	Начальное знакомство с миром эмоций; обучение умению распознавать и выражать эмоции; диагностика тревожности.	5 класс «Я чувствую, следовательно существую». Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной) 6 класс «Укрощение эмоций» Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной)
Октябрь	Начальное знакомство с понятием мышления; определение типа мышления.	5 класс «знакомство с особенностями внимания и памяти; упражнения на развитие внимания и памяти; память и внимание в профессиональной деятельности. Родительское собрание «Склонности и интересы подростков в выборе профессии» 6класс«Определение типа мышления». «Опросник типа мышления» (Г.В. Резапкина). Родительское собрание «Склонности и интересы подростков в выборе профессии»
Ноябрь	Начальное знакомство с миром профессий	5-6 класс «Классификация профессий по предмету, целям, орудиям и условиям труда»
Декабрь	Развитие представлений о классификации видов деятельности.	5-6 класс Викторина «Угадай профессию»
Январь	Начальное представление о труде и профессиях; развитие уважения к труду и профессионалам	5-6 класс «Мир профессий». Экскурсии на предприятия города
Февраль	Начальная диагностика профессиональных интересов; предварительное знакомство с классификацией профессий, понятием «предмет труда»; активизация интереса к миру профессий.	5 класс «Интерес к профессии» Анкета (по методике Е.А. Климова «Дифференциально- диагностический опросник») 6 класс «Диагностика профессиональных склонностей». Опросник профессиональных склонностей (методика Л. А. Йовайши в модификации Г.В. Резапкиной)
Март	Начальное представление о задатках и способностях и их роли в профессиональной успешности.	5 класс. Задатки и склонности. Как развивать способности 6 класс. Мыслитель или художник? опросник «Мыслитель или художник».
Апрель	Расширение представлений о мире профессий, моделирование образа будущей профессии	5 класс. Что я знаю о профессиях 6 класс Развитие темы «Классификация профессий» (по мотивам методики Н.С. Пряжникова).

 

Этап – 7-8 класс

Возрастные особенности: Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии. Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка.

Сроки	Основное содержание этапа	Мероприятия
Сентябрь – октябрь	Диагностика интересов, склонностей и способностей, мотивации к учебной, трудовой деятельностям, социальной сфере, мотивов саморазвития, профессиональной направленности. Дискуссии, круглые столы.	Посещение «Ярмарки профессий» Тематическое родительское собрание
Ноябрь-апрель	Посещение колледжей и предприятий города Организация профконсультаций и диагностики 1. Организация экскурсий на предприятия района 2. Районные и школьные предметные олимпиады. 3. Дополнительное образование. 4. Краевые и районные конкурсы с целью развития творческих способностей учащихся.	Посещение медицинского колледжа Тестирование и консультация Кондитерская фабрика Проведение олимпиад Организация кружков и факультативов Участие в различных конкурсах
Май	1. Мониторинг профессионального определения учащихся 2. Создание плаката и сайта «Кем я хочу быть?»	Анкетирование учащихся

Этап – 9 класс

Возрастные особенности: Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии. Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка

Сроки	Основное содержание этапа	Мероприятия
Сентябрь	Ориентировочное	Профориентационная игра «Пришельцы» Что такое тренинг. Самопрезентация.
Октябрь	Знакомство с профессиями и их классификация	Написание схемы анализа профессий «Интересы и выбор профессий»
Ноябрь	Темперамент и выбор профессии Понятие о личности	Посещение-знакомство с центром занятости города. Родительское собрание «Профессиональное самоопределение подростков»
Декабрь	Правовые аспекты трудовой деятельности	«Трудовое право», «Производство и дисциплина труда» - обсуждение статей Конституции. Экскурсия в политехнический колледж
Январь	Ценностные ориентации личности.	«Склонности и профессиональная направленность»
Февраль	Профориентация и медицинская профконсультация	Беседа с медицинским работником
Март	Анализ рынка труда в регионе: наиболее востребованные профессии	Деловая игра «Кадровый вопрос»
Апрель-май	Профессиональные ценности- методика ранжирования профессиональных ценностей	Читательская конференция «Профессии с большой перспективой»

 

 Мероприятия, ориентированные на профориентацию школьников:

Дни открытых дверей учебных заведений, экскурсии на предприятия и в организации.

Участие в предметных олимпиадах, спартакиадах.

Предпрофильная и профильная подготовка старшеклассников (курсы по выбору).

Участие в праздновании российских профессиональных праздников.

Выступления на классных часах и родительских собраниях.

Презентации учебных заведений в школах.

Важной составляющей профориентационной работы является повышение мотивации осознанного выбора получения дальнейшего образования, знакомство с особенностями и спецификой будущей профессии. Одним из звеньев, позволяющим создать условия для раскрытия способностей учащихся является предпрофильная и профильная подготовка старшеклассников.

Экскурсии на предприятия и в учебные заведения:

Цель данных мероприятий – также обратить внимание учеников на предприятие, профессию, отрасль, перспективы, способствовать профессиональному самоопределению, привлечь их к обсуждению профессиональных вопросов, ответить на все интересующие их и т.д. В ходе подобных мероприятий старшеклассники общаются непосредственно с практиками и специалистами, узнают о специальностях из «первых рук». Специалисты организаций и предприятий отвечают на вопросы старшеклассников, рассказывают об организации труда, материальном и информационном базисах работы на данном предприятии.

Типы профориентационных экскурсий:

Обзорные (общее знакомство с предприятием, проводятся по определенному маршруту, сопровождаются короткими рассказами и ответами на вопросы, целесообразны и рекомендованы для старших школьников);

Тематические (серия экскурсий для всестороннего ознакомления с предприятием, отраслью, сферой: история, подразделения, технологический процесс, ведущие профессии, условия труда);

Профессиографические (раскрывается содержание той или иной профессии: ознакомление с содержанием деятельности специалиста, связью с другими специалистами, возможностями совмещения работы с учебой, перспективами, соответствием способностей и качеств сотрудника требованиям профессии, возможными противопоказаниями, примерами успешного овладения профессией молодыми сотрудниками и т.п.).