ООД Поможем одеть куклу на зимнюю прогулку

(Взаимозависимость явлений в природе)

Программное содержание: побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду - шапку, валенки, варежки. Развивать зрительное восприятие цвета — синий, воспитывать аккуратность и последовательность в процессе надевания зимней одежды.

Материал: кукла Катя, зимняя одежда, стол, стул, зеркальце, кроватка.

Конспект

Воспитатель вместе с детьми подходит к кроватке, где спит кукла Катя, и просит: помочь разбудить куклу, потому что пора вставать, умываться, завтракать и идти гулять. Дети говорят кукле ласковые слова: «Проснись, куколка», «Просыпайся, Катенька» ит.:

Затем дети вместе с воспитателем последовательно одевают куклу: тапочки, платье; умывают, расчесывают, завязывают бантик и предлагают кукле посмотреть в зеркальце, какая она стала красивая.

После этого воспитатель предлагает детям пойти с куклой погулять на улицу: напоминает, что сейчас зима, холодно и подводит детей к самостоятельному подбор предметов одежды для зимней прогулки: шуба, шапка, валенки, шарф, варежки. В процессе одевания куклы отрабатывается навык аккуратности и последовательности самостоятельного одевания детей младшего дошкольного возраста на прогулку.

Раз, два, три, четыре, пять. Собираемся гулять. Завязали Катеньке Шарфик полосатенький.                                         Катя саночки берет                                       И на горочку идет.

В конце проводится игра с куклой.

ФЭМП (3 раза в месяц)

ООД Как мы учились различать кукол

(Группировка предметов по величине)

Программное содержание: знакомство детей с величиной предмета; прием сравне­ния однотипных предметов разного размера, развитие зрительного восприятия, воспи­тание аккуратности.

Материал: две куклы (большая и маленькая), две кровати (большая и маленькая), одежда для кукол по размеру.

Конспект

На двух кроватках лежат две куклы - Таня и Катя. На кроватках есть все принад­лежности: матрас, простыня, подушка, одеяло с пододеяльником. Дети сидят полукру-

 

 

гом так, чтобы все видели спящих кукол, все предметы одежды для них и могли свобод­но выходить по приглашению к воспитателю.

- Дети, посмотрите, кто спит на этой кроватке? Узнали ее? Это кукла Катя. А кто спит на этой? Это Таня.

Воспитатель, обращаясь к кукле большой, говорит:

- Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Дети, она говорит, что хочет встать, но сначала надо разыскать ее одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?

- Платье, майку, трусики, колготки, туфли.

- Маша (имя ребенка), найди одежду для Кати, принеси ей платье.

Маша приносит платье. Воспитатель прикладывает платье кукле Кате.

-Дети, посмотрите, годится Кате платье?

Если платье подходит, педагог хвалит ребенка, если мало, то определяют вместе с педагогом, для кого оно. - Наверное, оно для Тани, - предлагает ребенку отнести его на стульчик рядом со спящей куклой Таней. Далее предлагает ребенку найти другое платье. Отыскивают платье и примеряют его кукле Кате.

Затем воспитатель задает детям вопрос:

- Платье кукле сразу наденем или сначала наденем другие вещи? Сначала наденем трусики и майку. Ира (имя ребенка), принеси большую маечку и большие трусики для Кати. - Ребенок отыскивает и приносит педагогу.

Таким образом, находят и другие предметы одежды для Кати и Тани.

Воспитатель побуждает детей помогать одевать кукол. Одетых кукол они берут для игры на прогулку.

ООД Большие и маленькие колпачки

(Группировка предметов по величине)

Программное содержание: на эмоционально-чувственной основе познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины: можно накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим. Развивать тонкие движения кончиками большого, указательного и среднего пальцев. Выполнять действия вы­бора предметов с ориентировкой на одно свойство — величину, воспитывать интерес к занятиям.

Материал: набор из 8-12 одноцветных полых конусов (колпачков), убирающихся последовательно один в другой.

Конспект

Воспитатель подводит детей к столу, на котором находится набор конусов, собран­ных последовательно один в другой. «Это колпачки. Оля (имя ребенка) снимет верхний колпачок, а оставшиеся подвинет к Саше (имя ребенка), чтобы он мог себе взять верх­ний колпачок», — говорит педагог, обращаясь к ребенку, сидящему от него слева или справа. Набор колпачков передвигается от ребенка к ребенку. Далее воспитатель пред­лагает рассмотреть их, обвести по поверхности рукой, заглянуть внутрь.

Затем оставшиеся колпачки, входящие в набор, также последовательно разда­ются по кругу. Каждый ребенок снимает верхний колпачок, а оставшиеся передви­гает товарищу. Таким образом, у каждого ребенка должно оказаться по два колпачка одного цвета, разнящиеся только величиной (один большой, другой маленький). «Этот колпачок большой, а этот — маленький», — говорит взрослый и просит каж­дого ребенка показать, какой из двух колпачков, находящихся у него, большой, а какой маленький.

 

78

Далее педагог показывает, как большим колпачком можно накрыть маленький, чтобы его не было видно. «Дети, возьмем большой колпачок. Вот так! А теперь опустим его на маленький колпачок, вот так (показывает). Где маленький колпачок? Спрятался! 1де же он? Вот он!» Воспитатель поднимает верхний колпачок, ставит рядом с малень­ким. Побуждает каждого ребенка сделать то же самое.

После этого воспитатель обучает детей еще одному действию — накладыванию меньшего предмета на больший. Она показывает, как можно составить башенку из двух полых колпачков, накладывая меньший на больший. «Дети, найдем маленький колпа­чок. Вот он! (Показывает.) А теперь опустим его на большой колпачок. Вот так (пока­зывает)». Дети производят действия по показу. «Получилась башенка. И у Тани, Оли (называет имена детей) получилась башенка».

ООД Наряд у Кати разный

(Группировка предметов по величине)

Программное содержание: формировать понятия величины предметов; совершен­ствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды, обуви, развивать коммуникативные качества, воспитывать бережное отношение к одежде.

Материал: стол, кукла; одежда для куклы по сезону: шапка, пальто, шарф, штаны, кофта, варежки; некоторые предметы одежды детей.

Конспект

Воспитатель предлагает детям рассмотреть куклу Катю, как она одета: платье, кол­готки, кофта, шапка, штаны, пальто, шарф, варежки. Затем побуждать детей диффе­ренцировать одежду: у куклы Кати маленькая шапка, у Оли (имя ребенка) - большая шапка, у куклы Кати платье красное, у Оли (имя ребенка) — синее, у куклы Кати на ногах сапожки, у Оли (имя ребенка) — ботиночки и т. д.

В конце можно провести имитацию одевания на прогулку, закрепляя последова­тельность процесса.

Мир природы (1 раз в месяц)

ООД Наши верные друзья

(Живая природа: домашние животные)

Программное содержание: совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке. Сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает. Развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Материал: мягкие игрушки — собачка, кошечка, кукла Катя, ширма, машина, кор­зинка.

Конспект

Воспитатель предлагает детям поиграть с куклой Катей и обращает внимание, что кукла сидит в игровом уголке очень печальная. Дети жалеют куклу и вместе с воспита­телем интересуются, что же произошло.

Кукла Катя рассказывает, что шла она в гости к детям со своими верными друзья­ми: собачкой Жучкой и кошкой Муркой, но они по дороге потерялись, искала она их, но не нашла.

 

 

                                                                                                                                                                  79

 Воспитатель предлагает детям помочь кукле Кате найти ее друзей. Дети среди  игрушек находят собачку Жучку (в машине) и кошечку Мурку (в корзинке), поясняя кукле Кате, где они их нашли. Катя благодарит детей и предлагает поиграть с ее друзьями.

Вот собачка Жучка - Хвостик закорючка,

Очень громко лает,

Деток забавляет.

Дети показывают собачку и выделяют отдельные части: ушки, хвостик, глазки и т. д.; звукоподражают: ав-ав-ав.

Серенькая кошечка К деткам прибежала Серенькая кошечка «Мяу» всем сказала.

Дети показывают кошечку, гладят ее, выделяют отдельные части: ушки, хвостик,

  глазки и т. д.; звукоподражают: «мяу-мяу».

В конце проводится подвижная игра «Догони собачку, кошечку».

Образовательная область Речевое развитие

Раздел                                         Развитие всех компонентов устной речи, практическое

овладение нормами речи (3 раза в месяц)

                               ООД Тихо — громко

(Звуковая культура речи: сила голоса)

Программное содержание: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихо­го и громкого проговаривания отдельных слов. Воспитывать умение слушать.

Материал: чудесный мешочек с колокольчиками, игрушка-мишка.

Конспект

Воспитатель предлагает детям пригласить теперь в гости мишку. Дети дружно зо­вут его:

- Мишенька, приходи!

Приходит Мишка и приносит чудесный мешочек. Дети рассматривают его и находят там колокольчики. Педагог обращает внимание на звучание колокольчика, который звенит сначала тихо, затем громко, объясняет, что колокольчик так разговаривает — «динь-динь». Предлагает детям послушать стихотворение про колокольчик.

Динь-динь. Дни подряд Колокольчики звенят.

Затем предлагает поиграть с колокольчиком. Дети подражают звону колокольчика и говорят слова «динь-динь-динь» с разной силой голоса.

ООД Колокольчик — дудочка

(Звуковая культура речи)

Программное содержание: развивать слуховое восприятие и внимание, побуждать связывать звучание игрушки с ее образом. Воспитывать чувство радости от общения в совместной игре.

Материал: чудесный мешочек с дудочкой и колокольчиком, игрушка — кошечка, ширма, две картинки с изображением дудочки и колокольчика для фланелеграфа (магнитной доски).

Конспект

Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь. Заходит кошечка с чудесным мешочком, здоровается с детьми и дарит им чудесный мешочек. Дети благодарят кошечку и рассматривают, что в мешочке лежит. Проводится дидактическая игра «Ч: в мешочке лежит?».

Воспитатель достает колокольчик и спрашивает у детей:

— Что это? (Колокольчик.)

— Как звенит колокольчик? (Динь-динь.)

— А это дудочка!

— Она вот как разговаривает — дуду-ду.

Предлагает детям повторить. После этого эти предметы рассматриваются на картанках, затем проводится дидактическая игра «Что звучит?».

Предметы кошечка прячет за ширму и там поочередно они звучат. Дети должны на, звучание показывать соответствующий рисунок с изображением.