История с буквами Ь, Ы, Ъ про МЫШЬ

 

 

Вспомни и назови слова, где есть буквы Ъ, Ь и Ы.

Давай нарисуем на листе бумаги все уже изученные буквы и к ним добавим Ы, Ъ, Ь.

Для занятия приготовьте чашку с 50–100 мл воды. Приучайте ребенка пить воду. Контролируемый прием воды во время физической, эмоциональной, психологической нагрузки помогает справиться с напряжением.

Прочитайте малышу сказку Жили‑были буквы Ь, Ы, Ъ. Они были совсем не похожи на других букв, особенно Ь и Ъ. Их нельзя было произнести, они назывались знаками. Ь – мягкий знак, он помогал другим согласным звукам становиться мягче при произношении. А вот Ъ – твёрдый знак, он помогал согласным звукам быть твёрдыми. У них была подружка – буква Ы, она была гласным звуком. Но что удивительно, в русском языке нет слов, начинающихся с буквы Ы. А вот слов, где есть буква Ы, очень много.

После этого предложите ребенку найти буквы Ь, Ы, Ъ в данном тексте. Предложите нарисовать на листе бумаги все уже изученные буквы. Пусть ребенок заполнит весь лист формата А4 разноцветными буквами, пусть они будут разного размера, повторяются. Предложите ребенку составить слово из пройденных букв. Покажите, как это можно сделать.

Сыграйте в игру: «Царство природы». Ребенку надо будет изобразить следующие движения.

«Синица» – мелкие, короткие прыжки, быстрые и законченные движения.

«Орел» – сильные, мощные, иногда парящие движения корпуса и рук, движения в широком диапазоне (пространственном и телесном).

«Лебедь» – плавные, широкие, грациозные движения, текучесть пластики.

«Котик» – пластичные движения, можно издавать звуки.

«Мышка» – осторожные семенящие движения.

В конце каждой волшебной игры‑превращения необходимо проиграть с ребенком обратное перевоплощение в самого себя (например, проползая по волшебному тоннелю, животные превращаются в людей).

Можно нарисовать животное, которое больше всего нравится.

 

Важно!

Определение направлений в пространстве относительно своего тела является следующим этапом формирования пространственных представлений.

А теперь сделаем глубокий вдох НОСОМ, а выдыхать будем долго и медленно, при этом надо смотреть в одну точку.

 

1. Дыхательные упражнения

И. п. – лежа на спине. Делаем вдох носом и поднимаем правую руку так, чтобы она «смотрела» в потолок. Выдох через открытый рот и опускаем руку.

То же самое делаем левой рукой. Повторяем действия каждой рукой 3–4 раза.

 

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. – сидя, рот открыт, язык высунут и лежит спокойно. Ребенок перемещает предмет самостоятельно или ему помогает взрослый.

Взять в ведущую руку предмет (игрушку) и отвести его на расстояние согнутой в локте руки, плавно перемещать слева направо и в обратном направлении. Затем вверх и вниз к носу (смотреть на предмет обоими глазами, глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). На 3–4 секунды задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ). Ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках. Одновременно с глазами в ту же сторону двигается язык.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и около переносицы.

 

3. Упражнения на координацию движений

1. Расположите на полу различные стулья и табуретки. Расставьте их так, чтобы ребенок мог под ними проползать. Проползать важно на животе, на левом и правом боках, а также на спине. Приучайте малыша предварительно прокладывать себе маршрут. Это упражнение укрепит его физически и поможет развитию пространственных представлений. В процессе занятий развиваются теменные отделы головного мозга.

2. Ребенок начинает движение правой рукой и левой ногой, затем подключает левую руку и правую ногу. Упражнение выполняется в обратном направлении, то есть малыш пятится назад (4–6 раз).

 

4. Упражнения с буквами

Подготовьте карточку с буквой. Достаньте все карточки с буквами, которые ребенок уже изучил. Дайте ребенку попробовать самому написать новую букву у себя на лице. Не спешите показывать. И если только ребенок делает неверно, исправьте его. Посмотрите, как пишется буква по схеме на карточке в приложении.

Первый вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно упражнение – написать букву на себе.

Второй вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму.

 

5. Игра «Отгадайка»

Прочитайте ребенку фрагмент произведения, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.

 

В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном доме живет самая обыкновенная шведская семья по фамилии Свантесон.   «Малыш и Карлсон», А. Линдгрен

 

В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется. Изготовьте карточки по уровню развития ребенка или воспользуйтесь настольной игрой «Буквограмма 3 в 1».

 

Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления:

Два братца друг на друга глядят – сойтись не могут. (Берега реки.)

Реши пример: 2 + 2 =?

(или те примеры, которые ребенок еще только будет разбирать.)

 

6. Чтение вслух

Попросите вспомнить ребенка сказку, историю, мультфильм про мышку. Затем посмотрите или прочитайте это произведение.

А теперь попросите ребенка вспомнить, какие он буквы уже знает, и на каждую букву пусть придумает слово.

 

 

Занятие 19

История с буквами И, Й

Про ИГЛУ и ЙОД

 

Как всегда, подготовьте чашку с 50–100 мл питьевой воды. Контролируемый прием воды, во время физической, эмоциональной, психологической нагрузки помогает справиться с напряжением.

Прочитайте малышу сказку

 

Жили‑были буквы И и Й.

И – гласный звук – всё время пела «И‑и‑и‑и‑и‑и». Й – согласный звук – носил маленькую кепочку и говорил всё время «ОЙ!».

Однажды мальчик Петя летом на дачном участке увидел маленького ёжика. Он захотел его погладить и укололся об острые Иголки.

«ОЙ‑ОЙ‑ОЙ!» – закричал мальчик. Мама помазала ему пальчик Йодом и объяснила, что ёжик живой, а для Игры нужны Игрушки.

Петя выслушал внимательно маму. Теперь он Играет с Интересными Игрушками, а ёжик в это время пьёт молочко из блюдечка.

Давай нарисуем картину про эту историю, а потом сделаем глубокий вдох НОСОМ и медленно выдохнем, напевая звук И‑и‑и‑и‑и‑и.

 

После этого предложите ребенку найти в данном тексте буквы И и Й.

1. Дыхательные упражнения

И. п. – лежа на спине. Делаем вдох через нос, одновременно поднимаем правую руку и левую ногу так, чтобы они «смотрели» в потолок. Делаем выдох через открытый рот, одновременно опускаем руку и ногу.

То же самое проделать с левой рукой и правой ногой (4–6 раз).

 

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. – сидя, рот открыт, язык высунут и лежит спокойно. Ребенок перемещает предмет самостоятельно или взрослый помогает.

Взять в ведущую руку предмет (игрушку) и плавно перемещать слева направо и в обратном направлении. Затем вверх и вниз к носу (смотреть на предмет обоими глазами, глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). На 3–4 секунды задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ). Ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках. Одновременно с глазами в ту же сторону двигается язык.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и около переносицы. Добавьте массаж или самомассаж активных точек на лице ребенка.

 

3. Упражнения на координацию движений

✓ Ребенок стоит на четвереньках, руки параллельны друг другу. Шагает одновременно правая рука и правая нога, затем левая рука и левая нога. Взгляд направлен в сторону шагающей руки (шаг правой рукой – глаза вправо, шаг левой – влево). Это же упражнение делаем, двигаясь назад (пятясь).

✓ Ребенок стоит на четвереньках, руки параллельны друг другу. Взгляд направлен в сторону от шагающей руки (шаг правой рукой – смотрим влево, шаг левой – вправо). Это же упражнение выполняем, двигаясь назад (пятясь).

✓ Движения в одном направлении. Предложите ребенку вытянуть руку вправо, отставить ногу вправо, повернуть голову вправо, наклонить голову к правому плечу, сделать три наклона вправо, присесть на правое колено, и т. д. Так же отрабатываются другие направления – слева, сверху, снизу, спереди и сзади.

✓ « Что находится справа от меня? » Попросите ребенка, не поворачиваясь, перечислить то, что находится справа от него. После этого нужно повернуться направо и снова перечислить то, что теперь находится справа. Пусть он покрутится, а вы спросите: « Что теперь справа от тебя? ». Аналогично отрабатываются направления слева, спереди и сзади.

 

4. Упражнения с буквами

Подготовьте карточку с буквой. Достаньте все карточки с буквами, которые ребенок уже изучил. Дайте ребенку попробовать самому написать новую букву у себя на лице. Не спешите показывать. И если только ребенок делает неверно, исправьте его. Посмотрите, как пишется буква по схеме на карточке в приложении.

Первый вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно упражнение – написать букву на себе.

Второй вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму.

 

5. Игра «Отгадайка»

Прочитайте ребенку фрагмент произведения, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.

 

– Спасибо вам! – сказала Герда и пошла к другим цветам. Она заглядывала в их чашечки и спрашивала:

– Не знаете ли вы, где Кай?

«Снежная королева»,

Г.‑Х. Андерсен

 

В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется.

Изготовьте карточки по уровню развития ребенка или воспользуйтесь настольной игрой «Буквограмма 3 в 1».

 

Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления:

Мужчина вел большой грузовик. Фары на машине были выключены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее?

(Был яркий солнечный день или еще варианты, предложенные ребенком.)

 

6. Чтение вслух

Начните читать ребенку книги, которые были замечательно экранизированы в виде мультфильмов, спектаклей.

Покажите ребенку мультфильм по книге, которую вы читали. Обсудите с малышом увиденное.

 

Занятие 20