Как стать компетентными родителями.

Проблемы ребенка не могут рассматриваться без учета особенностей его семейного проживания: отношений между членами семьи, наличия роди­тельских проблем и ресурсов к их разрешению, со­стояния детско-родительских отношений.

Развитие ребенка в семье во многом опреде­ляется свойствами и качествами личности его роди­телей, особенностями родительского поведения. С рождением ребенка каждый член семьи приобрета­ет опыт родительских отношений, формирует свою модель родительского поведения. Различные (внешние и внутренние) факторы оказывают влия­ние на эти процессы. Появление в семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья приводит к наиболее выраженным изменениям в сложивших­ся внутрисемейных отношениях, деформирует их, отягощает и усложняет. Нездоровье ребенка вос­принимается как тяжелая жизненная ситуация, травмирующая и изменяющая каждого члена семьи. Дальнейшая жизнь в этих изменяющихся обстоя­тельствах может складываться по-разному. Ни для

кого не секрет, что добрые доверительные отноше­ния ребенка и его родителей позволяют облегчить решение возникающих проблем и, напротив на­пряженный эмоциональный фон семейных отноше­ний может тормозить этот процесс. Многое зависит от индивидуального склада каждого из членов се­мьи, личного жизненного опыта и способностей. Такой способностью, позволяющей эффективно решать задачи и проблемы, возникающие в различ­ных жизненных ситуациях, является компетент­ ность. Эта способность позволяет человеку органи­зовывать свою жизнедеятельность с опорой на соб­ ственный опыт, знания и индивидуальность, оцени­вать ее, поддерживать и совершенствовать собст­ венную социальную активность. Объединяя разум, чувства и действия, т.е. проявляя компетентность, родители способны изменять тяжелые обстоятель­ства личной жизни и создавать необходимые усло­вия для полноценной жизни своего ребенка. Спе­ циалисты определяют компетентного родителя, как устанавливающего с ребенком доверительный кон­ такт, научившегося чувствовать его состояние, по­ нимающего и умеющего точно определить необхо­ димые для ребенка действия, уверенного в себе и своих действиях. Важнейшими составляющими ро­дительской компетентности являются:

- возможность справляться со значимыми и критическими жизненными ситуациями (умение видеть реальную ситуацию и предпринимать дейст­вия для того, чтобы ее изменить - ставить цели, принимать решения, отвечать за свои поступки,

16

17

проявлять инициативу и многое другое), прогнози­ровать на будущее;

- возможность поддерживать и развивать кон­
такты в социальном и личностном взаимодействии,
социальная информированность и активность (зна­
ние нормативно-правовой базы, обеспечивающей
права ребенка и семьи; осведомленность об инфра­
структуре государственной и негосударственной
поддержки и помощи особым детям, осознание сво­
ей гражданской роли; готовность к активности и
самореализации вне семейного контекста);

- адекватное представление о самом себе, сво­
их возможностях и способностях (не испытывать
вины за то, что Вы «плохой» родитель, не перено­
сить это чувство страха и вины на своего ребенка);

- умение адекватно оценивать состояние ре­
бенка, замечать в нем малейшие изменения, учи­
тывать особенности в его реакциях, внешнем виде,
настроении, поведении, возможность подстраи­
ваться под актуальный уровень развития ребенка,
влиять на его интересы, обеспечивая развитие и
социализацию;

- непрерывное самообразование (приобрете­
ние новых знаний и опыта в течение всей жизни, их
адаптация к различным жизненным условиям, что
позволяет меняться самому и изменять ситуацию в
более благоприятную сторону);

- выбор тех моделей поведения, которые соот­
ветствуют индивидуальности и требованиям соци­
альной ситуации (способность к активному и от­
крытому общению, позитивный характер взаимо­
действия, гибкое реагирование на различные ком-

муникативные ситуации; способность к сотрудни­честву, умение изменять свое поведение в зависи­мости от социальных ситуаций, поведения ребен­ка).

Родительская компетентность складывается под влиянием всего социального окружения семьи, и зависит от опыта, привычек и характера каждого члена семьи. Раннее выявление проблемы ребенка, положительная мотивация родителей к активному участию в развитии и социализации ребенка также способствуют ее своевременному формированию. Родительская компетентность формируется и, од­новременно, проявляется в различных видах дея­тельности с ребенком, специалистами, социальны­ми структурами. Выбирая способы взаимодействия с ребенком, формируя его адаптивное поведение, родители организуют деятельность, которая соот­ветствует их потребностям и возможностям. Дея­тельное общение со специалистами, объединяет се­мью и профессиональное сообщество вокруг реше­ния проблемы ребенка, дает знания и опыт. Взаи­модействие с различными социальными структура­ми расширяет границы возможностей семьи, сти­мулирует активность, обеспечивает социальную и личностную информированность родителей. И только в деятельности любая информация стано­вится опытом. «Комплексная программа развития и социализации...» предоставляет семье возможность приобретать знания, опыт, активизировать имею­щиеся внутренние ресурсы, развиваясь вместе с ре­бенком, т.е. создает условия для формирования и реализации родительской компетентности. Авторы

18

19

программы предлагают родителям некоторые пра­вила, придерживаясь которых можно успешно раз­вивать родительскую компетентность. В содержа­нии программы родители найдут -материалы, иллю­стрирующие и дополняющие каждое правило.