Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
2019-05-27 | 188 |
5.00
из
|
Заказать работу |
(формируется пошагово):
Умения и навыки опрятности.
Первый шаг: Ознакомление с туалетом и его местоположением в квартире, фиксация внимания ребенка на дискомфорте от грязных штанишек, усвоение способов своевременного сообщения о потребности посетить туалет с помощью жеста, мимики, звука, слова, карточек, фотографий.
Умение мыть руки после посещения туалета. Ознакомление с водой, мылом и их свойствами (организация игр с водой и мылом). Умение пользоваться полотенцем, мылом включает следующий алгоритм: знать место расположения этих предметов, снимать полотенце с крючка, брать мыло из мыльницы, используя при необходимости совмест-
64
65
ные действия. Ознакомление с зеркалом: фиксация взгляда на своем отражении в зеркале, узнавание себя в зеркале,
Второй шаг. Приучать к опрятности: снимать штанишки, своевременно совершать свой туалет в сопровождении членов семьи, оставаясь сухим весь день; отрывать кусок туалетной бумаги, подготовленный вами, повторять за вами действия с туалетной бумагой; спускать воду в туалете, подходить к раковине после посещения туалета, подставлять руки под струю воды (мыть руки вместе с вами). Ознакомление с туалетной бумагой и ее свойствами (выделять туалетную бумагу среди других предметов, разматывать и сматывать рулон бумаги, отрывать кусочки бумаги от целого рулона, растирать бумагу руками и др. действия). Ориентироваться в пространстве ванной комнаты и туалета: определять местоположение предметов гигиены (подходить к ним), использовать их (снимать полотенце с крючка, доставать носовой платок из кармана, расческу из саше, брать мыло из мыльницы) и класть на место. Выполнять действия в соответствии с функциональным назначением предметов совместно с вами и по подражанию (пользоваться полотенцем, расческой, носовым платком, мылом). Использовать зеркало для выполнения этих действий, фиксируя взгляд на своем отражении.
Третий шаг. Ориентироваться в знакомом предметном пространстве ванной комнаты, туалета: следовать в заданном направлении, определять местоположение бытовых предметов/одежды, выполнять простейшие инструкции и просьбы.
Умываться, совершая действия в определенной последовательности (соотношение сопряженных и самостоятельных действий изменяется по мере освоения умений открывать и закрывать кран, брать мыло из мыльницы, тереть руки, подставляя их под струю воды, стряхивать капельки воды с рук и пр.). Выделять свои вещи: полотенце, расческу, зубную щетку и др. Учить пользоваться расческой: находить ее среди оборудования ванной комнаты, расчесывать волосы перед зеркалом, используя помощь, убирать на место. Учить использовать носовой платок по назначению (доставать, сморкаться в развернутый платок, убирать его в карман одежды).
Познакомить ребенка с резиновой зубной щеткой (где щетину заменяют резиновые шипы), действиями с ней (брать в рот, массажировать внутреннюю поверхность щек, языка, десен, зубы, подставлять щетку под струю воды). Учить полоскать рот водой.
Рассматривать свое отражение (отражение другого человека) в зеркале, обращая внимание на свой внешний вид, совершать бытовые действия (чистить зубы, вытираться и пр.) перед зеркалом по подражанию вашим действиям.
Четвертый шаг. Ориентироваться в пространстве ванной комнаты и туалета, использовать их оборудование по назначению, знать расположение предметов гигиены (самостоятельно брать и класть на место полотенце, мыло, зубную щетку, расческу), выделять личные предметы гигиены по цвету и другим признакам. Приучать к опрятности: своевременно совершать свой туалет, используя туалет-
66
67
ную бумагу, закатывать рукава одежды перед умыванием, мыть руки перед едой, после прогулки, посещения туалета, дозировано используя помощь. Фиксировать и.оценивать свой вид (опрятный - неопрятный) в зеркале. Учить ребенка чистить зубы, используя зубную пасту (формировать направленные движения щеткой по деснам и зубам, полоскание рта).
Умения и навыки приема пищи. Формирова ние этих умений и навыков обеспечивается становлением предметно-орудийной действий ложкой и чашкой.
Первый шаг. Приучать удерживать в руках чашку, кусочки твердой пищи (хлеб, сухарики, печенье, кусочки фруктов); есть руками твердую пищу, пить из чашки, удерживая "чашку в обеих руках помощью или самостоятельно, пить из разных чашек и стаканов; есть ложкой (держать в руках ложку, не терять ее содержимое, зачерпывать ложкой вязкую пищу). Просить еду жестом или словом. Поощрять любое проявление активности ребенка, формировать стремление к самостоятельным действиям.
Второй шаг. Есть ложкой вязкую пищу. Пить из стаканов и чашек жидкость различной консистенции (воду, сок, бульон, молоко, кефир, простоквашу, компот, кисель). Учить аккуратно вести себя за столом во время еды (тщательно пережевывать пищу, пользоваться салфеткой). Познакомить с правилами поведения за столом: выходить только по окончании еды, благодарить взрослых.
Третий шаг. Есть ложкой жидкую и вязкую пищу (супы, каши, омлет и др.). Аккуратно вести себя за столом во время еды: тщательно пережевывать пищу, самостоятельно пользоваться салфеткой (вытирать рот и подбородок, испачканные руки). Выполнять правила поведения за столом: не разговаривать во время еды, выходить из-за стола только по окончании еды, благодарить взрослых без напоминания. Ориентироваться в столовой зоне: переносить стул с места на место при подготовке к еде, относить посуду на кухню и ставить ее на стол (поднос).
Четвертый шаг. Ориентироваться в обеденной зоне кухни (комнаты). Во время еды пользоваться вилкой и ложкой. Наливать питье в чашку, пить через соломинку. Пользоваться салфеткой по мере надобности. Выполнять правила поведения за столом. Различать съедобное - несъедобное. Выбирать из двух блюд одно.
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!