Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
2022-10-05 | 26 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Выполнена:
студентом группы 721921
очной формы обучения
факультета искусств, социальных
и гуманитарных наук
Дорофеевой Яной Вячеславовной
Тула – 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (ОБОБЩЕНИЯ) СРЕДСТВАМИ УЧЕБНОГО ДИАЛОГА..........................7
1.1. Формирование когнитивных универсальных учебных действий у младших школьников как педагогическая задача………………………............7
1.2. Действие обобщения: структура, сущность и механизм формирования…………………………………………………............................19
1.3. Использование учебного диалога как средства формирования у младших школьников действия обобщения…...................................................30
Выводы по первой главе.............................................................................37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ДИАЛОГА В ФОРМИРОВАНИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДЕЙСТВИЯ ОБОБЩЕНИЯ…………….….....................39
2.1. Диагностика сформированности действия обобщения у учащихся опытно-экспериментального класса....................................................................39
2.2.Организация уроков в начальной школе с применением учебного диалога для формирования у младших школьников действия обобщения..............................................................................................................50
2.3. Результаты опытно - экспериментальной работы по использованию учебного диалога как средства формирования у младших школьников действия обобщения……………..........................................................................57
|
Выводы по второй главе............................................................................63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................67
ПРИЛОЖЕНИЕ...................................................................................................72
ВВЕДЕНИЕ
Период обучения на начальной ступени школьного образования представляет собой один из наиболее влиятельных периодов в обучении ребенка, так как представляет собой базу для формирования привычки к обучению, развития той мотивационной заинтересованности в учебной деятельности, которая позволит ученику впоследствии достигать успехов в школьном и профессиональном образовании. Младший школьный возраст представляет собой наиболее сензитивный период в формировании большинства когнитивных действий, которые не только развивают интеллектуальную сферу ребенка, но также позволяют ему овладеть ключевыми логическими методами в познании, в частности, действием обобщения.
Актуальность данной выпускной квалификационной работы доказывается теми изменениями в современной системе школьного образования, которыепризваны привнести в процесс обучения младших школьниковновые цели, содержание, формы и методы, которые обеспечивали бы эффективное личностное и интеллектуальное развитие школьников. Ключевое противоречие заключается здесь в том, что в структуре прежней педагогической парадигмы ключевыми целями в обучении были конкретныеумения и навыки, выражающиеся в умении выполнять учебные действия на основе механического повторения и зубрежки, где самостоятельному мышлению ребенка не отводилось достаточного внимания.
Длительное существование подобной парадигмы сформировало императивный подход к организации обучения в начальной школе, где детям отводилась пассивная роль слушателей и исполнителей. Переход на содержательно новую систему образования формирует проблему, которая выражается в неспособности учеников проявлять самостоятельность в интеллектуальной деятельности, что негативно воздействует на формирование конкретных когнитивных действий, в том числе, и на формирование действия обобщения. Все это доказывает необходимость целенаправленного исследования средств формирования у младших школьников действия обобщения в процессе учебного диалога.
|
Цель исследования: теоретически обосновать потенциал учебного диалога в решении задачи формирования у младших школьников действия обобщения и в ходе опытно-экспериментальной работы доказать эффективность использования названной технологии.
Объект исследования: формирование универсального учебногодействия (обобщения) у младших школьников в процессе обучения.
Предмет исследования: учебный диалог как средство формирования у младших школьников действия обобщения.
Гипотеза: использование учебного диалога в решении задачи формирования у младших школьников действия обобщения будет эффективно, если:
- у детей формируются знания о сущности и назначении действия обобщения;
- постепенно отрабатывается алгоритмизированная схема выполнения действия обобщения, которая отражает последовательность выполнения операций, входящих в состав данного действия;
- в ходе учебного диалога младшим школьникам предоставляется возможность выполнять действие обобщения на разных уровнях: репродуктивном и творческом.
Задачи исследования:
1. На основе изучения учебной литературы описать психолого-педагогический механизм формирования когнитивных действий у младших школьников.
2. Раскрыть структуру действия обобщения и условие его формирования.
3. Определить возможности использования учебного диалога как средства формирования у младших школьников действия обобщения.
4. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по определению эффективности использования учебного диалога в решении задачи формирования у младших школьников действия обобщения.
Методы исследования:
теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение;
эмпирические: изучение психолого-педагогической литературы, анализ продуктов деятельности, тестирование, наблюдение, опытно-экспериментальная работа, диагностические методики.
База опытно-экспериментальной работы: МБОУ «Спас-Конинская СОШ №24», всего на разных этапах опытно-экспериментальной работы приняли участие 10 учащихся.
Структура выпускной квалификационной работы представляет собой: введение, две главы и выводы по ним, заключение, список литературы, приложения.
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!