Диагностика уровня интеллектуального развития учащихся экспериментального класса

 Затем, представили общие результаты выполнения творческого заданияк констатирующему диктантув экспериментальном и контрольном классах в таблице 5 и диаграмме 3.

Таблица 5

Результаты выполнения творческого задания в экспериментальном и контрольном классах

                                                                                    Диаграмма 3

Результаты выполнения творческого задания в экспериментальном и контрольном классах

Далее, уровень  интеллектуального развития учащихся экспериментального и контрольного классов оценили согласно норме оценок знаний, умений и навыков учащихся 1-4 классов, данной в «Рабочей программе к курсу «Русский язык» (1-4 классы. УМК «Школа России»): ««5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий; «4» - ставится, если правильно выполнил не менее ¾ заданий; «3» - ставится, если ученик правильно выполнил не менее ½ заданий; «2» - ставится, если ученик не справляется с большинством грамматических заданий» [38, 39-40].

В итоге, результаты проведённой диагностики на выявление уровня  интеллектуального развития учащихся экспериментального и контрольного классов представили в таблице 6 и диаграмме 4:                                                                        

                                                                                                   Таблица 6

Диагностика уровня интеллектуального развития учащихся экспериментального и контрольного классов

                                                                                               Диаграмма 4

Диагностика уровня интеллектуального развития учащихся экспериментального и контрольного классов

В рамках первого направления во время констатирующего этапа эксперимента мы выявили первоначальный уровень сформированности составляющих языковой личности младшего школьника, на основании которого мы составили предварительный портрет языковой личности ученика третьего класса (на начало эксперимента): для большинства учащихся 3 класса характерен низкий уровень творческой активности, так как чувство новизны – наблюдается в среднем у 56% учащихся, направленность на творчество – в среднем у 44 % учащихся.

Таким образом, проведённый анализ результатов констатирующего этапа нашего исследования выявил следующее: уровень сформированности языковой личности младших школьников на момент диагностики недостаточный, следовательно, данные констатирующего эксперимента обуславливают необходимость проведения формирующего эксперимента (об это пойдет речь в следующем параграфе), после проведения которого мы будем констатировать тот факт, что формирование языковой личности младших школьников будет более результативным.